《皇帝的新装》教学设计12【精简3篇】
《皇帝的新装》教学设计12 篇一
在教学设计的第12堂课中，我们将继续深入讨论《皇帝的新装》这个经典故事，帮助学生更好地理解故事背后所蕴含的深层含义。
首先，我们可以通过角色扮演的方式让学生更好地接触故事中的人物。让学生分成小组，每个小组扮演一个角色，通过对话和表演的形式来展现每个角色的性格特点和行为方式。这样不仅可以加深学生对故事情节的理解，还可以培养学生的表演能力和团队合作精神。
其次，我们可以引导学生进行深度思考，探讨故事中的主题和寓意。通过提问和讨论的方式，引导学生思考“真相”、“虚假”、“勇气”等主题，让他们在理解故事的同时，也能够从中汲取启示，提升自己的人生素养。
最后，我们可以设计一些富有启发性的活动，帮助学生将故事中的智慧应用到现实生活中。比如可以让学生编写一个结局，描绘皇帝在知道真相后的反应和决定；或者组织学生进行一场辩论，讨论虚伪和真诚之间的界限在哪里。通过这些活动，学生不仅可以深入理解故事，还可以培养自己的思辨能力和创造力。
通过以上的教学设计，我们相信学生们将会在《皇帝的新装》这个故事中获得更多的启发和感悟，不仅提升了对文学作品的理解能力，还培养了他们的思考和表达能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
《皇帝的新装》教学设计12 篇二
在本节课中，我们将继续探讨《皇帝的新装》这个经典故事，通过多种形式的活动，帮助学生更好地理解和欣赏这个寓言故事。
首先，我们可以通过绘本阅读的方式引入故事，让学生通过图画和简单的文字了解故事的基本情节。然后，我们可以设置一些问题，引导学生思考故事中的主题和寓意，激发他们的想象力和思考能力。
其次，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事的理解和感悟。通过互相交流和碰撞思想，学生可以更深入地理解故事中所蕴含的智慧和启示，同时也培养了他们的团队合作和表达能力。
最后，我们可以设计一些创意活动，让学生在欣赏故事的同时，也能够动手实践和发挥想象力。比如可以让学生设计自己的“新装”，展示他们对真相和虚假的理解；或者让学生创作一篇小故事，探讨勇气和诚实的重要性。通过这样的活动，学生可以更好地将故事中的智慧应用到现实生活中，提升自己的综合素养和创造力。
通过以上的教学设计，我们相信学生们将会在《皇帝的新装》这个故事中获得更多的启发和感悟，不仅提升了对文学作品的理解能力，还培养了他们的思考和表达能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
《皇帝的新装》教学设计12 篇三
《皇帝的新装》教学设计12
教学目的
1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2．了解童话想象和夸张的特点。
3．理解这篇童话的讽喻意义。
4.培养复述课文的能力。
重点难点
1．重点： （1）学习复述课文。 （2）理解这篇童话的讽喻意义。
2．难点：童话想象和夸张的特点。
教学时间：二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1．读准下列加点字的音：
滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4） 钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4） 勋章(xun1）称职（chen4）
2．解释下面的词语：
（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。
（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。
（6）妥当：稳妥适当。
（7）华丽：美丽而有光彩。
（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。
（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。
3．自读课文，思考预习提示。
二、导入
1．作家作品简介
作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。
本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。
2．导语
本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文《皇帝的新装》。
三、正课
1．请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
讨论并归纳：
第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”
第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”
第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”
策四段：从“这样”到完。
2．提问：课文怎么写皇帝爱新装的？；
讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。
3．提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
4．提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。
讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。
5．请二、三位同学复述课文，其他同学评价。
6．提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
7．提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
8．提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
9．提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
10．提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？
讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
11．提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？
讨论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的
12.根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。
四、小结
复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是
[4]
