初中语文优秀说课稿《敬畏自然》【精选6篇】

篇一：初中语文优秀说课稿《敬畏自然》

一、说教材

本课是初中语文七年级上册第一单元的教学内容，主要围绕《敬畏自然》这一主题展开。本单元共分为四篇文章，分别是《大自然的力量》、《植物的世界》、《动物的世界》和《科学的发展与环境保护》。本次说课主要教授《大自然的力量》这篇文章。

二、说教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）了解大自然的力量对人类的影响；

（2）学习运用正确的语言表达方式，能够描述自然现象。

2. 过程与方法目标：

（1）通过课堂讨论、小组合作等方式培养学生的合作意识和团队精神；

（2）通过观察、思考和讨论的方式培养学生的观察力和思考能力；

（3）通过举例、引导等方式培养学生的分析和推理能力。

3. 情感态度价值观目标：

（1）培养学生对大自然的敬畏之情；

（2）引导学生热爱自然、保护环境。

三、说教学重难点

1. 教学重点：

（1）通过文章的学习，让学生了解大自然的力量对人类的影响；

（2）培养学生用正确的语言表达方式来描述自然现象。

2. 教学难点：

（1）如何引导学生理解并感受大自然的力量；

（2）如何让学生运用正确的语言表达方式来描述自然现象。

四、说教学过程

1. 情境导入：

通过展示一些与大自然相关的图片，如海啸、火山爆发等，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对大自然的敬畏之情。

2. 导入新课：

通过观察图片和讨论的方式，引导学生思考大自然的力量对人类的影响，并出示教学目标。

3. 阅读文章：

带领学生一起读课文《大自然的力量》，并进行课文解读。通过提问和讨论的方式，帮助学生理解文章的内容和意义。

4. 学习语言表达方式：

针对课文中出现的一些特殊句式和表达方式，进行语言点的讲解和示范。通过例句的分析和练习，让学生掌握这些语言表达方式。

5. 拓展阅读：

让学生阅读相关的文章或故事，了解更多关于大自然的力量的内容。通过小组合作和课堂分享的方式，让学生展示他们的阅读成果。

6. 总结归纳：

通过回顾课文的重点内容和学习的语言表达方式，帮助学生理解和总结本节课的学习内容。

7. 课堂作业：

布置课后作业，要求学生以《大自然的力量》为题，写一篇作文表达他们对大自然的敬畏之情。

五、说板书设计

板书内容：

《大自然的力量》

- 了解大自然的力量对人类的影响

- 运用正确的语言表达方式

- 描述自然现象

板书形式：

以标题为中心，左右分别列出学习目标和学习重点。

六、说教学反思

通过本节课的教学，学生对大自然的力量有了更深入的了解，也学会了用正确的语言表达方式来描述自然现象。在教学过程中，通过多种方式培养了学生的观察力、思考能力和合作意识。但是，教学中还可以更加注重培养学生的创新思维和实践能力，通过实际操作和实验等方式，让学生亲自体验大自然的力量。同时，也需要更多地引导学生热爱自然、保护环境的情感态度。

初中语文优秀说课稿《敬畏自然》 篇三

敬畏自然，是人类与自然和谐相处的基础，也是我们对自然力量的尊重和敬畏之情。在这篇说课稿中，我将结合教材内容，以《敬畏自然》为主题，通过多种教学手段和活动，引导学生深入了解和体验敬畏自然的重要性。

一、教学目标

1. 知识目标：学生了解敬畏自然的含义和重要性。

2. 能力目标：培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的思维能力和创造力。

3. 情感目标：培养学生对自然的敬畏之情，树立保护环境的意识。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：通过多种教学手段和活动，引导学生深入理解和体验敬畏自然的重要性。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的思维能力和创造力。

三、教学准备

1. 教材：选取相关课文和素材，如《敬畏自然》、自然风光照片等。

2. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、书籍等。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示一些自然风光的照片，引发学生对自然的兴趣，提出问题：你们有没有想过为什么我们要敬畏自然？

