大班数学《认识整点和半点》教学反思(优质3篇)

大班数学《认识整点和半点》教学反思 篇一

在大班数学教学中，教师通常会引导学生认识整点和半点的概念。整点指的是钟表上指针指向12点的位置，而半点则是指针指向钟面中间的位置，即6点的位置。这个概念对于学生来说是一个基础而重要的数学知识，因此教师在教学过程中需要采取一些有效的方法来引导学生理解和掌握。

首先，教师可以通过实物教具或图片来展示整点和半点的概念，让学生直观地感受到钟面上指针的指向。通过比较整点和半点的位置，学生能够更清晰地理解它们之间的关系。在展示的过程中，教师可以提问学生，帮助他们思考和回答关于整点和半点的问题，激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以设计一些有趣的活动来帮助学生巩固整点和半点的概念。例如，可以设置一个大型的钟表模型，让学生自己移动指针，指出整点和半点的位置。通过这种亲身操作的方式，学生能够更深入地理解整点和半点的含义，提高他们的学习兴趣和积极性。

另外，教师还可以结合日常生活中的例子，让学生在实践中感受整点和半点的存在。例如，教师可以引导学生观察周围的时钟，指出整点和半点的位置，让他们在日常生活中应用所学到的知识。通过这种方式，学生能够将课堂所学与实际生活相结合，更深入地理解整点和半点的概念。

总的来说，教师在教学大班数学《认识整点和半点》时，需要通过多种方式引导学生理解和掌握这一概念。通过实物展示、有趣活动和日常生活中的例子，可以帮助学生更深入地理解整点和半点的含义，提高他们的学习兴趣和积极性。只有通过多种途径的引导和激发，学生才能够更好地掌握这一基础数学知识，为以后的学习奠定坚实的基础。

大班数学《认识整点和半点》教学反思 篇二

在大班数学教学中，教师引导学生认识整点和半点的概念是非常重要的。整点和半点是钟表上的基本概念，对于学生理解时间的概念和学习钟表读数有着重要的作用。然而，在教学实践中，我发现一些问题需要引起教师的重视和反思。

首先，教师在引导学生认识整点和半点的过程中，应该注重巩固学生的基础知识。有些学生可能对整点和半点的概念模糊不清，甚至混淆，因此教师需要通过多次重复和巩固来帮助学生理解和记忆。在教学过程中，可以设置一些简单的练习题，让学生反复练习，加深他们对整点和半点的认识。

其次，教师在教学整点和半点的过程中，需要注重启发学生的思维。可以通过提出一些有趣的问题或情境，让学生自己思考和探索整点和半点的概念。通过这种启发式的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和独立解决问题的能力。

另外，教师在教学整点和半点的过程中，需要关注学生的学习情况和反馈。可以通过观察学生的学习表现和回答问题的情况，及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地理解和掌握整点和半点的概念。同时，教师还可以与学生进行互动交流，鼓励他们提出问题和思考，促进课堂氛围的活跃和学生学习效果的提升。

总的来说，教师在教学大班数学《认识整点和半点》时，需要注重基础知识的巩固、启发学生思维和关注学生反馈。只有通过这些方法的综合运用，才能够更有效地引导学生理解和掌握整点和半点的概念，提高他们的学习兴趣和学习效果。希望在今后的教学实践中，能够更加关注学生的学习情况，不断改进教学方法，提升教学质量和效果。

大班数学《认识整点和半点》教学反思 篇三

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　　一、本节课成功之处

　　1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。

　　本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合本班幼儿的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，培养学前儿童主动参与教学的能力，同时把“你的火车几点开”的活动展示在孩子面前，孩子们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，从而提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

　　2、创设情境，激发幼儿兴趣。

　　要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。为此我在课一开始就设计了“兔妈妈的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，调动了他们强烈的学习兴趣。

　　3、以活动为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。

　　动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望，资料共享平台

《大班数学《认识整点和半点》教学反思》(https://)。在教学这一节课时，我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。通过自主操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。

　　二、不足之处

　　1、在“说一说”这一环节上，教师要重视关注全体儿童，不要把自己的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控能力，这就需要要教师的引导，从而开展有效的教学活动。

　　2、在今后的教学中，多培养幼儿的动手操作能力和语言表达能力。

　　拓展阅读：有以下四种反思的方法：

　　反思日记

　　在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。

　　详细描述

　　教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。

　　实际讨论

　　来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的.办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。

　　行动研究

　　为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。[4]

　　学生反馈

　　课后深入到学生当中去，通过特定的问题和学生进行沟通和交流，找出一些实际存在的问题，把握学生的学习程度，了解学生的知识结构，制定出

相应的教学预案。