小学英语的说课稿【精选3篇】

小学英语的说课稿 篇一：初级英语单词教学

一、教材分析

本节课是一节关于初级英语单词教学的课程，教材选用了《小学英语教材》中的第一册第一单元的内容。本单元的主要目标是让学生学习26个英文字母，并掌握与之对应的26个单词。通过游戏和互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学目标

1. 知识目标：

掌握26个英文字母的读音和书写形式；

掌握与之对应的26个单词的拼写和发音。

2. 能力目标：

培养学生观察、记忆和运用英语单词的能力；

培养学生的听说能力，提高他们的英语表达能力。

3. 情感目标：

激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：

教授学生26个英文字母的读音和书写形式；

教授学生与之对应的26个单词的拼写和发音。

2. 教学难点：

学生对于英文字母和单词的记忆能力较弱；

学生对于英语发音的准确性掌握不够。

四、教学过程

1. 导入新课：

通过唱英文儿歌《ABC Song》来引导学生熟悉英文字母的顺序和发音。师生一起唱两遍，让学生根据歌词动作模仿发音。

2. 学习新知：

（1）教师出示字母卡片，带领学生一起大声朗读，并模仿教师的发音。

（2）教师用字母卡片和单词卡片进行配对，让学生观察字母与单词的对应关系。

（3）教师逐个教授学生每个字母的读音和书写形式，并让学生模仿跟读和书写。

（4）教师逐个教授学生与之对应的单词的拼写和发音，并让学生模仿跟读和拼写。

3. 巩固练习：

（1）教师出示一些卡片，让学生根据字母的读音和图片的提示说出对应的单词。

（2）教师以游戏的形式，让学生分组进行竞赛，看哪个组能首先拼出给定的单词。

4. 课堂总结：

教师复习本节课所学的字母和单词，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、板书设计

本节课的板书设计如下：

A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l

M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x

Y y Z z

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对于英文字母和单词的掌握程度有所提高。但是，由于时间有限，有些学生对于一些字母的发音和书写形式掌握不够。在以后的教学中，我将更加注重巩固练习，并提供更多的学习机会，帮助学生更好地掌握英语单词。

小学英语的说课稿 篇二：初级英语口语交际能力培养

一、教材分析

本节课是一节关于初级英语口语交际能力培养的课程，教材选用了《小学英语教材》中的第二册第三单元的内容。本单元的主要目标是帮助学生掌握日常生活中的问候语和自我介绍，并能够进行简单的日常交流。

二、教学目标

1. 知识目标：

掌握常用的问候语和自我介绍的表达方式；

能够用英语进行简单的日常交流。

2. 能力目标：

培养学生使用英语进行口语交际的能力；

培养学生的听说能力，提高他们的英语表达能力。

3. 情感目标：

激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：

教授学生常用的问候语和自我介绍的表达方式；

教授学生如何进行简单的日常交流。

2. 教学难点：

学生对于英语的口语表达能力较弱；

学生对于英语的听力理解能力不足。

四、教学过程

1. 导入新课：

通过播放一段带有问候语和自我介绍的英语视频来引导学生熟悉英语口语的表达方式。

2. 学习新知：

（1）教师出示问候语和自我介绍的卡片，带领学生一起大声朗读，并模仿教师的发音。

（2）教师逐个教授学生常用的问候语和自我介绍的表达方式，并让学生模仿跟读和表演。

（3）教师以情景对话的形式，让学生练习使用问候语和自我介绍进行简单的日常交流。

3. 巩固练习：

（1）教师出示一些情景图片，让学生根据图片的提示进行口语交际练习。

（2）教师以游戏的形式，让学生分组进行竞赛，看哪个组能首先完成给定的任务。

4. 课堂总结：

教师复习本节课所学的问候语和自我介绍的表达方式，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、板书设计

本节课的板书设计如下：

Hello! How are you? I'm fine. Thank you. You're welcome.

My name is... I am... I'm from...

六、教学反思

通过本节课的教学，学生的口语交际能力有所提高。但是，由于时间有限，有些学生对于一些句子的表达方式掌握不够。在以后的教学中，我将更加注重巩固练习，并提供更多的学习机会，帮助学生更好地掌握英语口语交际能力。

小学英语的说课稿 篇三

小学英语的说课稿模板

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　　一、说教学内容

　　今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词。

　　二、说教材

　　本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良

　　好的学习习惯和形成有效的学习策略，而发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。亦在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　1、知识目标

　　（1） 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

　　（2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能够听懂并理解其意思。

　　2、能力目标：

　　(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.

　　(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感目标

　　（1） 培养学生注意观察、去认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　（2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　（3） 培养学生的合作交流能力。

　　四、说教学重点

　　学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读。

　　五、说教学难点

　　1. 培养学生合作学习的能力，亦要同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

　　六、说教学准备

　　教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

　　七、说教法、学法

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等

　　生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

　　八、说教学过程

　　（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是

　　推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

　　因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的'会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

　　（三）呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll pide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　（四）课堂总结，及时评价。

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

　　九、教学总结

　　这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。