推门听课实施方案(经典6篇)

推门听课实施方案 篇一

随着社会的发展和教育观念的更新，传统的教育模式已经无法满足学生的需求。为了提高学生的学习效果和兴趣，推门听课成为了一种新的教学方式。本文将介绍推门听课的实施方案，以帮助学校和教师更好地运用这种教学方式。

推门听课是指允许学生在教学过程中自由选择其他班级的课程进行观摩和学习。通过这种方式，学生可以接触到不同的教学风格和方法，从而提高他们的学习能力和学科素养。在推门听课的实施过程中，以下几点是需要注意的：

首先，学校要建立相应的推门听课制度。制度应明确推门听课的目的、范围和流程。学校可以设立特定的时间段，让学生可以选择推门听课的课程，同时也要充分考虑到学生的学习进度和课程安排，避免对学生的学习造成过大的干扰。

其次，教师要提前做好准备工作。教师可以在课前和学生进行沟通，了解学生的学习需求和兴趣，根据学生的反馈进行相应的调整。同时，教师还可以在课堂上展示出自己的教学特点和风格，吸引学生的注意力和兴趣。

第三，推门听课的班级要保持良好的教学秩序。学校可以派出专门的管理人员进行巡视和检查，确保推门听课的过程中不会对正常的教学秩序产生影响。同时，学校还可以组织相关的培训和交流活动，让教师和学生分享推门听课的心得和体会，促进彼此之间的学习和成长。

最后，学校要加强对推门听课效果的评估和反馈。学校可以通过问卷调查、学生反馈和教师评价等方式，了解推门听课对学生学习的影响和教学质量的提升。同时，学校还可以根据评估结果进行相应的调整和改进，以进一步提高推门听课的效果和质量。

总之，推门听课作为一种新的教学方式，对于提高学生的学习效果和兴趣有着积极的影响。学校和教师要根据实际情况，制定相应的推门听课实施方案，并加强对推门听课效果的评估和反馈，以提高教育教学质量。

推门听课实施方案 篇二

随着教育改革的深入推进，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。为了提高学生的学习兴趣和能力，推门听课成为了一种新的教学方式。本文将介绍推门听课的实施方案，并探讨其对学生学习的影响。

推门听课是指允许学生在课堂上观摩和学习其他班级的课程。通过这种方式，学生可以接触到不同的教学风格和方法，从而提高他们的学习能力和学科素养。推门听课的实施方案主要包括以下几个方面的内容：

首先，学校要制定相应的推门听课政策。政策应明确推门听课的目的和要求，以及学生和教师的权利和责任。同时，学校还要建立相应的推门听课管理机制，确保推门听课的顺利进行。

其次，教师要积极支持和配合推门听课。教师可以在课前和学生进行沟通，了解他们的学习需求和兴趣。同时，教师还可以在推门听课的过程中展示自己的教学特点和风格，吸引学生的注意力和兴趣。

第三，学校要做好推门听课的组织和安排工作。学校可以设立特定的时间段，让学生可以选择推门听课的课程。同时，学校还要对推门听课的班级进行相应的安排和调整，避免对正常的教学秩序产生影响。

最后，学校要加强对推门听课效果的评估和反馈。学校可以通过问卷调查、学生反馈和教师评价等方式，了解推门听课对学生学习的影响和教学质量的提升。同时，学校还可以根据评估结果进行相应的调整和改进，以提高推门听课的效果和质量。

总之，推门听课作为一种新的教学方式，对于提高学生的学习兴趣和能力有着积极的影响。学校和教师要根据实际情况，制定相应的推门听课实施方案，并加强对推门听课效果的评估和反馈，以提高教育教学质量。只有不断创新和改进教学方式，才能更好地满足学生的需求，培养他们的综合素质和能力。

推门听课实施方案 篇三

　　为进一步落实期初制定的“四级巡课制度”，切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常规课堂，努力提高教育教学质量，促进师生成长和学校发展。我校决定在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下。

　　一、指导思想和主要目的

　　1、推门听课可以强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量，了解教师的课堂教学情况，帮助教师来提高教育教学水平。从而不断提高课堂教学的质量，不断提高教师队伍的业务水平，不断提高学校的教学质量。

