人类的“老师”优秀说课稿(精选3篇)

人类的“老师”优秀说课稿 篇一

标题：人类的“老师”-自然界

导语：自然界是人类的最好的老师，它教会我们关于生命、坚持和适应的重要课程。本文将探讨自然界对人类的教育意义。

一、生命的奇迹

自然界向我们展示了生命的奇迹。在大自然中，我们可以看到树木生长、花朵绽放、昆虫繁衍等一系列奇妙的现象。这些都是生命的奇迹，它们教会了我们珍惜生命、感恩自然的重要价值。

二、坚持不懈

自然界也告诉我们坚持不懈的重要性。在自然界中，很多生物都需要经历漫长的时间才能完成自己的生命周期。例如，竹子需要数年才能长成高大的树木，蝴蝶需要经历幼虫期、蛹期才能成为美丽的蝴蝶。这些例子告诉我们，只有坚持不懈地努力，才能获得成功。

三、适应环境

自然界更是教会了我们适应环境的重要性。生物在自然界中适应环境的能力非常强大。例如，企鹅生活在极寒的南极，它们通过特殊的生理机制和行为习惯，适应了这种严寒的环境。这告诉我们，只有适应环境，才能生存下去。

四、和谐共生

自然界中的生物之间存在着和谐共生的关系。例如，蜜蜂通过授粉帮助植物繁殖，植物则提供花蜜作为蜜蜂的食物。这种相互依赖的关系告诉我们，只有和谐共生，才能实现长期的共赢。

结语：自然界是人类的最好的老师，它教会了我们关于生命、坚持和适应的重要课程。我们应该保护自然、学习自然，与自然共同发展。

（总字数：620字）

人类的“老师”优秀说课稿 篇二

标题：人类的“老师”-历史

导语：历史是人类的最好的老师，它教会了我们关于智慧、勇气和价值观的重要课程。本文将探讨历史对人类的教育意义。

一、智慧的积累

历史向我们展示了人类智慧的积累。通过学习历史，我们可以了解到人类在不同时期面临的各种挑战，以及他们是如何应对的。历史告诉我们，智慧是解决问题的关键，只有不断学习和积累，才能在面临困境时做出明智的决策。

二、勇气与坚韧

历史也向我们展示了人类的勇气与坚韧。在历史中，我们可以看到很多英雄人物在面对困难和挑战时展现出的勇气和坚韧。他们的故事激励着我们不畏艰难，勇往直前，追求自己的梦想。

三、价值观的塑造

历史对我们的价值观有着深远的影响。通过学习历史，我们可以了解到不同文化、不同时期的各种价值观念。这帮助我们更好地理解和尊重他人的观点，形成自己的正确价值观。

四、避免重复错误

历史教会了我们避免重复错误。通过学习历史中的错误和失败，我们可以从中吸取教训，避免再次犯同样的错误。历史告诉我们，只有不断总结经验教训，才能不断进步。

结语：历史是人类的最好的老师，它教会了我们关于智慧、勇气和价值观的重要课程。我们应该珍视历史、学习历史，从中汲取智慧，为未来的发展提供指导。

（总字数：624字）

人类的“老师”优秀说课稿 篇三

人类的“老师”优秀说课稿

　　今天，我说课的内容《人类的老师》，下面我将从教材，目标，教学重难点，教学准备，教法，学法，教学过程几个方面说说我对这堂课的教学设计。

　　一.教材分析

　　《人类的老师》是湘教版四年级上册第三单元的一篇科学小品文，写人类从自然界的种种生物身上获得启示，有所模拟，有所创新，指出自然界中的种种生物是人类的老师。通过本课的学习，可以帮助了解仿生学方面的知识，激起他们探索自然的强烈愿望。

　　同时把德育工作中“绿色环保”教育不失时机的融进语文课堂教学，在培养学生环保意思的同时，又可以对学生进行相应的感恩教育。

　　二.教学目标

　　1. 正确流利，有感情的朗读课文。

　　2. 学会本课的8个生字词，并能联系上下文理解生字词的意思。

　　3. 凭借语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。

　　三.教学重难点

　　弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的.爱好。

　　四.教学准备

　　1. 收集有关放生学资料

　　2. 图片，鸡蛋

　　3. 小黑板

　　五.教法，学法

　　教学有法，但无定法，贵在得法。在新课标的改革理念的引导下，构建新的课堂模式，改变“空洞说教”和“硬灌”的局面，让学生自主探索学习方法，在小组合作交流中有意识的培养学生的参与意识，调动他们的学习积极性和主动性，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得的愉快的体验，从而有效的培养学生的道德情感认识，对科学产生浓厚的兴趣。我采取了以下几种方法

