教育教学案例800范文(精简6篇)

教育教学案例800范文 篇一

标题：如何激发学生学习兴趣

在教育教学过程中，如何激发学生学习兴趣一直是老师们关注的焦点。在我的教学实践中，我采用了一些方法，取得了一定的效果。

首先，我注重多样化的教学方式。在上课时，我尽量采用多媒体辅助教学，比如播放视频、展示图片等。这样能够吸引学生的注意力，使他们更容易理解和记忆知识点。另外，我还会组织一些小组活动，让学生们在合作中学习，增强互动性，激发学习兴趣。

其次，我注重与学生建立良好的师生关系。在课堂上，我会尽量调动学生的积极性，鼓励他们提出问题、发表看法。我会认真倾听每一个学生的声音，给予肯定和鼓励。在学生有困难时，我也会及时给予指导和帮助，让他们感受到我的关心和支持。

最后，我注重培养学生的学习兴趣。我会根据学生的兴趣爱好，设计相关的教学内容，让学生在学习中找到乐趣。比如，我曾在一次课堂上，让学生通过制作海报的方式来展示他们对一本书的理解，结果学生们积极参与，表现出了极大的学习兴趣。

通过采用多样化的教学方式、建立良好的师生关系和培养学生的学习兴趣，我成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性，取得了一定的教学效果。

教育教学案例800范文 篇二

标题：如何有效提升学生学习成绩

提升学生学习成绩一直是教师们的重要任务。在我的教学实践中，我总结了一些有效的方法，成功地帮助学生提升了学习成绩。

首先，我注重建立学生的学习信心。在课堂上，我会及时表扬学生的优点和进步，给予他们肯定和鼓励。同时，我也会引导学生正确看待学习困难，帮助他们建立正确的学习态度。这样可以提高学生的学习信心，激发他们的学习积极性。

其次，我注重精细化的学习指导。在备课时，我会充分了解学生的学习情况和需求，有针对性地设计教学内容和方法。在课堂上，我会根据学生的实际情况，有针对性地进行学习指导，帮助他们解决学习中的问题。另外，我还会鼓励学生多做练习，巩固所学知识，提高学习效果。

最后，我注重与家长的沟通合作。我会定期与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和表现。在学生出现学习问题时，我会积极与家长合作，共同帮助学生解决问题，提升学习成绩。

通过建立学生的学习信心、精细化的学习指导和与家长的沟通合作，我成功地帮助学生提升了学习成绩，取得了一定的教学效果。希望我的经验能够为其他教师提供一些借鉴和参考。

教育教学案例800范文 篇三

一、问题的提出：

听评课是教师专业发展必要的常规的教研活动，它对促进教师专业化提升，改善教育教学行为能起到有力的促进作用。然而传统的听评课模式往往会流于形式，个性是好人思想严重，活动中提不出真正有价值的问题，也就发挥不了听评课的真正导向以及调控的有效作用。为了克服这种弊端，结合我校新上岗教师多（新教师占教师总数的60%）的实际状况，我们创新了“321”听评课模式，科学组织听评课活动。

二、解决问题的方式方法：

因为我校刚开办不到一年，且新招进大学生较多，60%的教师没有教育教学经验。为了照顾年轻教师的上进心，发挥骨干教师的职责心，让所有的老师心甘情愿理解鉴定与评价，我们创新运用了“321”评课模式促进教师的专业发展。“321”评课模式，即针对所听的每一节课，每位参与听课的老师在评课时都要提出本节课的“三个亮点，两个问题和一条推荐”。

研究课或者公开课的执教者，因是被评价的对象，所以更需要克服自我保护、封闭固守的心态，坦然应对，欣然理解合理化推荐，用心改善不足，实现自身发展。再是评课者，要站在“假如我是执教者”的立场和角度去参与评课，针对存在问题提出合理化的、具有建设性的意见和推荐，客观地与大家分享自己的思考，平等对话，真诚交流，在助已的前提下帮忙别人成长。

