ieueer教学设计(经典5篇)

ieueer教学设计 篇一

在教学设计中，ieueer教学设计模式是一种以学生为中心的教学方法，旨在提高学生的学习积极性和主动性，促进他们的全面发展。ieueer教学设计强调学生的自主学习和合作学习，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

首先，ieueer教学设计注重激发学生的学习兴趣和动机。通过设计具有挑战性和趣味性的学习任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的学习动力。例如，在数学课上，教师可以设计一道开放性的问题，让学生运用所学知识和技能进行探究和解决，从而激发他们对数学的兴趣和热情。

其次，ieueer教学设计注重培养学生的自主学习能力。通过设置自主学习任务和活动，鼓励学生独立思考、自主探究，提高他们的学习自觉性和主动性。例如，在语文课上，教师可以设计一些阅读任务，让学生在自主选择阅读材料的基础上，进行阅读理解和思维拓展，培养他们的自主学习能力。

最后，ieueer教学设计注重促进学生的合作学习和交流。通过设计合作学习任务和小组活动，培养学生的团队意识和沟通能力，促进他们在合作中互相学习、共同进步。例如，在英语课上，教师可以设计一个小组讨论的环节，让学生共同讨论和解决问题，促进他们的合作学习和交流能力。

综上所述，ieueer教学设计模式是一种注重学生发展和全面素养的教学方法，通过激发学生兴趣、培养自主学习能力和促进合作学习，实现学生成长和发展。教师在教学设计中可以借鉴ieueer教学设计的理念和方法，为学生提供更加有意义和有效的学习体验。

ieueer教学设计 篇二

ieueer教学设计是一种创新的教学模式，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣。在ieueer教学设计中，教师要注重个性化教学、任务驱动学习和反馈评价，促进学生的全面发展和提高学习成绩。

首先，ieueer教学设计注重个性化教学。通过了解学生的学习特点和需求，教师可以根据不同学生的学习情况和兴趣，设计个性化的学习任务和活动，满足他们的学习需求和发展潜力。例如，在历史课上，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计不同层次和形式的历史研究项目，激发他们的学习兴趣和学习动力。

其次，ieueer教学设计注重任务驱动学习。通过设置具有挑战性和实践性的学习任务，引导学生主动参与学习过程，培养他们的问题解决能力和创新思维。例如，在科学课上，教师可以设计一些实验项目和科研任务，让学生在实践中探究和发现科学规律，提高他们的科学素养和实践能力。

最后，ieueer教学设计注重反馈评价。通过及时给予学生学习成果和表现的反馈，帮助他们认识自己的优势和不足，及时调整学习策略和方法，提高学习效果和学习质量。例如，在艺术课上，教师可以通过观摩学生的作品和表演，给予实时的评价和建议，促进他们的艺术创作和表现能力。

综上所述，ieueer教学设计是一种注重发展和个性化的教学模式，通过个性化教学、任务驱动学习和反馈评价，促进学生的全面发展和提高学习效果。教师可以在教学设计中借鉴ieueer教学设计的理念和方法，为学生提供更加个性化和有效的学习体验。

ieueer教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学准备：

　　一、情境导入，复习巩固。

　　1、创设情境：

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

　　2、复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？

　　（1）认读复韵母：

　　A、谁来响亮地跟他们打个招呼？

　　B、它们有一个共同的名字叫什么？

　　C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？

　　（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！

　　二、情境引路，学习ieueer。

　　（一）学习ie和整体认读音节ye

　　1、（屏幕出示椰子树）你在美丽的海南岛看见了什么？

　　2、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。

　　3、多种形式练读。

　　5、ie是一个非常热情的小朋友他和好多声母宝宝交了朋友，我们一起来看一看，小朋友们试着用我们前面学习的方法自己练习拼一拼

　　6，老师教读，学生跟读。反复练习。

　　读了这么久，口都渴了，小朋友想喝椰子汁吗？那我们来做摘椰子的游戏吧！

　　7、游戏：

　　（1）讲故事：

　　（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

　　（3）谁来说说ie和ye有什么不一样？

　　（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。

　　（二）学习üe和整体认读音节yue

　　过渡：告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看，天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的月夜啊！月亮的月读得平平的就是我们今天要认识的第二位复韵母宝宝。

　　1、学习üe

　　（1）老师读，讲解发音方法，学生跟读。

　　（2）你能读出它的四声吗？多种形式练读。

　　（3）üe也想和声母宝宝交朋友，我们去看看他跟哪些宝宝交了朋友呢？{课件出示音节}练习拼读。

　　（4）拼一拼，找不同？{复习jqx和ü相拼规则}

　　2、学习整体认读音节yue

　　（1）天黑了üe找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，大Y姐姐赶紧跑过来帮助她，帮她擦掉了眼泪。

