得和失(精简3篇)
得和失 篇一
在人生的道路上，我们总是会遇到各种各样的得与失。有时候，我们得到了一份理想的工作，却失去了与家人团聚的机会；有时候，我们失去了一段感情，却得到了更加珍贵的友谊。得与失，如同人生中的一对孪生兄弟，时刻陪伴着我们前行。
在我看来，得与失并不是简单的二元对立，而是一种必然的选择。当我们得到了某样东西的同时，就意味着我们失去了其他的选择。在职场上，我们可能会为了得到升职的机会而失去了休息的时光；在感情中，我们可能会为了得到爱情而失去了自由的空间。然而，得与失并非绝对的对立，而是一个平衡点的选择。
在不同的人生阶段，得与失的重要性也会有所不同。对于年轻人来说，或许更加看重的是得到更多的成就和经验；而对于中年人来说，也许更加在意的是失去了年轻时的机会和梦想。然而，无论是得还是失，都是我们成长和进步的一部分。
在现代社会中，我们往往会被各种各样的诱惑所迷惑，不知道该如何抉择。当我们要做出一个抉择的时候，我们可以尝试着问问自己：我得到了什么？我失去了什么？这样或许能够帮助我们更加清晰地认识自己的需求和目标，做出更加明智的选择。
得和失，如同人生中的一首交响乐，交织着悲欢离合。在每一次选择的时候，我们都在不断地得到和失去中前行。愿我们在得与失的交错中，找到自己想要的答案，走出一条属于自己的人生之路。
得和失 篇二
每个人在人生的旅程中都会经历得与失，这种体验成为了我们成长和进步的动力。有时候，我们会为了得到某样东西而不惜一切代价，却最终付出了更大的代价；有时候，我们会失去一些东西，却在失去中发现了更加珍贵的东西。
在我看来，得与失并不是简单的加减法，而是一种心态和态度。当我们得到了某样东西的时候，我们应该感恩并珍惜；当我们失去了某样东西的时候，我们也应该坦然面对并继续前行。得与失，是人生中必不可少的两个元素，我们需要学会在得与失之间找到一种平衡。
在现代社会中，我们往往会被物质和功利所迷惑，不知道该如何做出选择。当我们陷入得与失的两难境地的时候，我们可以尝试着换个角度看待问题，思考自己的真正需求。也许，我们并不需要得到那么多的物质财富，也许我们失去了一些东西，却得到了更加珍贵的心灵财富。
得和失，如同生活中的一首诗，充满着辛酸和甜蜜。在每一次选择的时候，我们都在得与失之间摇摆，寻找着自己的方向。愿我们在得与失的交错中，坚定自己的信念，走出一条属于自己的人生之路。
得和失 篇三
得和失(拼音教学回顾)
一个个抽象的拼音字母，对六七岁的孩子来说，学习它们确实有一定的困难，常常使他们感到抽象、枯燥。加上自己也有很多年没有教一年级的缘故，一开始教学时很不适应，花在组织纪律上的时间似乎更多一些。所幸时间是最好的催化剂，一切在时间的河流里慢慢融化，向前奔流。回顾这两个月的拼音教学，我问自己:所得和所失是什么？关于“得”——带领学生在充满童趣的情境中学习拼音。
1、活动游戏来激趣
语文课程标准指出：拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。游戏是学生最喜欢做的事情，在游戏中学生精神放松，心情愉快，课堂气氛活跃，此时的教学效果会很好。比如创设“拼音王国”的情境，带来学生喜爱的动画人物猪猪侠、喜羊羊、孙悟空、跳跳虎等参与学习的过程，这些小动物们在课堂中成为了老师的“代言人”，有时当小导游，有时鼓励不断，有时故意提问刁难。又比如“变魔术”，让学生利用手中的学具“b”上下翻转，不断变成“b、d、p 、q”。再比如课中操时，让学生边念儿歌边跳跳蹦蹦、演演唱唱。还比如玩“拼音扑克”，方法是同桌各出一个声母或韵母，进行拼读和“找朋友”。另外讲一些小幽默，猜几个脑筋急转弯，还有我们屡试不爽的“摘苹果”、顺口溜记形、做小老师、开火车等常规活动，都可以很好地调动学生学习发积极性。关键是要处理好游戏和知识能力的关系，游戏是手段，我们是通过活动和游戏提高教学效益。