1、有计划地组织听评课，落实每节课的研究点。透过教导处有计划的组织安排，指导所有老师把每节公开课都作为自己的行动研究汇报课来上。

听课是最直接、最有效、最经济的一种学习方式。学期初校园统一制订计划，按老教师示范课，新教师汇报课，全校园优质课的顺序依次开展，每周都设2—3节不同科目的课，同科教师齐参与听评，并且每一节课都跟踪录像，以期将功夫贯穿在平日教学中，以促业务水平的提升。

在看、听、记、思的基础上着重组织“谈”的活动，即评课活动。我们采用自评与互评相结合的方式，先由执教者用精炼语言讲设计思路，操作方法及效果反思，找出预设与效果之间的差距和精彩生成之处，再由听者根据“潍坊市‘345’优质高效课堂设计与评估标准”，对于课堂的优势、不足及改善推荐相互评价，最后就“假如这节课换成自己上会如何处理”构成集合意见，以期每个人的受益。

学期研究课安排表：

2、有重点地组织听评课，把握每节课的生成点。透过教研组长有重点地组织安排，指导本组教师把握每节课的预设目标，研究每节课的生成策略。

（1）放平心态参与听评，实践“321”听评课模式

我们倡导以教研组为单位进行群众听评、研讨、交流，在用心肯定成绩的前提下，加强反思，将评课中提出的意见和推荐用心改善，并加以实践，促使业务尽快提升。对课堂表现出的优势及不足，自评与他评双方都持信任、尊重、发展的态度真诚参评。多用“问号式”、“探讨式”、“征求意见式”的用语，诸如：如果能，最好能……在学习某老师做法的基础上，这个问题可否这样解决；假如这节课我来执教，这样处理是否更妥当？……让彼此更容易参与和理解。一般我们先指出课的成功之处，再提出问题谈个人发展性的推荐，从而在民主、自由、和谐的氛围中认识课堂、理解课堂、改善课堂。

如针对谭晓燕教师执教的《直线与线段》一课，运用“321”模式评议如下：

三个亮点：①环节设计合理，遵循先梳理知识点再练习巩固的原则，贴合教学规律；②学习氛围营造好，学习用心性高；③自始到终大胆放手分组学习，自主互助形式运用得好。

两个问题：①师生的口头语表达都再简炼些效果是否会更好？②练习设计在问题解决板块是否再突出些为好？

一条推荐：如何将学以致用的思想贯穿到教学实践中去？再多学习。

再如针对陶胜梅老师执教的《总复习》一课，运用“321”模式评议如下：

三个亮点：①复习课准备充分，课件制作精美，富有吸引力；②运用“大树结出的果子”

涉及本节课复习的知识，形象又直观；③评价反馈及时，对学生的奖励贯穿始终，贴合一年级孩子进取好胜的特点。

两个问题：①如果活动形式再丰富一点，多的组织学生自己去观察、发现、表达是否更好？②结合课堂问题，如果面向全体学生将有针对性的问题加以点评，会更起到以点带面的作用吧？

一条推荐：做为新教师在复习课模式上再多学习、模仿一些案例为好。

（2）问题入手平等对话，深化“321”听评课模式

只有发现问题才能解决问题，才利于我们认识不足并加以改善。迈克尔·富兰说：“问题是我们的朋友……回避真正的问题是有效变革的敌人。因为我们务必应对这些问题并取得突破”。所以在有限的教研时间内，我们以“问题”为引子，直面问题，共同商讨解决办法，最后就“如何做就更有实效”统一意见，提出最佳解决方案。在暴露的问题中认识自己的行为，在讨论的问题中认清新理念，在争论的问题中直抵内心的教育假设，从而提高自己，丰富自己。

如对刘晓静老师执教的《周长》一课，我们是这样进行评课的：

收集推荐，集中“321”评议如下：

三个亮点：①这是一节较成功的课，教学准备充分，目标制订明确，操作性强，活动组织形式多样，贴合三年级孩子的认知特点；②课堂教学主线明确，围绕“周长”认识，以“问题”贯穿各个环节，感性认识到理性操作再到生活应用，逐步递进，步步为营，效果明显。③老师课堂精神饱满，言语、教态都很规范，亲和力强，基本素质高。