　　（2）大屏幕出示：y—üe—yue

　　（3）谁来读读这个音节？（认读yue）

　　（4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）

　　（5）认读。

　　（6）yue非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？（课中操）

　　过渡：小朋友们的小耳朵真听话，摸摸小耳朵

　　（三）学习er

　　1、学会发音：

　　（1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（大屏幕出示）

　　（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。

　　3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读

　　4、学习四声：

　　（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

　　（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子。

　　三、游戏巩固。

　　（二）游戏：

　　1、看，苹果成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘下来。你们愿意吗？如果你能把苹果上的拼音读出来，就算把苹果摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！

　　2、大家先做做准备工作，先读一读苹果上面的拼音。

　　3、准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。

　　四、总结写字。

　　1、（大屏幕出示）仔细观察它们的占格位置。每个写两次师：准备写字！生：开始写字。头正，身直、臂开，足安，拳一尺一寸。

　　2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。

　　3、展示台展示并点评。

　　今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。

　　【反思】

　　一年级学生年龄小，注意力容易分散，而且注意力的集中时间短，这就需要老师在课堂上采用各种手段来吸引学生。其中，讲故事就是很好的`形式之一。一是可以吸引学生的注意力，让学生对课堂充满兴趣，二是可以轻松地突破难点，并加深学生的记忆。

　　本课的设计，从开始的导课到最后的结束，我都是用故事连贯起来的，通过和孩子们一起到海南岛旅游的一路见闻，一环套一环，不但复习了旧知识，也很生动地学习了新知识。让学生在玩中学，在学中玩，这样的设计特别符合低年级的教学。

ieueer教学设计 篇四

　　教学目标

　　1.学习复韵母ieüe，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye、yue，读准其四声。

　　2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。

　　教学重点

　　ie、üe、er的发音。

　　教学难点

　　er的发音，学会整体认读音节ye、yue。

　　教学准备

　　课件、拼音卡片

　　教学过程

　　一、创设情境复习

　　（出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。（出示课件：i、ü、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu)

　　小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。

　　二、利用插图学习复韵母ie、üe，特殊韵母er的音形及四声

　　1.学习复韵母ie

　　（1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）

　　问：图上画的是什么？

　　师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片）

　　（2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。

　　（3）指名读。（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师）

　　（4）开火车读。口令——师：火车火车开哪里？——火车火车开这里。

　　（5）教顺口溜。师：祝老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie、ie、ie

　　你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样子吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样子。）

　　师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。

　　再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片）

　　2.学习复韵母üe

　　（1）出示第二幅插图（课件出示：月亮）

　　问：天空中挂着什么？

　　师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。

　　要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片）

　　（2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。

　　（3）指名读。

　　口令——师：点兵点将。生：点到谁就是谁。

　　（4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片）

　　生用编顺口溜的方式记üe。（月亮月亮üe üe üe，月饼月饼üe üe üe，ü前e后üe üe üe）

　　（5）创设情境复习ie、üe

　　（出示课件：ie、üe）瞧，我们的两位新朋友手拉手，相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！

　　这两位新朋友最喜欢和前来参加生日聚会的声母妈妈们一起玩“对对碰”的游戏了，瞧，他们碰在一起，你还认识吗？口令——师：点兵点将。生：点到谁就是谁。

　　3.学习特殊韵母er

　　（1）创设情境：e宝宝的生日聚会可真热闹，大家在一起又唱又跳，做游戏，他们还玩起了“比一比，谁最灵”的游戏，小朋友们，你们想玩吗？请准备好。

　　师：游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。准备好了。（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳朵）

　　师：耳朵能帮我们干什么呢？

　　生：听故事，听老师讲课......

　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听讲了。（组织教学）

　　师：把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要认识的第三位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵听好了。

　　（2）教师范读（用手势表示）学生跟读，指名读，正音，开火车读。

　　（3）了解er是特殊韵母

　　师：这位小er很特别，他从不跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母，他可以直接给汉字注音。瞧，他带着帽子走来了。（贴卡片ēr、ér、ěr、 èr）口令——师：小小手——放放好；小眼睛，看老师；小耳朵，仔细听。

　　谁来带调读er的四声？分男女生读，抽读四声。

　　你能选择其中的一个声调

给他组组词吗？（举例：儿童、一二一、而且、鱼饵）（联系生活，巩固发音）

　　三、课间操

　　（出示课件：五彩的拼音字母）

　　创设情境：拼音王国的很多朋友们都来到了e宝宝家，他们想出了各种办法，为e宝宝献上自己精心准备的礼物，有的唱歌，有的跳舞，有的变魔术，有的说相声，逗得e宝宝哈哈大笑，小朋友，今天我们是不是也应该为e宝宝送上一份礼物呀？那让我们一起来唱唱跳跳，为e宝宝庆祝吧！

　　课间操口令：点点头，伸伸腰，我们来做课间操，动动手，动动脚，争做全能好宝宝。

　　师生边唱边跳。

　　四、学习整体认读音节ye、yue，读准其四声

　　1．学习yue

　　(课件演示)师创设情境讲故事：渐渐地，天黑了，e宝宝的生日聚会结束了，朋友们纷纷回家了。小üe走着走着，忘了回家的路，伤心地哭了起来，怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦一擦。小üe听了连忙擦去眼泪。（口令：小ü小ü真淘气，见了大y不哭泣。）出示卡片yue