　　教学方法

　　1. 设疑悬念法，意在于引起他们的好奇心，从而激发他们的学习积极性。

　　2. 引导法，组织小组讨论交流，培养他们与人合作和积极参与精神。

　　3. 能力牵引法，检查学生自学情况和知识的收获与运用。

　　学生的学习方法

　　让学生在自学法，讨论交流法，合作探究法，自我评价法等方法中培养学生的创新能力和想象能力。

　　六.教学过程

　　学生是学习的主体，而阅读课文又是个性化行为，为了有效地引导学生自主阅读，理解课文内容，我打算以“质疑激趣——初读感知——再读了解——练习”四个步骤进行教学。

　　(一) 揭题激趣

　　1、 今天，我们一起学习第9课，人类的“老师”，板书课题，齐读课题。

　　2、 激趣，读了课题，你想了解什么?

　　师：出示小黑板：

　　A、 谁是人类的老师?

　　B、 它们为什么会被称为人类的老师?

　　C、 它们都教会了人类什么?

　　教师过渡：那就请大家带着问题去读一读课文吧。

　　(二) 学生初读课文

　　1、 自由读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2、 检查自学效果

　　(1) 出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

　　(2) 齐读课文

　　(三) 了解课文内容

　　1、 师提问：通过阅读你学会了什么?有什么收获?你知道了谁是人类的老师?

　　学生回答：蝙蝠、鸟儿、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳。

　　师相机板书

　　2、 教师提出问题：它们都是生活在自然界的什么?

　　学生回答：是生物。

　　3、 师：那么现在你们知不知道谁是人类的老师了?

　　生答：是自然界的生物。

　　4、 教师再提问：它们是自然界中的生物为什么会被称为人类的老师?

　　5、 小结：因为人类从它们身上得到了许多启示，才发明了各种性能优良的先进工具，要是没有那些生物，人类将失去发明的机会，是那些生物“教会”了人类，让人类更加聪明，更加充分的使用地球上的各种资源，所以我们称那些给人类启示的生物为人类的好“老师”。

　　6、 提问：那它们都教会了人类什么啊?

　　(1)、生回答：人类根据蝙蝠······发明了雷达。

　　(2)、教师相机板书：雷达。

　　7、学生继续回答人类根据鸟儿飞行的原理······发明了飞机。

　　8、老师提问：科学家又是怎么解决机翼剧烈抖动现象的?

　　在文中找出相关的句子：------------------------------------------

　　9、教师再提问：那么人类又根据鲸发明了什么?

　　生回答：“流线体”能改进轮船的速度。

　　10、学生继续回答：建筑师根据“薄壳结构”发明了既轻便又省料的建筑屋顶。如：人民大会堂、北京火车站。

　　11、教师提出问题：什么是“薄壳结构”它有什么特点?相机请同学亲自体验鸡蛋的这个特点。

　　12、进一步提问：你吃过鸡蛋吗?你想对鸡蛋的好处说点什么?

　　师小结：一个小小的鸡蛋你们都心存感激之情，那么同学们想想，看看我们的周围的人和事还有那些值得你们感恩的呢?

　　指名答：社会、父母、老师、同学、学校等等都是值得我们感恩的。

　　13、此外，人类还根据袋鼠和贝壳发明了什么?

　　生回答：越野汽车、坦克(老师相机板书)

　　(四) 总结全文

　　1、 那这篇课文主要写了一件什么事?是按什么顺序写的/

　　2、 学习了这篇课文，你有什么要对大家说的吗?

　　学生回答后教师总结：我们要感激这些给我们启示的生物，我们应该爱护它们，关心它们。为它们营造良好的生存环境，对大家说：我们要保护地球，保护地球上的生态环境，让更多的生物造福人类，让我们从它们身上得到更多更好的启示，保护环境从身边的小事做起，从今天做起。

　　(五) 练习

　　1、 除了课文中提到的生物之外，你还知道人类根据那些动物都发明了什么?

　　2、 按课文内容填空

　　科学家从( )的现象得到启示，发明了( ) ;科学家研究了( )的原理，发明了( )以后还从( )( )( )等的飞行特点受到启示，造出了许多( )

　　(六) 板书设计

　　人类的老师

　　鱼 潜水艇

　　鸟、蜻蜓、苍蝇等 飞机

　　鲸—— 轮船

　　鸡蛋——建筑

　　袋鼠—— 汽车

　　贝壳—— 坦克

　　自然界的种种生物

　　谢谢大家，我的课说完了。