两个问题：①课堂由实物到几何图形抽象的环节处理上，衔接慢，费时间，影响了整体效果，该如何处理更妥当？②为什么教师整堂课的表现总给人走过场的感觉？

一条推荐：在研读教材的前提下，视学生实际状况组织调控课堂，做到预设下的有效生成。

[评课花絮]出现问题的分析

谭老师：我和晓静老师一样，第一年踏上讲坛，上课经常是脑子想着教案，这一环节处理完了下一环节该如何做，往往忽视了学生的存在。

王老师：是的，主要还是对教材知识体系把握不够，虽然在参考的状况下进行了教学预设，但为什么这样设计理解还不够透彻，就不能根据学情灵活操作。

李老师：我们年轻教师把控教学的潜力还需要在实践中加强提升。

教研组长：其实对于刚执教不到半年的你们，课堂操作到这种程度已很不错，刚才大家畅所欲言，分析也很到位，假如自己来上这节课该如何克服随意性、简单化的操作行为呢？

针对问题统一意见：①对于由实物到抽象图形的处理，可借用课件动态演示，及时隐去实物，只留边线构勒的平面几何图形，借助直观认识图形周长。②对于走过场的现象：在充分研读教材的前提下，视学生实际状况组织调控课堂，做到预设下的有效生成。

3、有评价地组织听评课，明确每节课的提升点。透过参与听课教师的评价，让每位老师明确自身已有的经验和尚存在的问题，并向着自己设定的目标前进。

因为评课人的经验、观点各异，即使同一节课也会有不同的评课方法和意见。我们以“潍坊市小学自主互助学习型课堂教学评价标准”为依据（，标准从学生表现和教师表现两大方面来设置，每个方面又有具体的评价细则。结合所听课堂效果与行为的外在表现，对照评价量表的要点深入分析其背后隐藏着的思想及联系，集中主要问题进行评议和研究，如教学目标的制订问题、教学思想问题、学法指导问题，或者课堂调控问题等，抓住具有代表性的典型事例进行具体分析，在定性定量分析决定中，尽可能按量表中的数据，从整体联系事实与实例提出建设性意见，对课堂做出量化与质性的评价。

如针对李海明老师执教的《乘法混合运算》一课，年轻的王丽老师这样评价：

三个亮点：①课件图文并茂，将各种信息有序出示，吸引孩子注意力，利于调动二年级学生的学习用心性；②教师讲话和蔼可亲，跟孩子们走得很近；③学生该说的，该做的关键环节，老师处理引导的很好。

两个问题：①比最后练习来看，学生计算顺序都掌握了，但新授过程中就几个学生回答问题，如何改善学生参与面小的问题呢？②假如我来上这节课，我就想如何将重点放在计算好处的指导上，调动学生更多参与表达。

一条推荐：公开课也不要拘谨，跟平时讲课一样放得开就好。

有经验的李玉芹老师这样评价：

三个亮点：①从教的方面来看，目标制订合理，最终达成度也较高，课堂结构设计有序，环节紧凑，评价反馈也很及时，教师的主导作用发挥不错；②从学的方面来看，学生能跟随老师指挥棒用心思考、做答，由浅入深地体验学习过程，最终全部掌握计算顺序，效果较好；③师生配合方面来看，因为教师运用了适合学生这种学习状态的方法，整个课堂很理顺，很有序，课堂氛围也很和谐。

二个问题：①课堂给人平铺直叙的感觉是为什么？如何操作就出现更多闪光点呢？②假如我来上这节课，教材处理和学法指导上是否利用更多活泼搞笑的形式引导自主探究呢？

一条推荐：研读教材，把握学情的基础上，带给更多自主探索的空间，加大课堂密度，提高课堂效率。

针对量表进行评价之后，最终将焦点问题落实在教师教学思想运用和方法指导问题上，达成一致意见：在这个教学设计基础上，加大自主学习方法研究，以学定教，根据学生已有基础，讲重点，讲难点，讲易错易混点，学生自己能学会的老师就不用讲，充分利用有限的时间完成高效的学习过程。

