细胞器系统内的分工合作说课稿【优质3篇】
细胞器系统内的分工合作说课稿 篇一
一、教学目标
1.了解细胞器系统的基本组成和结构；
2.掌握细胞器系统内各个细胞器的功能和相互配合的关系；
3.理解细胞器系统在细胞内的分工合作对细胞的生命活动的重要性。
二、教学重点
1.细胞器系统内各个细胞器的功能；
2.细胞器系统内各个细胞器之间的相互配合关系；
3.细胞器系统对细胞的生命活动的影响。
三、教学内容
1.细胞器系统的基本组成和结构
a.核糖体：合成蛋白质的工厂；
b.内质网：合成、储存和运输蛋白质的系统；
c.高尔基体：对蛋白质进行修饰和分拣的中转站；
d.线粒体：细胞的能量中心，进行细胞呼吸；
e.溶酶体：细胞的清道夫，参与细胞的吞噬作用；
f.细胞核：细胞的控制中心，储存遗传信息。
2.细胞器系统内各个细胞器的功能和相互配合的关系
a.核糖体通过合成蛋白质来满足细胞的需求，合成完毕的蛋白质通过内质网传送至高尔基体。
b.内质网修饰蛋白质，将其分拣至不同的位置，或者通过囊泡运输到细胞膜上释放到外部。
c.线粒体通过细胞呼吸产生能量，为细胞的生命活动提供动力。
d.溶酶体参与细胞的吞噬作用，清除细胞内的废物和有害物质。
e.细胞核储存细胞的遗传信息，控制细胞的生长和分裂。
3.细胞器系统对细胞的生命活动的影响
a.细胞器系统的协同工作使得细胞能够正常运作，完成各种生命活动。
b.细胞器系统的故障可能导致细胞功能障碍甚至细胞死亡。
c.细胞器系统的分工合作对细胞的正常功能发挥至关重要。
四、教学方法
1.讲授法：通过讲解细胞器系统的基本组成和结构，以及各个细胞器的功能和相互配合的关系，引导学生理解细胞器系统的分工合作。
2.实验法：通过观察细胞器系统在细胞中的分布和功能，让学生亲自参与实验，加深对细胞器系统的理解。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生探讨细胞器系统在细胞生命活动中的作用和意义。
五、教学评价
1.观察学生在实验中的表现，评价他们对细胞器系统的理解程度。
2.听取学生的讨论意见，评价他们对细胞器系统的认知水平。
3.通过作业、问答等方式，评价学生对细胞器系统的掌握程度。
细胞器系统内的分工合作说课稿 篇二
一、教学目标
1.了解细胞器系统内各个细胞器的结构和功能；
2.掌握细胞器系统内细胞器之间的协同作用；
3.理解细胞器系统在细胞代谢和生命活动中的重要性。
二、教学重点
1.各个细胞器的功能和结构；
2.细胞器系统内细胞器之间的互相配合关系；
3.细胞器系统对细胞代谢和生命活动的影响。
三、教学内容
1.细胞器系统内各个细胞器的功能和结构
a.核糖体：合成蛋白质的地方；
b.内质网：合成、折叠和运输蛋白质的系统；
c.高尔基体：对蛋白质进行修饰和分拣的中转站；
d.线粒体：提供细胞所需的能量；
e.溶酶体：参与细胞的吞噬作用，降解废物和有害物质；
f.细胞核：储存细胞的遗传信息。
2.细胞器系统内细胞器之间的互相配合关系
a.核糖体合成的蛋白质经过内质网的修饰和运输，最终进入高尔基体。
b.高尔基体对蛋白质进行修饰和分拣，将其送往不同的位置或通过囊泡运输到细胞膜上释放到外部。
c.线粒体通过细胞呼吸产生能量，为细胞提供动力。
d.溶酶体参与细胞的吞噬作用，清除细胞内的废物和有害物质。
e.细胞核储存细胞的遗传信息，控制细胞的生长和分裂。
3.细胞器系统对细胞代谢和生命活动的影响
a.细胞器系统的协同作用使得细胞能够正常进行代谢和生命活动。
b.细胞器系统的故障可能导致细胞代谢异常和生命活动受损。
c.细胞器系统对细胞代谢和生命活动的影响是不可或缺的。
四、教学方法
1.讲授法：通过讲解细胞器系统内各个细胞器的功能和结构，引导学生理解细胞器系统的协同作用。
2.实验法：通过实验，观察细胞器系统在细胞中的分布和功能，让学生亲自参与实验，加深对细胞器系统的理解。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生探讨细胞器系统在细胞代谢和生命活动中的作用和意义。
