《藤野先生》教学设计11(最新3篇)

《藤野先生》教学设计11 篇一

在本节课中，我们将继续探讨小说《藤野先生》中的主题和人物发展。通过深入分析文本，学生将能够更好地理解作者的用意以及人物之间的关系。本节课的目标是让学生能够独立思考并表达自己对文本的看法，同时培养他们的批判性思维和文学素养。

首先，我们将通过小组讨论的方式，让学生分享他们对主人公藤野先生的看法。学生可以就藤野先生的性格特点、行为举止以及对其他人物的影响等方面展开讨论，从而更深入地理解这一复杂多面的人物形象。

其次，我们将引导学生分析小说中的主题，例如家庭关系、友谊、责任感等。通过阅读文本中的片段，学生将能够找到支持自己观点的证据，并能够就这些主题展开深入的讨论。

最后，我们将组织学生进行小组演讲，让他们就小说中的某一段文字或某一主题展开发言。这样的活动不仅可以提高学生的口头表达能力，还能够培养他们的逻辑思维能力和团队合作精神。

通过这样的教学设计，我们相信学生将能够更深入地理解《藤野先生》这部小说，同时也能够培养他们对文学作品的独立见解和批判性思维能力。我们期待着看到学生在这个过程中的成长和进步。

《藤野先生》教学设计11 篇二

本节课中，我们将继续深入探讨小说《藤野先生》中的人物形象和情节发展。通过分析文本和讨论，学生将能够更好地理解作者的叙事手法和人物性格，同时也能够培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

首先，我们将通过朗读文本和讨论的方式，让学生深入了解小说中的人物形象。学生将能够通过朗读文本来感受作者的语言风格和情感表达，同时通过讨论来探讨人物的内心世界和情感变化，从而更加深入地理解小说的主题和情节。

其次，我们将引导学生分析小说中的情节发展，例如人物之间的关系、事件的起承转合等。通过分析文本中的具体情节和细节，学生将能够更清晰地掌握整个故事的结构和发展脉络，从而更深入地理解作者的叙事意图和人物之间的关系。

最后，我们将组织学生进行小组讨论和展示，让他们展示自己对小说的理解和见解。通过这样的活动，学生将能够提高自己的表达能力和批判性思维能力，同时也能够从他人的观点中学习到更多的见解和思考方式。

通过这样的教学设计，我们相信学生将能够更全面地理解《藤野先生》这部小说，同时也能够培养他们对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。我们期待着看到学生在这个过程中的成长和进步。

《藤野先生》教学设计11 篇三

《藤野先生》教学设计11

《藤野先生》教案

第一课时

教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法

教学内容：理清文章结构层次

围绕作者与藤野先生的交往来分析文章

教学要求：掌握本文

当堂练习作文片段

教学步骤：

一、 引入新课

同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。

明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。

二、 简介作者留学目的

鲁迅是抱着寻求救国

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