　　2、可以提高课堂的教学效率。提倡老师向课堂四十分钟要质量。

　　3、推门听课能反映出教师的真实授课水平。推门听课接触的是教师的常规课，能很好的发现教师在平常教学中的优点与教学中存在的问题，为我们的教研提供了很有价值的教研素材。

　　二、“推门听课”工作小组：

　　学校成立以校长为组长，由行政人员及教研组长组成“推门听课”管理领导小组。具体人员如下：

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　三、“推门听课”对象

　　全体在职任课教师

　　四、推门听课工作要求

　　1、“推门听课”课前不提前通知授课教师，教研处主任根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级、对象。

　　2、推门听课各小组成员集中听课节数每月不少于3节，如有事不能听课，必须找分管校长请假。

　　3、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。

　　4、听课教师听课不得迟到或早退，不得做任何与当时教学内容无关的事情。

　　5、上课时每个班级后门必须打开、另有一两套桌椅方便领导小组成员随时听课，听课时间可长可短，可随时换班听课但不得打断教师上课。

　　6、本着认真负责的态度，及时解决听课过程中发现的问题，肯定优点，指出不足，提出建议，促进教师专业成长。

推门听课实施方案 篇四

　　课堂是实施素质教育的主阵地，是提高教育教学质量的主抓手，是教学常规管理的关键环节。为切实加强课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，不断促进教师的专业成长，全面提升教育教学质量，经研究决定，在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下：

　　一、“推门听课”工作小组及成员分工

　　学校成立以校长为组长，教研组长、骨干教师等为成员的工作组，按学科成立三个教研小组分别负责本学科的听课，成员如下：

　　领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　教研组长：

　　语文组：

　　数学组：

　　英语组：

　　二、“推门听课”对象

　　故城中心小学全体在职任课教师。同时，根据教研组掌握的情况，对个别年级、个别科目有针对性的重点听课。

　　三、推门听课的形式

　　1、学校建立“一听二查三问四录”的听课评价制度。采取分散听课和集中推门听课、随机听课和针对性听课、一节和连续多节相结合的形式，对教学过程实行全程跟踪。一听：听课堂教学；二查：查教师备课、查学生作业本；三问：问授课教师教学设计、问学生掌握情况和意见、问学生作业情况；四录：上课过程全程录像，记录授课教师和听课班级有关的必要的信息；记录课堂教学的主要内容；记录过程中教师展现出的亮点和存在的问题。

　　2、课前不提前通知授课教师，各小组根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级和对象随堂听课。

　　3、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。听课教师检查备课和作业时，授课教师应积极予以配合。

　　4、推门听课本学期将作为学校一项常态教研活动，在全校全面开展，人人参与推门听课。

推门听课实施方案 篇五

　　为深入贯彻落实区局“推门听课”活动会议精神，切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，提高教师专业能力。经研究决定，在全校范围内开展“推门听课”活动 具体方案如下。

　　一、指导思想和主要目的 。

　　1、推门听课可以强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量，了解教师的课堂教学情况，帮助教师来提高教育教学水平。

　　2、可以提高课堂的教学效率。有效的教学关注的是学生发展，而不是“花最少的时间教最多的内容。”教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于过程综合考虑的结果。过去我们关注的更多是结果，忽略过程的重要性。

　　3、推门听课能反映出教师的真实授课水平。推门听课接触的教师的常态课，避免了有准备课的不真实性，能很好的发现教师在平常教学中的优点与教学中存在的问题，为我们的教研提供了很有价值的教研素材。

