小学英语信息化教学设计方案【精选3篇】
小学英语信息化教学设计方案 篇一
随着科技的发展，信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。为了提高小学英语教学的效果和趣味性，本文将介绍一种小学英语信息化教学设计方案。
一、教学目标
本方案旨在帮助学生提高英语听说能力，并培养学生的合作意识和创新能力。
二、教学内容
本方案针对小学英语基础知识和日常对话进行教学。内容包括字母、数字、颜色、动物、家庭成员、日常活动等。
三、教学方法
1. 多媒体教学：利用电脑、投影仪等设备展示教学内容，如图片、视频和动画等，以增加学生的视觉体验。
2. 互动游戏：设计各种互动游戏，如选择题、填空题和角色扮演等，让学生积极参与，并在游戏中提高英语口语能力。
3. 小组合作：将学生分成小组进行合作学习，设计小组活动，如小组赛、小组演讲和小组讨论等，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤
1. 导入：通过播放英语儿歌或英语动画片等引起学生的兴趣和注意力。
2. 学习新知：通过多媒体教学展示新知识，如字母、数字和颜色等，并设计互动游戏巩固学习。
3. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习，设计小组活动，如小组赛和小组演讲等，以提高学生的合作能力和口语表达能力。
4. 拓展学习：通过观看英语动画片或听英语故事等拓展学生的英语听说能力，并进行相关讨论和练习。
5. 总结和评价：通过小组讨论和个人表演等方式总结教学内容，并进行评价和反馈。
五、教学评价
通过教学过程中的游戏、互动和合作学习，学生的英语听说能力和合作意识将得到有效提高。教师可以通过观察学生的表现、听力测试和口语表达评价学生的学习效果。
小学英语信息化教学设计方案 篇二
随着科技的发展，信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。为了提高小学英语教学的效果和趣味性，本文将介绍另一种小学英语信息化教学设计方案。
一、教学目标
本方案旨在帮助学生提高英语阅读和写作能力，并培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、教学内容
本方案主要针对小学英语阅读和写作进行教学。内容包括词汇、句子、短文和作文等。
三、教学方法
1. 多媒体教学：利用电脑、投影仪等设备展示教学内容，如词汇卡片、句子结构和短文等，以提高学生的视觉体验和记忆效果。
2. 互动练习：设计各种互动练习，如选择题、填空题和句子构造等，让学生积极参与，并在练习中提高英语阅读和写作能力。
3. 创意作文：设计创意作文题目，鼓励学生展示自己的创造力和解决问题的能力，并在作文中运用所学的英语知识。
4. 网络资源利用：利用互联网资源，如英语学习网站和英语阅读应用等，提供更多的英语学习和阅读材料，以拓展学生的阅读广度和深度。
四、教学步骤
1. 导入：通过展示英语单词或句子的图片或视频等引起学生的兴趣和注意力。
2. 学习新知：通过多媒体教学展示新知识，如词汇、句子结构和短文等，并设计互动练习巩固学习。
3. 创意作文：设计创意作文题目，鼓励学生展示自己的创造力和解决问题的能力，并在作文中运用所学的英语知识。
4. 网络阅读：利用互联网资源提供英语阅读材料，让学生通过阅读提高英语阅读和理解能力，并进行相关讨论和练习。
5. 总结和评价：通过个人表演或小组讨论等方式总结教学内容，并进行评价和反馈。
五、教学评价
通过教学过程中的互动练习、创意作文和网络阅读，学生的英语阅读和写作能力将得到有效提高。教师可以通过观察学生的表现、书面考试和作文评价学生的学习效果。
小学英语信息化教学设计方案 篇三
小学英语信息化教学设计方案
一、 学生分析 ：
对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。
二、教学目标：
本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：
1. 知识目标：
①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor,
TV reporter, actress, artist
②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…
2. 能力目标：
①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer.
②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。
③能按要求完成Group work的活动
3.情感目标：
①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。
②能从小树立自己的理想职业
三、教学重、难点分析：
1.重点：掌握以上五种职业的.英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。
2.难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。
四、课前准备：
①相关职业的头饰与图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件
五、教学过程：
1.热身(Warm-up)
播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。
2.复习(Review)
通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下：
① My father works on the farm, he is a _________.
② My mother works in a hospital, she’s a _________.
③ My sister works in a school, she’s a ________.
④ I study here, I am a _________.
3.新课呈现(Presentation)
①导入：
利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下：
教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。
教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人?今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is…“
然后请一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。哪个同学猜中了，就请他扮演下一个职业。
以上五个职业的单词扮演完后，接着教师再说：“You’re wonderful!
不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”
然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。
教师：“Who is he?”
学生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”
教师：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”
②教学新知识：引出新句型：What does he do? 并板书在黑板上，用此句重复问两次。
然后教师说：“He can sing songs. He’s a …”
这样就可以慢慢地引导学生说：“He’s a singer!”
教师：“Yes, he’s a singer.” 教师把singer的图片贴在黑板上，并带读。
再板书新句型：He’s a singer. 带读新句型。
利用同样的方法教学其它职业：writer, TV reporter, artist. 利用课件先出示一张学生熟悉的男演员的相片,再出示一张女演员的相片,然后分别提问: What does he do? What does she d
先听一次录音，再跟录音读单词。
③利用分组读，分男女读，开火车读，自由读等形式巩固新单词。在读的过程中教师注意即时反馈，特别是actor, actress, artist这三个单词是比较容易混淆的，应该多读，帮助学生区分好。
④“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取最快拼出此单词。最快的拼出来的那一组加一分。
⑤“快看快说”活动
教师利用多媒体课件，快速的出示一张关于职业的相片但马上会消失掉，画面上会出现一个问题：What does she/he do? 全班学生一起读这个问题，然后教师请其中一个学生根据刚才相片的内容回答：He’s/She’s a/an…回答正确的该组加一分，最后总结那一组胜利。
六、巩固和延伸：(Consolidation and extension)
①教师利用课件，把学过的职业从头到尾演示一遍，说：“同学们，今日我们邀请的嘉宾都已经到齐了，老师介绍他们给大家认识，目的是让大家能以他们为榜样，从小树立自己的远大理想。那么你们长大以后想成为一个什么样的人呢?”从而引出句型：What are you going to be? 并引导学生用：I’m going to be a/an… 来回答。
