《摇篮曲》教学设计(精简3篇)
《摇篮曲》教学设计 篇一
在音乐教学中，经典的《摇篮曲》一直是不可或缺的一部分。这首曲子旋律优美，简单易学，适合初学者练习。下面我将分享一个钢琴教学设计，帮助学生更好地掌握这首曲子。
首先，学生需要熟悉《摇篮曲》的旋律。老师可以先弹奏一遍示范，让学生听一听，感受曲子的情感表达。然后，逐节教学，让学生逐步学会每个小节的演奏方法。可以通过分解练习，反复练习每个小节，直到熟练为止。
其次，学生需要掌握正确的手型和手位。《摇篮曲》的旋律并不复杂，但是正确的手型和手位对于演奏的流畅性和准确性至关重要。老师可以引导学生正确放置手指，保持手腕的柔软，并注意手指的力度控制。
第三，学生需要注意曲子的情感表达。《摇篮曲》是一首富有温暖和安抚感的曲子，演奏时要注重情感的表达。学生可以试着闭上眼睛，用心感受曲子中所传达的情感，然后将这种情感融入到自己的演奏中。
最后，学生需要进行反复练习和巩固。只有通过反复练习，才能真正掌握一首曲子。老师可以布置每节曲子的练习任务，让学生在课后进行反复练习，直到能够熟练演奏整首曲子为止。
通过以上的教学设计，相信学生们能够更好地掌握《摇篮曲》，并在演奏中表现出曲子的优美和深情。
《摇篮曲》教学设计 篇二
音乐教学中，《摇篮曲》是一个非常重要的曲目，它旋律优美动人，适合初学者练习。下面我将分享一个钢琴教学设计，帮助学生更好地理解和演奏这首曲子。
首先，老师可以通过欣赏和分析的方式，帮助学生更好地理解《摇篮曲》的音乐结构和情感表达。可以让学生听几个不同版本的演奏，比较它们的差异和特点，然后引导学生分析曲子的节奏、旋律和和声等要素，帮助他们更好地领会曲子的意境。
其次，老师可以通过示范演奏和手位指导，帮助学生掌握《摇篮曲》的演奏技巧。可以逐节教学，从简单的音符开始，逐渐增加难度，让学生逐步掌握整首曲子的演奏方法。同时，老师还可以教导学生正确的手型和手位，帮助他们提高演奏的准确性和流畅性。
第三，老师可以组织学生进行合奏练习，让他们在团队中互相配合，共同演奏《摇篮曲》。通过合奏练习，学生可以培养合作意识和团队精神，同时也能提高演奏的整体效果和表现力。
最后，老师可以组织学生进行表演和分享，让他们有机会在舞台上展示自己的演奏成果。通过表演和分享，学生可以增强自信心，培养表现力，同时也可以得到他人的认可和鼓励，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
通过以上的教学设计，相信学生们能够更好地理解和演奏《摇篮曲》，并在音乐学习中不断进步，享受音乐带来的快乐和满足。
《摇篮曲》教学设计 篇三
北碚区中山路小学 孙 莉
教材分析：《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：
1、通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。
2、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。
3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。
教学重点： 能用歌声表达歌曲蕴含的情感
教学难点：装饰音、附点音符的掌握
教师准备：有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》
学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事
教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法
教学思路：以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将知识与技能，情感与人文完美的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激发情感，释放情感。
教学过程：
一、故事引入，走进音乐大师的人生
1、谈母爱
师：“世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱”
“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”
2、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年
3、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）
3、引出《摇篮曲》这种体裁
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲
4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特
师：“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”
这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。
二、学习歌曲《摇篮曲》
1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度
2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景
3、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构
4、难点突破：
A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏
B、 装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验！
三、歌曲处理，情感体验
1、再次聆听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞
体会母亲的情感
2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）
创造情境体验情感 ，对比感受，在试验中找寻美感。
要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。）
3、完整有感情地演唱
师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”
四、创设情境，戏剧演绎
1、即兴创作表演母爱的情境(大胆表现)
2、生生，师生评价
五、深化拓展，欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》
1、聆听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）
2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受
3、总结摇篮曲的风格
师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。
六、释放情感
1、学生对妈妈说一句心里话。
师：通过你们的欣赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、大师事迹延伸:深入大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他伟大著作和对生活的态度
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》结束。
七、课后延伸——进一步走进舒伯特的情感世界
了解他的内心世界，创作灵感等方面