　　师：大y带小üe还读üe，只是成了整体认读音节了。来，跟她交个朋友。

　　（1）指名读。

　　（2）会读yuè。师：戴上了声调谁会读？

　　（出示课件：yuè）

　　在生活中你听到过带有yuè的词语吗？（月亮、月球、音乐、乐器、越来越冷、越南、阅读等）

　　2.学习整体认读音节ye

　　（课件演示）继续创设情境讲故事：刚才大y送小üe回家时，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，你那么小不能自己出去玩。没想到大y却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

　　出示卡片ye。

　　师：他还是读ie。但已经变成整体认读音节了，跟他打个招呼吧。

　　（1）指名读，齐读。

　　（2）带调读，并选择其一联系生活说话。（出示课件：yē、yé、yě、 yè）ye的四声有很多汉字朋友，你能选择一个音节给他找找朋友吗？（椰子、也许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷）

　　五、游戏——“我是小侦探”（出示课件）

　　师：小朋友们，我们已经和ie、üe、er和两个整体认读音节ye、yue成为了好朋友，它们来和我们捉迷藏了，它们藏在了同学的名字中，你愿意做个小侦探把它们找出来吗？（学生找名字）我们班的小侦探可真多，ie、üe、er和整体认读音节ye、yue一定玩得开心极了！

　　六、小结巩固

　　师：今天，咱们认识了不少拼音朋友，咱们来点一下名，把他们送回家吧！

　　（出示课件：ie、üe、er、ye、yue）齐读。ie、üe、er是住在韵母乐园里，（课件演示）齐读。

　　ye、yue是住在整体认读音节乐园里。（课件演示）齐读。

　　师：整体认读音节可以直接给汉字注音。现在让我们把他们送回四线格里休息吧！拿出铅笔准备好。

　　七、指导书写ie、üe、er

　　（出示课件）

　　1．师范写ie、üe、er

　　师：（口令——师：我想请你跟我做，生：我就快快跟你做！）伸出手，跟老师一起书空。（提醒学生两个字母要写紧凑、匀称）

　　2.学生练习写ie、üe、er。

　　师提示：握好笔，不着急写，跟老师一起来说写字姿势口令：头正肩平脚着地，一拳一寸要牢记。

　　3.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

　　4.修改自己拼音。

ieueer教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

　　教学重点：

　　ieueer的发音及书写。

　　教学难点：

　　er的发音。

　　教学准备：

　　课件，拼音卡片，四线格小黑板。

　　教学过程：

　　一、情境导入，复习巩固。

　　1、创设情境：

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的字母王国玩一玩，想去吗？

　　2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？

　　（1）认读复韵母：（出示复韵母uiɑioueiɑoiu）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）他们都是——（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

　　（2）还有谁呀？（认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci）他们又是哪个家族的成员？

　　（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

　　二、情境引路，学习ieueer。

　　过渡：

　　别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的字母王国吧。

　　(一)学习ie和整体认读音节ye

　　1、你看见了什么？（图片出示椰子树）

　　2、自主探究：我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？

　　3、交流：（指名读）你是怎么知道的？

　　4、多种形式练读。

　　谁也来喊喊？（指名读）

　　来，小火车开起来。（开火车读----齐读）

　　5、识记ie，并比较区分ie和ei

　　(1)记住新朋友ie的样子了吗？谁能把他的模样给摆出来?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：谁在前，谁在后，拼得对吗？

　　(3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（调换位置）呢？（齐说：e在前，i在后，eieiei）

　　6、学习整体认读音节ye

　　过渡：

　　ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

　　（1）讲故事：

　　ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

　　（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

　　（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye

　　（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上

　　网

　　帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

　　（二）学习üe和整体认读音节yue

　　过渡：

　　告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

　　1、学习üe

　　（1）他是谁呀？你是怎么知道的？

　　（2）多种形式读。

　　（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

　　2、学习整体认读音节yue

　　（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干（课件演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。

　　（2）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）

　　（3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）

　　（4）yue有两顶漂亮的帽子（出示），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声）

　　（5）认读yuēyuè并扩词。

　　（6）yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《拼音休息操》）

　　(三)学习er

　　1、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！

　　2、学会发音：

　　（1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（出示er）。

　　（2）指导读法：

　　er很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r不发音，表示读e的时候把舌头卷起来。（范读）

　　3、多种形式练读。

　　请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。

　　4、学习四声：

　　（1）er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

　　（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr

　　三、游戏巩固。

　　四、总结写字。

　　1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。

　　2、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。

　　3、老师还不会写呢？谁来教教老师（指导书写）。

　　4、描红仿写。

　　5、总结：今天大家的收获可真不小，去了字母王国，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的字母王国之旅到此结束。