祖逖北伐教学设计(优质3篇)

祖逖北伐教学设计 篇一

在历史课堂上，祖逖北伐是一个重要的话题，通过教学设计，可以使学生更深入地了解祖逖北伐的历史背景、过程和影响。本文将介绍一套教学设计，帮助学生更好地学习祖逖北伐这一历史事件。

首先，教师可以通过讲解背景知识引入祖逖北伐这一话题。学生可以了解到祖逖北伐发生在唐朝末年，当时政治腐败，社会动荡，北方辽国侵扰频繁，祖逖作为一个忠臣，带领军队北伐，最终取得了辉煌的胜利。通过了解背景知识，学生可以更好地理解祖逖北伐的重要性。

其次，教师可以设计一些互动环节，让学生参与到教学活动中来。例如，可以组织学生分组进行角色扮演，让他们扮演祖逖、士兵、辽军等不同角色，通过模拟战斗，让学生更生动地感受祖逖北伐的过程。同时，教师还可以设计一些小组讨论的环节，让学生讨论祖逖北伐对中国历史的影响，激发学生的思考和探究能力。

最后，教师可以设计一些扩展活动，拓展学生的知识面。例如，可以组织学生进行实地考察，到祖逖北伐的战场进行实地考察，让学生亲身体验当时的战斗环境，加深他们对祖逖北伐的理解。同时，教师还可以布置一些阅读任务，让学生阅读相关的历史文献或专著，深入了解祖逖北伐的历史背景和意义。

通过以上教学设计，可以使学生更全面、深入地了解祖逖北伐这一历史事件，激发学生对历史的兴趣，提高他们的历史素养，培养他们的思辨和研究能力。

祖逖北伐教学设计 篇二

祖逖北伐是中国历史上的重要事件，通过教学设计，可以帮助学生更好地理解祖逖北伐的意义和影响。本文将介绍一套教学设计，帮助学生更深入地学习祖逖北伐这一历史事件。

首先，教师可以设计一些多媒体教学环节，引入祖逖北伐这一话题。通过播放历史影视作品、展示历史图片等方式，让学生直观地了解祖逖北伐的历史背景和过程，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以设计一些互动环节，让学生参与到教学活动中来，例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们讨论祖逖北伐的原因和意义，激发学生的思考和探究能力。

其次，教师可以设计一些文献阅读和讨论的环节，扩展学生的知识面。可以让学生阅读相关的历史文献或专著，了解不同历史学家对祖逖北伐的评价和解读，培养学生的历史思维和批判性思维能力。同时，教师还可以组织学生进行历史文献的翻译和解读，让学生亲自体验历史研究的过程，提高他们的历史研究能力。

最后，教师可以设计一些实践活动，让学生亲身体验祖逖北伐的过程。例如，可以组织学生进行实地考察，到祖逖北伐的战场进行实地考察，让学生感受当时的战斗环境，加深他们对祖逖北伐的理解。同时，教师还可以设计一些手工制作活动，让学生制作祖逖北伐相关的手工作品，增强学生的动手能力和创造力。

通过以上教学设计，可以使学生更全面、深入地了解祖逖北伐这一历史事件，激发学生对历史的兴趣，提高他们的历史素养，培养他们的独立思考和研究能力。祖逖北伐是中国历史上的重要事件，通过教学设计，可以让学生更深入地了解这一历史事件，激发学生对历史的兴趣，提高他们的历史素养，培养他们的思辨和研究能力。

祖逖北伐教学设计 篇三

　　祖逖北伐教学后记需要怎么写呢？我们不妨一起来参考下范文吧！以下是小编为大家整理的祖逖北伐教学后记范文，欢迎阅读参考。希望对您有所帮助！

　　祖逖北伐教学设计

　　《祖逖北伐》教案

　　（一）【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、通过合作学习，把握故事内容。

　　2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。

　　二、过程与方法

　　自学指导，小组合作，教师引导

　　三、情感、态度价值观

　　引导学生领会故事中所蕴含的人文思想。

　　（二）【教学重点】理解文中出现的成语，积累文言词汇。

　　（三）【教学难点】引导学生领会故事中所蕴含的人文思想。

　　（四）【教学方法】

　　以自学指导的方式，使学生在自主思考、小组合作等各种形式中理解课文。

　　（五）【预习要求】

　　初读课文，读准字音：学生边在生字、多音字下作记号，借助注释、词典疏通文意。

　　（六）【教学过程】

　　一、导入新课

　　鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说。语出《资治通鉴·晋纪》：“晋朝爱国祖逖名将，他和刘琨青年时代同为司州（今河南洛阳一带）主簿，对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，两人同睡一床，每夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐，收复失地。

