自然界水循环教学设计(最新3篇)
自然界水循环教学设计 篇一
在教学自然界水循环的内容时，可以通过多种方式让学生深入了解这一重要的地理概念。首先，可以通过图表和动画展示水循环的过程，让学生直观地了解水蒸发、云的形成、降水和地表径流等过程。这样可以帮助学生更好地理解水循环的全过程。
其次，可以通过实地考察的方式让学生亲身体验水循环。可以选择一个雨水集水池或者小溪，让学生观察和记录水的流动过程，以及水在不同形态之间的转化过程。这样可以让学生更加深入地理解水循环的原理。
另外，可以通过实验的方式展示水循环过程。可以利用简单的实验装置，让学生模拟水的蒸发、凝结和降水等过程，从而帮助学生更好地理解水循环的机理。通过实验，学生可以直观地看到水的状态变化，加深对水循环的理解。
最后，可以通过讨论和小组活动的方式巩固学生对水循环的理解。可以设计一些问题让学生讨论和思考，从而激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解水循环的概念。此外，还可以组织学生进行小组活动，让他们共同探讨水循环的相关问题，从而促进学生之间的合作和交流。
通过以上的教学设计，可以有效地帮助学生深入理解自然界水循环的概念，培养他们对地理知识的兴趣，提高他们的学习效果。
自然界水循环教学设计 篇二
在教学自然界水循环的内容时，可以通过多种方式让学生全面地了解这一概念。首先，可以通过互动式的多媒体展示，让学生在视听的同时更好地理解水循环的过程。可以利用动画、视频等形式，生动地展示水的蒸发、凝结、降水等过程，让学生直观地了解这一地理现象的发生和原理。
其次，可以通过实验的方式让学生亲自参与水循环的过程。可以设计一些简单的实验，让学生模拟水的蒸发、凝结和降水等过程，从而帮助他们更好地理解水循环的机理。通过实验，学生可以亲自操作，加深对水循环的理解。
另外，可以通过户外探究的方式让学生感受水循环的真实过程。可以选择一个适合观察水循环的地点，让学生观察并记录水的流动过程，以及水在大气、地表和地下的循环过程。通过户外探究，学生可以亲自感受到水循环的全过程，更好地理解水循环的机制。
最后，可以通过讨论和展示的方式巩固学生对水循环的理解。可以设计一些问题让学生进行讨论和思考，激发他们对水循环的兴趣，帮助他们更深入地理解这一地理概念。此外，还可以让学生展示他们对水循环的理解，从而促进学生之间的交流和合作。
通过以上的教学设计，可以全面地帮助学生理解自然界水循环的概念，提高他们对地理知识的掌握水平，培养他们对环境保护的意识。
自然界水循环教学设计 篇三
自然界水循环教学是地理教学中的基础以及重点。下面是小编推荐给大家的自然界水循环教学设计，希望大家有所收获。
【课标要求】
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
【教学目标】：
1.知识与技能
（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2.过程与方法
（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环的学习，认识自然界水的动态平衡，能用发展的眼光看问题。
【重点难点】
重点：水循环的过程和主要环节。
难点：水循环的地理意义。
【教学过程】
一、设问导入，激发求知欲望
古诗云：黄河之水天上来，奔流到海不复还。这句诗从地理的角度看，对吗？
（学生回答，进入新课）
（板书）一、地球上的水体
上图中地球上水体的存在形态有哪三种?
读上图，回答：1、地球上的水体主要以哪种水体为主？2、陆地上以哪种水体为主？3、联系生活，我们目前人类主要利用的水体有哪些？
（提问，学生抢答，引入水资源的概念，从数据让学生感受水资源的稀缺与宝贵。）
二、阅读图表，明确相互关系
（板书）二、陆地水体的相互联系
问题探究：1、上图包括哪些水体？2、河流的补给来源有哪些？3、河水和地下水之间的补给关系如何？4、黄河下游河段与地下
（个别提问，学生补充）
三、读图探究，建立知识联系
问题探究：1、上图中包含水循环环节？2、陆上内循环呢？海上内循环呢？3、台风登陆是水循环哪个环节？修建水库、南水北调主要作用的是水循环的哪个环节？
（学生在白纸上画出水循环示意图，随机选择2位同学上台展示）
（板书）三、自然界的水循环
四、联系实际，深入理解规律
(阅读课本,结合上图,归纳水循环的地理意义)
（板书）四、水循环的地理意义
五、拓展延伸，激发环境意识
聚焦黄河水危机
材料1 伴随着断流性质的恶变，黄河在入海水量上呈现了急剧衰竭的过程。80年代后期-90年代，黄河水量发生了第二次大幅度衰减，年均入海从70年代的310亿m3顿减为140亿m3，已大大低于200亿m3的生态流量。1997年，实际入海13亿m3，仅为天然水量的2.2%；黄河已经没有了“汛期”和“洪峰”的概念，说黄河“干”了丝毫不为夸张，已经完全是贫水性质的“水源性断流”。
山东滨州段干枯的河道
材料2 “苦水”干流：近40%河段的水质基本丧失水体功能120多万市民只能饮用苦水
今年年初，黄河流域水资源保护局组织专家组，对黄河水污染的状况及危害进行了量化分析，发现黄河干流近40%河段的水质为劣五类，基本丧失水体功能。随着经济发展，黄河流域废污水排放量比上个世纪八十年代多了一倍，达44亿立方米，污染事件不断发生。黄河上游的绝大部分支流都受到不同程度的污染，而中下游几乎所有支流水质长年处于劣五类状态，支流变成了“排污河”。
材料3 一吨黄河水值多少钱？
"一吨（立方米）黄河水在黄河下游引黄渠道农业用水就是１分钱左右，这还是多方呼吁后２０００年１２月１日调整的价格。"全国人大代表、黄河水利委员会主任李国英接受采访时说，"按目前一瓶矿泉水平均２元的价格，２００吨黄河水才值一瓶矿泉水。"
有关资料表明，目前黄河水的利用率不足４０％。在下游用水告急时，内蒙古、宁夏引黄灌区却大水漫灌，一亩地平均用水量超过了１１００立方米，是正常用水量的４倍，一立方米水只能生产０．４５公斤粮食。换算一下，一吨黄河水的产出仅有五角钱。
在工业和城市生活用水方面，价格也在２０００年做了调整，目前从黄河下游引黄渠首工程供水价格每立方米为３．９分（４－６月为４．６分）。但即使如此，水价仍只有供水成本的４３％。黄河沿线聚集着众多让人骄傲的工业企业，但付出的代价是，工业生产用水每万元产值耗水３００－５００立方米，高于发达国家３至４倍。
材料4 中国年降水量分布图
问题探究：1、结合材料，说出黄河的面临的危机有哪些？2、哪些因素导致了黄河的水危机？
3、如何缓解黄河的水危机，请提出切实可行的建议。
（分组合作，形成小组共识，各组代表发言、展示）
结语：黄河之水天上来，奔流到海可复回。保护我们的母亲河，我们责无旁贷。
【课后作业】
各组上网查阅“海绵城市”“城市内涝”等相关资料，并进行整理加工，形成300字左右的短文，要求图文并茂。
[自然界水循环教学设计]
