六年级上册数学分数乘分数教学反思(最新3篇)

六年级上册数学分数乘分数教学反思 篇一

在六年级上册的数学教学中，分数乘分数是一个相对较难的概念，需要学生具备一定的基础知识和逻辑思维能力。在教学过程中，我发现了一些问题，也总结了一些改进的方法。

首先，我发现一些学生对于分数的乘法规则理解不够深入。他们在计算分数乘法时，经常出现概念混淆或者步骤错误的情况。为了解决这个问题，我在课堂上增加了更多的实例演练，让学生通过实际操作去理解分数乘法的本质。我还设计了一些有趣的游戏和挑战，让学生在竞争中加深对分数乘法的理解。

其次，一些学生在计算分数乘法时，经常遇到分母不同的情况。他们不知道如何寻找最小公倍数，也不清楚如何进行分母的转换。因此，我在课堂上特别强调了分母的处理方法，让学生掌握寻找最小公倍数的技巧，并且通过练习加深印象。我还鼓励学生之间相互交流，让他们在合作中解决分母不同的问题，提高团队合作和解决问题的能力。

最后，我发现一些学生在计算分数乘法时，缺乏耐心和细心。他们经常出现粗心大意导致计算错误的情况。为了改善这个问题，我在课堂上加强了讲解的细节，让学生明白每一个步骤的重要性。我还布置了一些需要仔细思考和计算的练习题，让学生在实践中提高耐心和细心的能力。

通过对六年级上册数学分数乘分数教学的反思，我意识到了一些问题存在的根源，并且采取了一些有效的改进方法。我相信在今后的教学中，我会继续努力，让每一个学生都能够掌握分数乘分数的计算方法，提高数学学习的效果。

六年级上册数学分数乘分数教学反思 篇二

在六年级上册的数学教学中，分数乘分数是一个涉及到很多基础知识和技巧的概念，需要学生具备一定的数学功底和逻辑思维能力。在教学过程中，我发现了一些问题，并且总结了一些有效的解决方法。

首先，我发现一些学生在计算分数乘法时，缺乏对基础知识的掌握。他们不清楚分数乘法的规则和步骤，导致经常出现错误。为了解决这个问题，我在课堂上设置了一个“复习时间”，让学生回顾和巩固分数乘法的基础知识。我还通过讲解和演示，帮助学生理解分数乘法的本质和规则，激发他们学习的兴趣。

其次，一些学生在计算分数乘法时，遇到了困难和挫折，缺乏自信心。他们害怕犯错，因此不敢尝试。为了解决这个问题，我在课堂上建立了一个“鼓励机制”，表扬学生的努力和进步，让他们感受到成功的喜悦。我还鼓励学生敢于尝试、敢于犯错，相信自己的能力，提高自信心。

最后，一些学生在计算分数乘法时，缺乏实际操作和练习的机会。他们只是停留在理论知识的层面，不知道如何应用到实际问题中。因此，我在课堂上增加了更多的实例演练和应用题，让学生通过实践来加深对分数乘法的理解。我还鼓励学生自主思考和解决问题，培养他们的独立学习能力。

通过对六年级上册数学分数乘分数教学的反思，我意识到了一些问题的存在，并且采取了一些有效的解决方法。我相信在今后的教学中，我会继续努力，让每一个学生都能够掌握分数乘分数的计算方法，提高数学学习的效果。

六年级上册数学分数乘分数教学反思 篇三

六年级上册数学分数乘分数教学反思

教学反思：

本节课的重点是理解一个数乘分数的意义，掌握一个数乘分数的计算法则，同样也是难点。我在教学中尝试着让学生通过折一折、画一画，以直观的方法让学生在理解分数乘分数的意义的过程中直接发现结果，然后根据折出来的结果探索计算法则，放弃了教材中两次折、画的方法。刚上完课，表面上感觉按部就班地完成了教学任务，可是总感觉缺少点什么，教学过程有点脱节。

敢于冲击教材。

一是改变了情景中的主人公，把教材中的粉墙改成了一位老师家的墙，开门见山，直奔主题。这样更能激起学生质疑的兴趣。

关注动态生成。

在课的开始，我激活了教学内容，让学生在课的开始就面对“老师家粉刷墙壁”的信息，让学生提出问题，产生疑问，引起学生的认知冲突，产生解决问题的欲望，激发了学生解决问题的冲动。在学生形成的关于问题的多种原始想法中，我关注了动态的生成，抓住鲜活的生成资源，筛选出了关键的问题，使本节课的目标及教

敢于放手研讨。

为了突破本节课的教学难点，在课堂上我让学生折一折、画一画，以折纸涂色活动为主线，给学生提供了大量的动手操作的时间和观察交流，思考的'空间，鼓励学生独立思考，从不同的角度去探究问题。折纸是为了理解意义。当学生由1/2×2的意义推测出1/4×1/2的意义是表示求1/4的1/2是多少时，我知道学生并不理解为什么这样说。正是通过折纸，学生理解了1/4的意义，1/2的意义，才能理解1/4×1/2的意义。因为学生只有理解了分数的意义，才能理解分数乘分数的意义。