　　二、文学常识

　　1、作者简介：19年，主持编写了我国现今为止最大的编年体（体例）史书《资治通鉴》，上起战国，下至五代，共1362年间的历史。

　　2、背景介绍：从291年（元康元年）开始到306年（光熙元年），西晋王朝爆发了争夺中央统治权的八王之乱，共持续16年。这场动乱从宫廷内权力斗争开始，引发战争，祸及社会。给社会造成了极大的破坏，也加剧了西晋的统治危机，成为西晋迅速灭亡的重要因素。之后的中国北方进入五胡十六国时期，大量的人民南迁江南。

　　三、读准字音

　　少shào有大志 主簿bù 蹴cù琨觉jué 左丞相睿ruì中流击楫jí

　　起冶yě铸zhù兵纠合骁xiāo健军谘zī祭酒 召募mù 千人廪lǐn

　　四、自学指导一

　　1、不懂的字词句，可询问组长。 2、疏通文章大意——小组间相互翻译。（做到字、词、句皆通晓）

　　2、自学检测——难点句子

　　1）中夜闻鸡鸣，蹴琨觉。 夜半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨。

　　2）大王诚能命将出师。 大王您如果能派遣将领率兵出师。

　　3）逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰。

　　祖逖带领他的一百多家世族武装渡过长江，船到江心，敲打着船桨发誓说。

　　4）自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。

　　自相残杀,从而让戎狄乘虚而入,屠戮中原。

　　5）郡国豪杰，必有望风响应者矣。

　　全国各地的英雄豪杰,听见消息就起来响应的一定大有人在。

　　6）祖逖不能清中原而复济者，有如大江。 我如果不能（驱逐戎狄）肃清中原而再渡（江南）的话，有大江作证！

　　五、自学指导（二）

　　（师：据历史记载，祖逖率军北伐,收复了黄河以南的大片土地，成为一代名将。）

　　1、请结合课文，请你找找祖逖成为一代名将的主客观原因有哪些？

　　主观原因：（1） “初，范阳祖逖，少有志”——素怀大志。

　　（2） “中夜闻鸡鸣……因起舞”——刻苦磨练自己的意志。（即成语“闻鸡起舞”）

　　（3）“毒流中土，今遗民既遭残贼……郡国豪杰，必有望风响应者矣”——具有忧国忧民的思想。结合下文还可看出：他有敏锐的观察力和判断力。

　　（4）祖逖大胆进言，司马睿并不真正重用他，而他依然“纠合骁健”、“将其部曲百余家渡江……募得二千余人而后进”——敢于进言、身体力行（身：亲身；体：体验。亲身体验，努力实行。）、精忠报国。 （师：换言之，文中的祖逖是一个什么样的人？）

　　祖逖形象：素有大志；爱国忧民；观察敏锐；胆识过人。

　　即，祖逖少有大志，闻鸡起舞，具有忧国忧民的品格、为收复失地而大胆进言，身体力行的胆识。在不被重用的情况下仍然倾尽家资招募兵士，进行北伐。

　　（师：思考——祖逖的胆识和意志和他的少年时代有什么关系？） 正是因为祖逖少年时代素怀大志，闻鸡起舞，刻苦地磨练自己，才造就了他过人的胆识和坚强的意志。 客观原因：

　　“晋室之乱…

　　2、本文中有些语句已浓缩为成语，请把它们找出来，说说它们的含义。 闻鸡起舞：后用来比喻志士及时奋发。 自相鱼肉：比喻内部自相吞并残杀。 望风响应：风，气势、声势。看见对方的声势而积极响应，或按对方的要求去做。 击楫中流：比喻收复失地，振兴事业的决心。 枕戈待旦：戈：古代的一种兵器。枕着武器躺着，等待天亮。形容杀敌心情急切，毫不松懈，时刻准备迎战。

　　六、知识拓展

　　风声、雨声、读书声、声声入耳。家事、国事、天下事、事事关心。——顾宪成（明）

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥（宋）

　　位卑未敢忘忧国。 —— 陆游（宋）

　　天下兴亡，匹夫有责。-------顾炎武（清）

　　为中华之崛起而读书。-------周恩来

　　蒲松龄自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

　　苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

　　七、课堂小结

　　八、当堂检测

1.《猫》教学设计

2.《老王》教学设计

3.《秋天》教学设计

4.《马说》教学设计

5.《人生》教学设计

6.《阳光》教学设计

7.《鞋》教学设计

8.《春雨》教学设计

9.《画风》教学设计

10.养花教学设计