三、取得的成效：

听评活动的主要目的是改善教学。活动坚持一年来，听评课的导向、管理、调控、鉴定、激励等作用发挥的越来越明显。

一是促进了教师个人成长：

在听评活动支持下，激发了学习进取的用心性，促进了个人反思研究、用心内在评价，实实在在地将意见和推荐应用到教学实践中，改善了课堂教学行为，教学水平大幅度提升；同时听评课的潜力也大有长进，对照标准，就“321”的评课模式很流畅地表达各自的意见，有针对性地进行评课。我校刚参教的青年教师在经济区组织的优质课评比活动中，获得一等奖2名、二等奖2名、三等奖1名；1名教师获得潍坊市信息技术整合名师称号。

二是促进了团队的合作意识：

基于评课过程中的自助与互助，大家都怀着改变自己，改变课堂的用心愿望真诚交流，平等对话，实现心灵的交流，以一种合作发展的方式带动了教师队伍的发展，教师间的合作更紧密，更协调。校长的《培养有教养有素质的现代人》在新校园行动计划第五次实验会议上发言，校园的教育教研活动在《潍坊日报》上有专题报道。

三是促进了教研活动的有力开展：

解决了教师应付听评课的局面，为名师工作室的深入发展和青蓝工程的全面发展奠定了坚实的基础。听评课活动主要解决的就是课堂、教学和教师的问题，运用“321”的模式，创新性地开展群众研讨活动，为教师的教学实践带给有力支持。同时每个人用心参与，又创设了更加宽松、愉悦、向上的教研氛围，教研组活动也在这项常规活动促进下强有力的开展。为此，《现代教育报》为校园进行了宣传。

四、操作中就应注意的问题：

课堂教学永久是一门遗憾的艺术，也正是老师门这种对课堂教学的“不满意”“不完美”，促使了我们的不断去追求。“321”听评课模式的操作，根据实际我们还能够进一步创新“222”评课模式（即评出2个亮点，提出2个问题和2条推荐）、“123”评课模式（即评出1个亮点，提出2个问题、3条推荐）的操作。不能仅仅局限于固定的数字概念，更重要的是深化它的内涵。

我们相信在今后的教学教研中我们会不断改善，不断总结经验，让听评课这一常规教研活动更有力地促进理想课堂的建设，到达优质高效教学的境界。

教育教学案例800范文 篇四

一、案例背景

印着卡通图案的氢气球一直受到小朋友们的青睐，一天早上，明明牵着他的氢气球兴高采烈地走进教室，氢气球随着他上下挥动的手臂跳跃着，拉下来，气球又浮上去，气球上奥特曼的身姿变得鲜活起来，时而跳动，时而翻滚，引得全班小朋友都纷纷投来羡慕好奇的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱，从书包里掏出一个带有芭比娃娃手捧鲜花图案的气球，鼓起腮吹得大大的，让同座帮忙用细线扎紧后抛向空中，而芭比娃娃跳着轻盈的舞姿徐徐降落到地面上。“咦！怎么回事，为什么你的奥特曼能飞，我的芭比飞不起来？”带着一脸疑惑，蕾蕾再次将自己的气球抛向空中，但气球最终还是徐徐落地。带着这样的疑问，蕾蕾代表全班小朋友向我求助。乘此机会，为了解开孩子们心中的谜团，我组织小朋友们开展了此次关于对空气进行研究的科学教育活动。

