小学数学圆柱的表面积优秀的教学设计范文【优选3篇】

小学数学圆柱的表面积优秀的教学设计范文 篇一

在教学圆柱的表面积时，我们可以通过生动有趣的教学设计帮助学生更好地理解这一概念。以下是我设计的一堂优秀的小学数学课教学设计：

一、目标：通过本节课的学习，学生能够掌握计算圆柱的表面积的方法。

二、导入：老师在课堂上给学生出示一个圆柱模型，让学生观察并描述圆柱的特点，引导学生讨论圆柱的结构和表面积的概念。

三、呈现：老师通过PPT展示圆柱的表面积计算公式，并通过实际案例讲解如何计算圆柱的表面积。同时，老师还可以通过视频或图片展示一些实际生活中应用圆柱表面积计算的场景，激发学生学习的兴趣。

四、练习：老师设计一些练习题，让学生在课堂上分组进行讨论和解答。通过小组合作，学生能够互相讨论，共同解决问题，提高学习效果。

五、巩固：老师布置一些课后作业，要求学生回家继续练习计算圆柱的表面积。同时，老师可以设计一些拓展题，让学生在实际生活中应用所学知识，加深对概念的理解。

六、总结：课堂最后，老师带领学生一起回顾本节课的内容，总结计算圆柱表面积的方法，并鼓励学生继续努力学习数学知识。

通过这样的教学设计，学生能够通过实际操作和讨论，更好地理解圆柱表面积的概念，提高数学学习的效果。

小学数学圆柱的表面积优秀的教学设计范文 篇二

在教学圆柱的表面积时，我们可以通过丰富多彩的教学活动帮助学生更好地掌握这一知识点。以下是我设计的另一堂优秀的小学数学课教学设计：

一、目标：通过本节课的学习，学生能够掌握计算圆柱的表面积的方法，并能够灵活运用到实际生活中。

二、导入：老师在课堂上播放一个有关圆柱的动画视频，引起学生的兴趣，并激发学生对圆柱表面积的探索欲望。

三、探究：老师组织学生进行小组活动，让学生自行制作圆柱模型，并通过测量和计算的方式来求解圆柱的表面积，引导学生主动探索和学习。

四、展示：学生在小组活动后，老师邀请每个小组展示他们的成果，并进行讨论和分享。通过学生之间的互动，促进学习效果的提高。

五、实践：老师引导学生到校园中进行实地考察，让学生找到身边的圆柱体，并尝试计算其表面积，将理论知识与实际生活相结合。

六、评价：老师设计一些有趣的评价活动，让学生进行自我评价和互评，激励学生充分发挥自己的潜力，提高学习动力。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握圆柱表面积的计算方法，还能够在实际生活中应用所学知识，培养学生的动手能力和实践能力，提高数学学习的趣味性和实用性。希望这样的教学设计能够为教师们在教学圆柱表面积时提供一些借鉴和启示。

小学数学圆柱的表面积优秀的教学设计范文 篇三

　　一、引入新课：

　　昨天我们认识了一个新的几何体朋友——圆柱，谁能向大家介绍一下你的这位新朋友？

　　生：圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。

　　生：我还知道圆柱各部分的名称……

　　生：把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长、宽等于圆柱的高。

　　演示这一过程

　　师：你们对圆柱已经知道得这么多了，真了不起，还想对它作进一步的了解吗？（生：想）

　　师：你还想知道什么呢？

　　生：还想知道怎么求它的表面积......

　　师：今天我们就一起来研究怎样求圆柱的表面积。(板书：圆柱的表面积)

　　二、探究新知

　　师：过去我们学过正方体、长方体的表面积，出示一个长方体，谁来摸一摸这个长方体的表面积？

　　指名学生摸其表面积，并追问：怎样求它的表面积？

　　生：六个面的面积和就是它的表面积

　　师：怎样求圆柱的表面积呢?(学生分组讨论)

　　学生汇报：圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。（教师板书）

　　1、圆柱的侧面积

　　师：两个底面是圆形的我们早就会求它的面积，而它的侧面是一个曲面，怎样计算它的侧面积呢？（请同学们讨论一下，我们看哪个小组最先找到突破口）

　　小组代表汇报：把圆柱的侧面沿着它的一条高展开得到一个长方形，长方形的面积等于长乘宽，而这个长方形的长正好等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，所以我们由此推出：圆柱的侧面积就等于底面周长乘高。

　　师：大家同意他们的推理吗？（生：我们讨论的结果也跟他们一样）你们能够利用以前的经验，把它变成我们学过的图形来计算，太棒了。

　　展示其变化过程。

　　师生小结：（教师板书）侧面积=底面周长×高

　　呈现例一：一个圆柱，底面直径是0、4米，高是1、8米，求它的侧面积。

　　（1）学生独立解答

　　（2）指明学生解答，并让其讲清自己的解题思路。

　　师：通过刚才的解题思路说明要计算圆柱的侧面积需要抓出哪两个量？

　　生：底面周长和高

　　师：无论是直接告诉，还是间接告诉，只要能求出底面周长和高就可以求出其侧面积。

　　2、圆柱的表面积

　　师：求侧面积似乎难不住大家，现在再加一问，你们还能行吗?(教师在例一的后面加上求它的侧面积和表面积)

　　教师巡视，让一个学生板演，要求学生分步做，并标明每步求的是什么）

　　指名学生说解题思路，

　　师：这说明要计算圆柱的表面积需要抓出哪两个量？

　　生：底面积和侧面积

　　师生小结：圆柱的表面积=底面积×2﹢侧面积

　　3、反馈练习：（略）

　　师：想一想，应该先求什么？再

　　4实践运用：师：在实际生活中计算某些圆柱的表面积时，要根据具体情况灵活运用公式，比如，求一个无盖的水桶的表面积，烟筒的表面积应该是怎样的呢？（生：略）

　　三、全课小结：这节课你有什么收获?

　　你有没有想提醒同学们注意的地方？

　　生：要注意单位，还要注意所要求得圆柱有几个底面……

　　四、自我评价

　　你认为自己这节课的表现如何？

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