　　二、“推门听课”领导小组。

　　组 长：xx

　　副组长：xx

　　成 员：所有任课教师

　　三、“推门听课”各教研组成员

　　语文组：xx

　　数学组：xx

　　综合组：xx

　　四、“推门听课”对象。

　　本校全体在岗教师。

　　五、“推门听课”要求。

　　1、“推门听课”时间分为20xx年3月份至5月份。

　　2、“推门听课”小组成员听课节数不少于15节。

　　3、课前不提前通知授课教师，根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级、对象。

　　4、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意内容无关的事情。

　　6、听完课后应针对授课教师的课堂教学情况与授课教师进行交流，及时分析教学中的亮点及改进意见。

　　六、“推门听课”资料要求。

　　1、听课教师要填好听课记录表，并在记录表上写上评议。

　　2、听课教师在听完所有的课后，上交推门听课记录表，并将自己所听的课做一个总结，写一份书面材料上交教研组长，并分学科在各学科集体教研时间进行汇报。

推门听课实施方案 篇六

　　为深入贯彻落实20xx年xx区教育系统“提高教学质量，促进教育均衡发展”研讨会精神，扎实推进我区基础教育改革，进一步提高全区教育教学质量和教育整体竞争力，经研究决定，从20xx年11月起，在我区中小学广泛开展“推门听课”活动，具体方案如下。

　　一、指导思想和主要目的

　　以科学发展观为指引，进一步强化每所学校、每个教师的教学质量意识，促进学校重视常规教学管理，促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为，重视上好每一节课，切实发挥课堂教学在提高教育教学质量过程中的主阵地作用。以提高课堂教学有效性为突破口，通过听课、评课与研讨的方式，实现互学、互促的目的，造就一支热爱教育、业务精良的专业化教师队伍，并促使一批骨干教师脱颖而出。

　　二、组织机构

　　此项工作由区教育局分管领导挂帅，基础教育科统筹协调，教育发展中心组织实施。

　　（一）领导小组

　　组 长： xx

　　副组长：xx xx

　　（二）工作小组

　　1、高中组

　　组长：xx

　　副组长：xx xx

　　成员：教育发展中心高中部教科培人员

　　2、初中组

　　组长：xx 副组长：xx xx

　　成员：教育发展中心初中部教科培人员

　　3、小学组

　　组长：梁 多

　　副组长：xx xx

　　成员：教育发展中心小学部教科培人员

　　三、实施办法

　　推门听课按不同层次推进，做到分层推进，立体实施，长期坚持。

　　（一）基础教育科、发展中心到学校推门听课，主要目的是加强检查与指导。

　　工作内容：

　　1、了解学校教学管理工作

　　①听取学校关于教学常规管理、新课程实施、课题研究、教师队伍建设以及在义务教育规范化学校建设或在高中教学水平评估准备工作等方面的汇报。

　　②查阅学校有关教学管理等方面的材料（包括：计划、总结、课表、教师任课情况以及教学管理的有关制度等）。

　　2、了解学校在科组建设及开展校本教研等工作情况

　　①检查学校科组近两年的学期工作计划和总结。

　　②检查学科的教科研工作记录及学科资源库建设情况。

　　③进行教师问卷调查。

　　3、了解学科教师课堂教学情况，主要包括听课、评课、检查教案、问卷调查等形式。

　　具体要求：

　　每组每周至少有一天到学校推门听课，听课后要有对学校的基本评价和工作指导意见。对发现的优秀老师要进行跟踪听课，对优秀课例要予以总结推广；对发现的不合格课例，要给予纠正，对其教师要进行跟踪听课，帮助教师提高课堂教学水平。

　　（二）学校领导推门听课，主要目的是促进学校加强日常教学管理，促使领导更深入、更具体、更准确地了解教师的教学能力。

　　要求：每学期小学校长推门听课20节，初中校长推门听课30节，高中校长推门听课30节。

　　（三）科组长、级组长推门听课，主要目的是充分发挥校本教研的作用。

　　要求：科组长、级组长每学期推门听课20节。

　　（四）学科老师之间推门听课，主要目的是促进老师之间交流学习。

　　要求：每学期推门听课15节。

　　四、保障措施

　　1、领导重视，加强宣传。开展“推门听课”活动，其目的是客观、真实地了解学校教学管理及教师课堂教学的现状，查找学校教学管理中存在的问题，提出有针对性的整改意见，以进一步规范学校的教学管理行为，促进学校提高教学质量。各学校要充分认识开展“推门听课”活动的目的和意义，主要领导要亲自抓好活动的宣传、动员和组织实施工作，切实使每个教师在思想上、行动上将提高课堂教学有效性作为提高教育教学质量的突破口。