二、主题

1、启发引导幼儿勤动脑思考、勤动手操作，提高解决日常生活问题的能力。

2、培育孩子们学习科学、钻研科学、掌握科学、运用科学的浓厚兴趣。

3、让孩子们初步了解有关空气的一些常识，想象生活中运用空气特性的一些具体事例。

三、细节

（一）准备材料：

天平1架、同样重量的气球2只，打气筒1个，轻便塑料袋1个，吹风机1个，装满米的塑料杯1个，竹筷子1根

（二）活动过程：

1、提出以下问题让小朋友思考，集中讨论并回答：

（1）空气有重量吗？如果有的话，用什么样的方法来测量空气的重量呢？

（2）在教室里没有风的情况下，轻便的塑料袋会不会飘飞起来？用什么办法可以使塑料袋飘飞起来呢？

（3）将竹筷子插入装满米的塑料杯中，然后将筷子轻轻提起，会发生什么样的现象呢？

（4）做完实验后，认真思考你在日常生活中有哪些方面与我们实验中所出现的现象是一个道理，你都知道哪些关于利用空气原理的事例？

问题提出后，我逐个问题让小朋友们思索回答。孩子们个个歪着脑袋，思索片刻后，教室里七嘴八舌地议论开了，有的孩子说：“空气没有重量，要不然，我们周围都是空气，为什么我们没感觉到身上背着东西？”有的孩子说：“空气的重量压在我们身上，我们才不会飞起来。”我在旁边适时给以启发开导，活跃气氛，不断调动他们的思考热情。有的孩子说：“塑料袋不会飘起来，那天蕾蕾的气球就飘不起来。”还有的孩子说：“气球比塑料袋重，所以飘不起来，塑料袋轻，一定能飘起来。”对于筷子插入米杯里是否能将米杯提起，他们的意见达成了空前一致，都认为不可能提起来。在经过一阵唇枪舌战的激烈交锋后，他们争得面红耳赤，纷纷提出了一些驳斥对方，主张自己意见的看法。同时提出了许多能证明自己观点的办法，个个跃跃欲试。我看火候差不多了，就对小朋友们说：“让我们共同来揭开这些谜底，看谁的看法正确”。

2、按照设计思路，由简到难做实验，逐渐增强幼儿对空气的形态和性质的理解。

（1）我负责指导和协助，让两个小朋友亲自操作，首先他们在我的引导和同伴们的建议下，取过了天平，将两个气球分别放置在天平的两端，这时，天平保持平衡。然后取一只气球用打气筒充足气后，系紧气球口部，放回天平托盘，这时，在小朋友们屏住呼吸专注的目光中，填平渐渐倾斜到充足气体的气球托盘这边，随着托盘的倾斜，孩子们发出唏嘘欢快的叫声。

（2）我拿起轻便塑料袋，平放在手中，轻轻将手撤离，塑料袋犹如一片飞絮飘飘扬扬地落到地上。我叫过一位小朋友，让他按照我的做法重复了一遍。然后我拿过吹风机，插上电源，让小朋友将塑料袋倒置过来。我将吹风机伸入到塑料袋里，向袋里吹进热风。几秒钟后，关闭吹风机并让小朋友松开塑料袋，塑料袋便漂浮在空气中。这一现象自然又引起了小朋友们的阵阵欢呼，他们脸上个个洋溢着像花蕾绽开般快乐的笑容。

（3）最后一个实验是操作步骤最简单，却最能引起轰动效应的。我让一个小朋友将装满米的塑料杯用手按实，并用手按住米，从指缝间垂直插入竹筷子，用手轻轻提起筷子，杯子连同米一起被提起来。这一现象大出孩子们的意料，他们个个看得目瞪口呆，简直不相信自己的眼睛。看到他们疑惑的表情，我就让他们亲自轮流按要求做了一遍。

四、结果

做完实验，我又引导孩子重新回到问题上来，在确定空气是有重量的前提下，让他们分析出现这种实验现象的原因，并根据他们的回答，引申出一些新的问题，比如：空气有重量，为什么空塑料袋落在地上，而吹进热空气的塑料袋会飘浮起来？一根光滑的竹筷为什么能提起整杯米？与生活中哪些事情相吻合等等。在我边提问、边启发、边讲解中，孩子们明白了，空气是有质量的，氢气球之所以能飘浮在空中，是由于空气与氢气、氦气、氧气等的质量不同。空气加热后会像水烧开翻腾一样产生对流，热气上升所以推动塑料袋飘飞在空中。用手按实杯子里的米，挤出了多余的空气，使杯子里的空气压力小于外部压力，所以能提起杯子。小朋友们听完解答，都恍然大悟，叽叽喳喳地说“开水的热气总是往上跑”、“取暖器总是安在靠近地面上”、“家里的衣挂就是靠胶皮固定在墙壁上的”。……由此，他们联想到更多生活上的小常识，由镜子能反光联想到橡胶棒摩擦起电，由水能浮起鸡蛋联想到大海上航行的轮船，五花八门、七嘴八舌的问题令我这个老师都有些应接不暇、招架不住。教室顷刻间变成了大讨论的海洋，面对此情此景，我心里由衷感到高兴，那一双双稚嫩眼睛里闪动的不仅是求知的光芒，那是我们实现科技强国，实现社会主义伟大复兴的无限希望。

