口语交际说课材料：《猜谜游戏》(实用3篇)
口语交际说课材料：《猜谜游戏》 篇一
标题：《猜谜游戏》的教学设计与实施
引言：
大家好，我是今天的主讲人。在本节课中，我将为大家介绍一种有趣且具有互动性的口语交际活动——猜谜游戏。通过这个活动，我们可以提高学生的口语表达能力和思维敏捷度，增强他们的团队合作意识。
教学目标：
1. 学生能够在游戏中积极参与，培养他们的口语表达能力和自信心。
2. 学生能够通过解谜题锻炼思维敏捷度和逻辑推理能力。
3. 学生能够在团队合作中互相帮助，增强合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 谜题卡片：提前准备一些谜题卡片，每张卡片上写有一个谜题。
2. 讲解材料：准备一份关于猜谜游戏的简介和规则，以便向学生介绍。
教学过程：
Step 1：引入活动
- 向学生介绍猜谜游戏的背景和规则，激发他们的兴趣。
- 分组让学生组成小团队，每个团队至少有两名成员。
Step 2：解谜题
- 将谜题卡片发放给每个团队，要求他们用口语表达的方式来猜谜底。
- 学生可以通过提问、描述或者给出提示来进行猜测。
- 教师可以给予适当的提示和引导，帮助学生进行猜测。
Step 3：展示答案
- 当一个团队猜出谜底时，让他们向全班展示答案。
- 让其他团队评价他们的答案是否正确，鼓励学生进行互动交流。
Step 4：总结和反思
- 引导学生总结这个活动的经验和收获。
- 鼓励学生分享他们在解谜过程中的思考和策略。
扩展活动：
- 学生可以自行编写谜题，与其他团队进行交流和猜测。
- 学生可以利用互联网资源寻找更多的谜题，进行更多的猜谜活动。
篇二
标题：《猜谜游戏》的教学评价与反馈
引言：
大家好，我是今天的主讲人。在上节课中，我们介绍了一种有趣且具有互动性的口语交际活动——猜谜游戏。在本节课中，我们将对学生的表现进行评价和反馈，以进一步提高他们的口语表达能力和思维敏捷度。
评价方式：
1. 组内评价：每个小组在猜谜活动中的表现可以由其他小组进行评价，评价标准可以包括谜题猜测的准确度、表达的清晰度和团队合作精神。
2. 教师评价：教师可以根据学生在活动中的表现进行评价，包括参与度、口语表达能力和团队合作意识等方面。
3. 自我评价：学生可以对自己在活动中的表现进行评价，帮助他们认识到自己的优势和不足之处，进一步提高自身能力。
反馈方式：
1. 小组反馈：每个小组可以向全班展示他们的猜谜过程和答案，让其他组进行评价和反馈。
2. 教师反馈：教师可以针对每个小组的表现进行反馈，表扬他们的优点并指出需要改进的地方。
3. 学生自我反馈：学生可以通过交流和讨论，对自己在活动中的表现进行反思和总结，提出个人的改进计划。
评价标准：
1. 参与度：学生在活动中的积极程度和主动性。
2. 口语表达能力：学生在猜谜过程中的语言表达是否准确和清晰。
3. 思维敏捷度：学生在解谜过程中的思考速度和逻辑推理能力。
4. 团队合作意识：学生在小组合作中的互相帮助和团队精神。
反馈目的：
1. 确认学生的优势和进步，增强他们的自信心。
2. 指出学生需要改进的地方，帮助他们提高口语表达能力和思维敏捷度。
3. 提供学生个人发展的建议和指导，帮助他们更好地发挥潜力。
总结：
通过猜谜游戏的教学设计与实施，我们可以提高学生的口语表达能力和思维敏捷度，增强他们的团队合作意识。通过评价和反馈，我们可以进一步帮助学生发现自己的优势和不足，提供针对性的指导和建议。这样的教学活动不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合能力，为他们的个人发展打下良好的基础。
口语交际说课材料：《猜谜游戏》 篇三
口语交际说课材料：《猜谜游戏》
一、说教材
《猜谜游戏》是义务教育课程标准实验教材一年级下册第五单元的口语交际。这是要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯。
二、说教法
口语交际教学的目标是使学生具有文明和谐的人际的素养。在教学中，力争作到给学生创设情境，激发学生在实践中得到听话、说话的训练。这节课主要运用“自主、合作、探究式”的教学方法，使学生主动参与到教学中，得到口语交际的训练，也培养学生的想象力、判断力和表达能力。
三、说学法
口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级的口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。本节课一开始创设谜语王国的情境，激发学生想猜谜语的兴趣。学生通过谜语大赛的闯关游戏，先练习说出自己收集谜语和创编谜语的过程，再通过老师的示范，学生自己总结评价，明确了出谜语和猜谜语的要求。然后学生上台表演出迷、猜谜，再由学生自己评价，逐步培养学生说话完整、态度自然大方，听话认真的习惯。最后，本课还设计的颁奖典礼，使每个学生都能品尝成功的快乐，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。
四、说教学过程(见教案)
教学目标
1、能大方的出迷，正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。
2、、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、提高学生的.想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学重点指导学生清楚地表达自己的意思。
教学难点提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学方法自主、合作、探究
德育目标通过口语交际，培养学生说话自然大方、有礼貌的习惯。
教具准备图片、录像、生字卡
教师活动学生活动设计意图
教学过程
一、激趣导入
1、带学生进入谜语王国;
2、提议在谜语王国举办谜语大赛，出示课题“谜语大赛”。
二、初步说话，选出大赛记录员
1、说说作记录员的要求;
2、为大赛记录员受牌，发参赛选手的名单。
三、举办大赛
(一)、大赛第一关
1、介绍大赛程序;
2、宣布第一关比赛要求;
3、示范收集谜语的过程;
(二)、大赛第二关
1、宣布比赛要求;
2、师范出谜，指导学生猜谜，并把怎样猜谜的道理说清楚;
3、总结说话要求。
1、参观谜语王国;
2、入座，准备比赛。
1、发表自己见解，提出作记录员的要求;
2、学生自愿报名;
3、学生选出记录员。
1、明确大赛过程、要求;
2、试说收集谜语的过程;
3、自行评议是否过关。
1、明确第二关比赛要求;
2、认真看教师示范;
3、照样子出谜和猜谜;
4、须生评价是否过关。
激发学生的猜谜兴趣
创设大赛情境，形成生动有趣、逼真现实的口语交际氛围，初步练习说话。
培养学生听话认真，敢于发表自己意见的习惯。
指导学生正确评价别人，培养说话有礼貌，能清楚表达自己意思的良好说话习惯。
(三)、学生互动
让学生找自己最喜欢的谜语卡片和同学互猜，并互评是否过关。
四、颁奖
五、作业
把自己喜欢的谜语卡片张贴在板报中，课间交流，留心识字。
1、自主交流猜谜、自主评价，并通报记录员;
2、记录员记录过关者。
获奖者说说获奖的心情。
让每个人都有说话的机会，体验口语交际的乐趣。
让学生树立自信心
扩展识字，让学生作识字的有心人，留心在生活中识字。