　　2、建立档案，纳入考核。各校要分类建立“推门听课”档案，并将其内容作为相关考核依据。区教育局和教育发展中心将对校长推门听课情况进行检查，并将检查情况纳入校长任期目标考核评价内容。学校要将老师推门听课情况纳入个人业务档案，并将其作为晋升职称、评先评优的参考，作为教师聘任的依据之一。

　　3、认真组织，积极准备。教育局层面的“推门听课”活动是在不提前通知的情况下，对学校教学工作常态进行检查的`一种形式，活动范围覆盖全区所用中小学校（含民办学校）。一方面，各校要认真组织和准备，另一方面，在组织和准备过程中要遵循教育规律和教学计划，不要因听课活动而干扰正常的教学秩序，不要因调研而突击准备，而要以学校教学管理的常态迎接听课。

　　4、加强指导，重视改进。教育局层面的“推门听课”活动结束后，教育发展中心将对各校进行意见反馈。各校要根据反馈意见，制定具体整改方案并抓紧整改。教育发展中心将对后续工作进行跟踪。

　　五、要正确处理和把握几个关系

　　（一）“推门听课”与以往教研的关系

　　“推门听课”是教学管理和指导的一种形式，是丰富区教研方式的一种有效途径，能起到激励、促进学校和老师发展的积极作用。以往区的教研主要采取事先打招呼，事先作好充足准备再听课的方式，而“推门听课”不事先打招呼，以求了解学校、教师日常教学中最真实、最直接的情况，以获得学校教学工作全面、客观、真实的情况，从而与学校一起总结教学经验和提出进一步发展的思路与对策，达到形成共识、传播经验、促进发展目的。因此，“推门听课”是在以往教研方式的基础上，对学校课堂教学和教学管理进行的更广泛、更深入、更直接的检查和指导，将丰富教研的内涵、外延、方式与成效。

　　（二）一节课与对老师评价的关系

　　老师的课堂教学能力和水平是老师的综合素质和专业能力的主要内容，也就是说，课堂教学最能体现一个老师教学能力的好与坏，优与劣。但是，用一节课作为衡量老师教学水平和能力的唯一尺子是不全面的，用一节课的效果和质量对老师进行终结性评价是不科学的。我们要以课堂教学为载体，对老师进行发展性评价，充分发挥“推门听课”后的教学指导功能，促进老师课堂教学水平的提高。

　　（三）课堂氛围与课堂实效的关系

　　良好的课堂氛围是取得课堂教学实效的重要条件，因此，营造良好的课堂教学氛围是老师设计和实施课堂教学中需要高度重视的一个问题，课堂教学氛围的好与坏也是评价一节课的主要标准之一。评价课堂教学氛围的好与坏要以是否有利于新课程理念的落实为依据，要以学生是否掌握新课程标准的三维要求为依据，要以课堂教学是否取得实效为依据。

　　（四）互学与互促的关系同伴互助是校本教研提倡的基本理念之一，同伴互助要求老师之间互相学习、互相帮助和互相促进。“推门听课”是校本教研的有效实现方式之一，为听课者与被听课者之间互学与互促提供了一个良好的机会。在听课的过程中，互学是途径和方式，互促是目的和结果。“推门听课”要通过互相学习、互相帮助和互相促进达到共同进步、共同发展的目的。

　　（五）新课标精神的体现与媒体使用的关系课堂教学中新课标精神要在教学内容、教学方法、教学手段等方面中体现，新课标精神的落实与对媒体的选择使用也有很大的关系。但是，落实新课标精神并不是说使用的`媒体越多越现代化就越好，使用的媒体越少越传统就越不好。新课标精神的体现关键要看教师教学方式的转变与学生学习方式的转变情况。媒体的使用关键要看是否为课堂教学所必需，是否符合学生身心发展的特点和教学的规律。总之，新课标精神的体现与媒体使用有一定的关系，但不是唯一的关系。媒体的选择和使用要为落实新课标精神服务，为促进学生的学习服务，为提高课堂教学的有效性服务。