六年级语文下册《猴王出世》教学设计(优秀3篇)
六年级语文下册《猴王出世》教学设计 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：了解《猴王出世》的作者、背景和主要内容；掌握文章中的生词和重点词语；理解文章的主旨和深层含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力；提高学生的写作能力，能够进行小组合作写作。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，引导学生学会尊重和珍惜传统文化。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解《猴王出世》的主旨和寓意；掌握文章中的重点词语和句子；提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生思考文章中的深层含义；培养学生的批判性思维能力；提高学生的写作水平。
三、教学过程
1. 导入新课：通过图片、视频或故事引入《猴王出世》，让学生对文章的背景有所了解。
2. 阅读课文：让学生带着问题阅读文章，引导他们理解文章的主旨和寓意，掌握生词和重点词语。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论文章中的人物形象、情节发展、作者用词等内容。
4. 合作写作：让学生根据小组讨论的内容，进行合作写作，写出对文章的理解和感悟。
5. 课堂展示：学生展示自己的合作作品，交流分享彼此的见解和体会。
6. 总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习收获和不足之处。
四、课后作业
1. 完成课堂练习题，巩固对文章的理解。
2. 仿写文章结尾，写出自己对《猴王出世》的感悟。
3. 阅读相关资料，了解《西游记》中的猴王孙悟空形象。
六年级语文下册《猴王出世》教学设计 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：了解《猴王出世》的故事背景和作者，掌握文章的主要内容和寓意。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和思辨能力，提高学生的综合分析能力和表达能力。
3. 情感目标：引导学生学会尊重传统文化，培养学生对传统文化的热爱和传承。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解《猴王出世》的主题和寓意；掌握文章中的重点词语和句子；提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生思考文章中的深层含义；培养学生的批判性思维能力；激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学过程
1. 导入新课：通过图片、视频或故事引入《猴王出世》，让学生对文章的背景产生兴趣。
2. 阅读课文：让学生带着问题阅读文章，引导他们理解文章的主题和寓意，掌握生词和重点词语。
3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论文章中的人物形象、情节发展、作者用词等内容。
4. 个人写作：让学生根据小组讨论的内容，进行个人写作，写出对文章的理解和感悟。
5. 课堂展示：学生展示自己的写作作品，互相点评和交流。
6. 总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习收获和存在的问题。
四、课后作业
1. 完成课堂练习题，巩固对文章的理解。
2. 仿写文章开头，写出自己对《猴王出世》的理解。
3. 阅读相关资料，了解中国古代神话故事中的猴王形象。
六年级语文下册《猴王出世》教学设计 篇三
六年级语文下册《猴王出世》教学设计
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．初步感受古典文学的语言特点。
（二）能力训练点
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
（三）德育渗透点
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
（四）美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
二、学法引导
（－）教师教法
导读法。
（二）学生学法
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
（二）难点
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
（三）解决办法
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计
（－）教师活动设计
1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计
1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3．通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤
（一）揭示课题
1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）
2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天
（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况
1．文章讲的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
（四）自由读课文
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
（五）交流自己喜欢的句子
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
附：板书设计