五、评析

此次科学教育活动，是我们落实新课改素质教育要求的探索性、创新性的实践。教学形式具体而生动，打破了常规性的教育模式，充分适应了孩子的兴趣和需求，很好地利用了幼儿的猎奇心理和好动天性，变平面式枯燥的说教为立体能动式的灌输，很大程度上调动了幼儿的学习积极性，对于从小培养幼儿的学习兴趣起到了推波助澜的作用。通过活动，我感受到以下两点：其一是在教育行为上。长期以来，由于片面追求高分和升学率，整体上忽略了孩子的素质教育，造成了大批的高分低能儿，理论和实践相脱节。主要体现在部分青少年承受不了客观环境的高压，依赖性过于严重，一旦遭遇逆境，便出现了压抑、封闭、走极端等心理疾病，甚至对整个社会持怀疑态度。这些现象的发生不是偶然，究其原因，我认为是固定的社会生活环境和家长、教师的片面施教行为所导致的必然。新课改将素质教育提出来，是顺应社会主义中国发展的高瞻远瞩。但这只是迢迢万里的第一步，怎样落实落靠，仍然要看我们该如何去身体力行，仍然是任重而道远。其二是在理论提升上。古语说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，要将理论演化成推动社会发展的实践动力，前提是首先将理论提升到结合实践的高度，从实践中总结理论，用理论去指导实践。离开实践的理论，提升的越高就会摔得越重。所以说：寓教于乐的教育方式不失为我们从事素质教育的明智之举。

教育教学案例800范文 篇五

从一名学生家里出来的时候，夜已经深了。虽然我极力劝阻，一家三口还是执意要送我下楼。在漆黑的楼道里，孩子的父亲感叹：“现在像您这样坚持家访的老师越来越少了!”很简单的一句话，竟然让我一时语塞。家长表达的是一番感激之情，而我却无法高兴起来。

记得自己初当班主任的时候，常在教育和管理学生问题上不知所措，于是便不断地向有经验的老师请教，他们毫无例外地都向我介绍了做好班级管理和学生教育工作的有效方法——家访。为此，我充分利用一切可能的时间，走进学生的家庭，和家长共商教育管理孩子的对策，和孩子促膝谈心。正因为我走近了家长与孩子，他们也因而走近了我。

客观地讲，目前教师走进家庭与家长、学生真诚交流确实正在减少。现代通讯日益便捷，一个电话就将学生的所有问题向家长统而告之;学生犯了错误，动不动就将家长叫来，轻则告学生的状，重则埋怨、训斥家长。

家访是一种沟通!家访不应只有一种固定的形式，家访是一种建立在平等的、共同的目标之上的沟通。在我们传统意义上，每一个孩子属于一个家庭的，而站在现代社会的立场上讲，孩子是我们这个社会的，因此，孩子的教育应当是家庭、学校、社区共同的责任!

