《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计【优选5篇】
《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计 篇一
在教学设计中，我们可以通过多种方式来让学生更好地理解和体验这个经典故事。首先，我们可以通过视频播放的方式呈现故事内容，让学生直观地感受孙悟空与白骨精的对决过程。同时，我们可以设计一些角色扮演的活动，让学生扮演故事中的角色，体验其中的情节和冲突，增强他们的参与感和亲身感受。
其次，我们可以通过阅读与讨论的方式来深入探讨故事背后的寓意和主题。通过学生的自主阅读和小组讨论，引导他们思考人物形象、情节发展以及故事所传达的价值观念，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
此外，我们还可以通过手工制作或绘画的形式，让学生展示他们对故事的理解和想象。可以让他们制作孙悟空和白骨精的玩偶，或者绘制故事中的场景和角色形象，通过实践操作来激发他们的创造力和审美情趣。
最后，我们可以通过表演和演讲的方式，让学生主动参与到故事中来，展现他们的表达能力和舞台表现力。可以让他们自行编写故事情节或者对话，进行小组表演或者个人演讲，让他们在表达中感受到故事情节的魅力和表现的乐趣。
通过以上多种方式的教学设计，我们可以让学生全面地理解和体验《孙悟空三打白骨精㈠》这个经典故事，激发他们对文学的兴趣和对人生的思考，培养他们的审美情趣和综合素养，从而达到教育的目的。
《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计 篇二
在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入理解和体验《孙悟空三打白骨精㈠》这个经典故事，激发他们的文学兴趣和审美情趣。首先，我们可以通过课堂讲解的方式来介绍故事的背景和情节，让学生对故事有一个整体的了解和认识。可以通过图文并茂的PPT展示，让学生直观地感受故事中的场景和人物形象，引起他们的兴趣和好奇心。
其次，我们可以通过朗读和讨论的方式来深入剖析故事中的人物性格和情节发展。可以让学生轮流朗读故事片段，通过声音和语调的表达，让他们更好地理解人物内心的感情和心理变化。同时，可以组织小组讨论，引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理，培养他们的思辨能力和文学素养。
此外，我们还可以通过写作和创作的形式，让学生表达他们对故事的理解和感悟。可以让他们写下自己对故事的评论和思考，或者创作故事的延续或改编版本，通过文字表达来展现他们的想象力和表达能力。
最后，我们可以通过赏析和评价的方式，让学生发挥自己的批判性思维和审美能力。可以组织学生进行文学作品鉴赏，对故事中的语言运用和情节结构进行分析和评价，从而提高他们的文学鉴赏水平和批判性思维能力。
通过以上多种方式的教学设计，我们可以让学生更加深入地理解和体验《孙悟空三打白骨精㈠》这个经典故事，培养他们的文学素养和审美情趣，激发他们对文学的热爱和对人生的思考，从而实现教育的目的。
《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计 篇三
佚名
教学目标
1．学会生字13个，理解21个词语的意思。
2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学时间 3课时
第一课时
教学要点
初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学过程
一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。(略)
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)
2．分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7．总结学法：
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分层次一按三步分三层。
④ 说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、作业。
1．完成作业题1、2、3。
2．熟读第二自然段。
第二课时
教学要点:
巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。
教学过程:
一、复习检查。
1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
2．指名朗读课文第二自然段。
二．学习三、四自然段。
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5．根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打 │ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根据上面的语句讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧
最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
四、作业。
1．作业本5、6题。
2．读熟课文。
第三课时
教学要点
熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。
教学过程
一、听写词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖
二、指名读课文(5人每人一段)
读后回答课后题1的3个小题目。
三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
1．复述“—打”经过。
①复述的要求：
(1)内容正确，不丢主要内容
妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺，用词得当。
学生试着复述。师生评议。
2．复述“二打”经过。
3．复述“三打”经过。
四、作业。
1．熟读全文。
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.