五、教学评价
1.观察学生在实验中的表现，评价他们对细胞器系统的理解程度。
2.听取学生的讨论意见，评价他们对细胞器系统的认知水平。
3.通过作业、问答等方式，评价学生对细胞器系统的掌握程度。
细胞器系统内的分工合作说课稿 篇三
细胞器系统内的分工合作说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的细胞器系统内的分工合作说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位专家评委大家好：
我说课的内容是人教版高中生物《细胞器——系统内的分工合作》。我分四个方面来进行课前说课：
一.教材的地位和作用
本节课讲各种细胞器的结构与作用及生物膜系统加以讲解，是在学习了细胞内的元素、化合物之后进行的。本节课是高中生物的基础，为以后光合作用、呼吸作用、细胞分裂以及第二册遗传、变异、第三册基因工程、细胞工程等建立了理论与知识的基础。
二.教学重点与难点
1.教学重点：
①举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
②会用高倍显微镜观察叶绿体与线粒体的结构。
③细胞的生物膜系统的结构和功能。
2.教学难点：
①高倍显微镜观察线粒体。
②细胞是一个统一整体，细胞器之间的分工协调配合。
三.教学目标
1.举例说明几种细胞器的结构与功能。
2.学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3.认同细胞是一个统一的整体，部分与整体的协调。
4.理解细胞的生物膜系统。
四.学情分析与教学方法
1.学生已学习了部分生物学知识，对于探究、合作交流自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。
2.本节教学中，应强调学生自学、探究与合作交流，利用PPT、Flash等多媒体服务于教学。我每节课都用课件，并在重点、难点处加以引导。
3.课时分配：可以1课时也可以2课时
五.上课过程
（一）引导自学感知知识（8分钟）（细胞器知识较容易理解和掌握，因此用引导自学的方法解决）
先提出问题：1.分离细胞器的方法是什么？
2.各种细胞器的结构与功能是什么？
3.点拨重点
（二）实验探究，重在过程（20分钟）（时间充裕时可作为单独一节课）
用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
a.先讲注意事项：1.低倍镜如何直接转换高倍镜？
2.加温的方法。
3.健那绿染液的配制方法。
4.材料说明。
b.由学生自己进行实验与探究，提倡小组合作交流。
c.实验结束进行小节与交流，如描述叶绿体、线粒体形态分布，评价操作的优缺点等。
（三）师生互动、理解知识（12分钟）
先进行资料分析：可引导学生先提出问题，学生回答（也可以老师提出问题，学生回答）
1.分泌蛋白是在哪里合成的？
2.分泌蛋白从合成、分泌到细胞外，经过那些细胞器或细胞结构？描述分泌蛋白的合成、运输过程。
3.此过程是否需要能量？能量由谁提供？
4.组成蛋白在哪里合成？
最后引导提升细胞的'生物膜系统，分组讨论。
1.有哪些细胞器由膜组成？
2.这些细胞器在结构和功能上是否有联系？
3.生物膜系统在细胞生命活动中的作用是什么？
（四）总结提升，解难释疑（3分钟）
1.各细胞器的结构、功能
2.观察叶绿体、线粒体
3.系统的分工协作
4.生物膜系统
（五）布置作业：以书为本，打好基础（2分钟）
1.课后练习
2.了解光合作用与呼吸作用一节，叶绿体、线粒体的深入描述
（六）开放教学：了解人工膜用于疾病治疗的网上拓展知识（练习三）
特别说明：
1.注意人教版与中图版的区别，因为高考山东考中图版。
2.本节是对细胞器的初步了解可以讲深入讲解为以后光合作用、呼吸作用打基础。
3.部分细胞器在大学教材与部分中学教材中的叫法不统一。
4.细胞器着重讲解叶绿体、线粒体、内质网、细胞核，其他可以略讲。