如果家长与老师能成为朋友，如果家长和老师能共同成为孩子的朋友，我相信，不管是老师、家长还是孩子，彼此间会有更多的快乐。

教育教学案例800范文 篇六

前些天，在榆中见到了二十多年未曾谋面的初中化学老师，他的语音、手势依然如故，可是那一头如霜的白发，让我心疼不已。恨自己这个年纪，才明白，老师们是用自己明媚的生晖温暖了满园桃李的盈然春色，用自己不倦的深情点亮了莘莘学子的梦想天堂。突然想念我生命中的那些老师，也许他们对我的印象已经模糊了，但我永远记得我的老师。

小时候很淘，贪玩，不爱学习，但成绩还算不错，小学五年级的时候，很受康老师的宠爱。

康老师很慈爱，教语文，讲课认真，对学生很有耐心。记得有一次，上课偷吃酸杏被同桌男生举手揭发，青杏含在口中，如鲠在喉，正不知如何是好，只听康老师说：同学们集中精力听课!

康老师刻意地保护了一个小女生的自尊，我心里充满了感激，从此再也不敢上课吃东西。 师老师是小学民请教师，教数学，教学尖子。他很凶，同学们没有不怕他的，但喜欢他的课，只要做完作业，他就允许我们到教室外面玩。升学考试时，赶上清涧中学首次在全县范围内择优招收两个班的初中生，我们班数学成绩突出，一下子考上了35人，引起了不小的轰动。师老师高兴得骑着自行车，挨家挨户地到同学们家中报喜。在烈日下，师老师进了每一个同学的家。他的脸被晒得通红，汗浸湿了他白衬衫的前襟后背，他一口水都没喝&&其实，他只是科任老师;其实，没有他的报信，我们也会得到通知。但是师老师在第一时间把一份渲染着骄傲与自豪的快乐传达给了我们及我们的家人。

田老师，西安人，我初中时的实习老师，教政治。他说政治课是一切课程的基础。我才不那么认为，就不喜欢政治课，枯燥无味。不过田老师年轻，有活力，能和我们玩在一起，他教我们用扑克牌算24，很好玩也很耐玩，还组织比赛。看我不努力，他上课提问，抽查作业，总是拿我开刀，还好，那年我突患急性黄胆肝炎，只听了他两周的课，就休学了。以为都结束了，不想他居然不怕传染，来家看我，给我补课。实习结束回西安后，田老师多次写信鼓励我。他的字迹修长，如他眉清目秀的面庞，话语恳切，叮嘱我静心养病，不能把课程落下，字里行间充满了关怀。

第一次到古城西安，一切挺新鲜。田老师领我浏览了临潼骊山、灞桥半坡遗址、历史博物馆、碑林等地方，一路上田老师讲得津津有味。

一直和田老师有书信往来至高中毕业，有什么心事，我也愿意跟田老师说，老师总是不忘告诫我要努力学习。我知道，他希望我有出息，可是，我至今也不喜欢政治。田老师教会了我很多东西，比如勤奋、比如节俭、比如克己。

高中时期文科班语文教师惠老师，是前文提到的康老师的丈夫，小城最大地主家庭出身，但给我的感觉，惠老师家境一直清苦。

惠老师目光如炬，衣着清爽，在每一堂课上，他都精神充沛，这源于他对教育事业的执著。

惠老师的字遒劲有力，课讲得深入浅出，神采奕奕，他抑扬顿挫的声音儒韵十足，听起来很过瘾。惠老师对我很器重，每次习作都给我大篇幅的评语，鼓励有加。尤其是有一次，我的一篇作文因写法新颖，被惠老师当作范文通讲了一个课时。这件事对我影响很大，使我更加喜爱文学，为我日后的专业工作水平的提高和文学创作帮助很大。深知惠老师对我寄予

厚望，可是年少轻狂的我不喜欢上大学，一心想着去当兵，每念至此，就深悔不已。

很多年以后，惠老师讲课的身影在我脑海里还久久挥之不去，他的身上永远洋溢一种不屈的铮铮风骨，透着一股纵不能匡正社稷就埋头育人的劲头。随着年龄的增长，我越来越深刻地体会到惠老师所背负的历史给予他的不公的重荷。

还有很多老师&&想起一些老师，就会勾起一些过往。从他们的身上，我学到了很多使我终生受益的东西。本来有责任让老师分享我们成功的喜悦，所愧的是，自己难成大器，终归无以报答恩师，只能在心底由衷地祝福老师：身体健康，幸福快乐!