2、合理运用多媒体
多媒体辅助教学在一年级教学中起到很好的效果，几乎每篇课文都离不开课件。有趣的卡通形象和动画效果，将直观、鲜明的形象与语言相结合，促进学生对信息的理解和接收，但是使用合理才能发挥实效。例如：单元复习时，纯粹的拼音组合复习常常会让他们失去兴趣，拼音练习变成了简单机械的操练，学生不喜欢。但如果运用多媒体变换一下形式，让拼音字母在优美的音乐中，一个个跳着舞蹈进入，就能一下子吸引学生的注意，使他们快速投入积极的学习状态中。
3、绘声绘色讲故事
你会发现，当老师说下面要讲一个故事时，一只只小眼睛立马会盯着你看，教室里也变得安静下来。例如，jqx和ü相拼省写两点的规则是教学的难点，为了让学生能留下深刻的印象，我编了一个小故事，绘声绘色地讲给学生听。“有一天，小ü蹦蹦跳跳地走在路上，突然摔了一跤，她痛得大哭起来，你瞧她的眼泪一颗一颗往下掉（板书ü）。正巧，jqx三兄弟在附近玩，他们听到小ü的哭声，赶紧跑来（板书jqx）……”讲故事的时候，语言要通俗一点，语速要慢一点，再加上一点点丰富的表情和动作，学生就被吸引住了。印象加深，也强化了记忆。
4、奖励手段多一些
奖励是必不可少的手段，无形中影响着学生的学习态度和行为。我一直坚持使用奖励卡兑换奖品的办法。让学生通过自己的努力得到一颗小小的橡皮，一支不起眼的铅笔，一个小本子等，这足以让他们美上好一阵。前几天，同事送我一包奶粒，我不小心混在书本中带到了教室。那些小眼睛发现了他们，好奇地追问是什么。“今天上课积极动脑筋，就让你尝试一颗吧！”很快消息在班里传开，那节课小朋友特别认真听讲。下课后我只好遵守约定，把奶粒一颗颗送到那些小嘴巴里。奖励即鼓励，不要吝啬哦！
关于“失”——书写指导和常规养成不容忽视。
1、读写结合的欠缺
这里的“读写结合”仅仅是指读拼音和写拼音的练习。课堂教学时比较重视拼读，再加上回家不能留有书面作业，所以写的训练都在学校里完成。学生之间难免因动作快慢，能力高低有所参差。会读了不意味能写。常常是漏洞百出，丢三落四，没有标调的，少写的，写错位置的等等不在少数。所以下一阶段要加强书写的练习，加强听写、默写的`训练，进行单元考试的训练。
2、良好习惯的培养
如培养专心致志、抓紧时间的习惯。学习
如培养学生乐于读书的兴趣，一则提高识字量，二则活跃思维，发展智力。我在班里建立了图书角，一开始学生兴趣浓厚，但现在慢慢在降温，坚持读书的学生不多。这和我没有坚持引导有关，也是下阶段要努力的目标之一。
如培养学生认真倾听的习惯。我要有意识地放慢讲话的速度，逐步减少反复的叮咛，布置作业时的解释只一遍，经常将简单的问题交给不举手的同学回答等。
如培养独立完成作业的习惯。低年级学生没有作弊意识，做作业或者考试时，看看同桌，看看书，怎么往往是一种无意识行为。要教育学生独立做作业、做完认真检查的习惯。习惯的培养，要逐步提高，循序渐进。同时要注意因人而异，照顾学生个性特点。但是教师要坚持不懈，始终如一地合理要求和耐心指导。引用语文特级教师翟京华老师的观点就是：低年级教学中要做到：教学方法上体现一个“活”字；教学态度上表现一个“亲”字；教学要求上实行一个“细”字；习惯培养上坚持一个“恒”字。
得失之间，让我有了反思的空间和努力的方向，为继续前行储备能量。