2. 知识讲解（10分钟）

通过讲解敬畏自然的含义和重要性，引导学生理解敬畏自然的深层次意义，培养对自然的敬畏之情。

3. 视频观看（15分钟）

播放一段自然风光的视频，让学生观看并记录自己的感受和体会。

4. 分组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让他们讨论并总结自己的观点和体会，展示出来。

5. 课文解读（15分钟）

通过解读《敬畏自然》这篇课文，引导学生深入理解敬畏自然的内涵和意义。

6. 创作活动（20分钟）

让学生进行创作活动，可以是写一篇散文、绘画、摄影等形式，表达自己对自然的敬畏之情。

7. 总结反思（5分钟）

让学生通过小组展示和讨论，总结今天的学习收获，回答导入问题。

五、教学反思

通过本节课的教学活动，学生对敬畏自然的概念和重要性有了更深入的理解。通过多种教学手段和活动，培养了学生的观察能力和表达能力，提高了学生的思维能力和创造力。此外，通过创作活动，学生能够更好地表达自己对自然的敬畏之情，培养了他们的情感和审美能力。总体来说，这节课取得了预期的教学效果。

初中语文优秀说课稿《敬畏自然》 篇四

　　【说教材】

　　１、对课文的理解：

　　该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。

　　２、教学目标：

　　⑴从情感态度与价值观的角度：

　　要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。

　　⑵从培养学生的语文素养方面：

　　要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。

　　３、教学重点：

　　⑴辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。

　　⑵学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。

　　４、教学难点在于：

　　⑴是理解“敬畏自然”的内涵。

　　⑵是理解文中富有哲理性的语言。

　　【说学法】

　　为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教学设计主要有以下考虑：首先要考虑学习的主体，即学生的实际情况。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有２０分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。

　　【说教法】

　　当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。

　　【说教学过程】

　　最后，我想谈一下本文的教学程序。要达到教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个课时来进行，第一课时重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，第二课时重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。我想说的是第一课时的教学程序设计：

　　第一步：创设情景：

　　以多媒体播放《人与自然》或《宇宙与人》的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

　　第二步：整体感知：

　　学生默读课文，圈点勾画，简要写出自己读书感受与理解，同时投影出阅读中需解决的思考题，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。

　　第三步：小组讨论：

　　给予学生适当的自读时间后，进行四人小组的合作讨论学习，尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。

　　第四步：互动探究：

　　学生讨论后，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。

　　第五步：张扬个性：

　　请学生发言说明对作者观点的理解及意见，究竟同不同意，同意你将怎么办，不同的又如何办，只要学生谈来有理有据，都应给予肯定。

初中语文优秀说课稿《敬畏自然》 篇五

　　一、说教材，说学生

　　教材的地位、作用及学生特点

　　《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，这单元主题为人与自然，要求理解课文内容、感受作者富有哲理性的语言的同时，树立环保意识。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章，也还没有进行过对宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。所以学习这篇文章，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得一定的现代意识。

　　教学目标知识与技能：

　　识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。

　　过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。

　　情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。

　　教学重点：

　　1、理解本文中作者的观点。

　　2、锻炼学生思维能力。

　　教学难点

：

　　辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力

　　二、说教法

　　本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。

　　1、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。

　　2、讨论点拨法。

　　3、比较阅读法。

　　4、辩论法。以小组方式展开辩驳，加深对文章的理解，树立环保意识。

　　5、句子赏析法。

　　6、仿写法。

　　三、说教学过程

　　1、创设情境，激发兴趣，出示两组图片，让学生找出哪些表现自然智慧，哪些表现人类智慧，并思考问题：人类智慧和自然智慧哪个更伟大？学生保留观点，一起看作者严春友是如何回答这个问题？导入新课。

　　2、整体阅读，感悟两种智慧，在文中让学生画出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人类智慧，并让学生感悟作者的感情倾向，用四个字来概括，概括出标题——敬畏自然。

　　3、作为当代的中学生，我想应该有质疑的精神，所以，我给学生安排了一场以小组合作为形式的讨论赛，讨论人类智慧和自然智慧哪个更伟大？通过学生课前预习所搜集的资料，小组内交流，并课堂展示。让学生得出结论：这个讨论的问题其实是不成立的。并且否定我前面导入提出的哪个问题，让学生重新认识人类和自然的关系。得出结论：人类是自然中的一部分，两者之间应该是相辅相成的，相互依存的。并在文中找出作者有没有相关的表述。学生找出，齐读作者的观点。

　　4、让学生在文章中找出自己喜欢的句子，并大声读出来，而且要阐明自己喜欢的理由，让学生从修辞手法和表达方式上进行句子分析。在此，给学生重温部分修辞手法的运用及作用。

　　5、作者能用这五种修辞手法来表达对大自然的情感，那么学生能不能用至少两种以上的修辞手法来表达对大自然的感受。锻炼学生书面表达的能力。

　　6、学生大多都表达出对大自然的情感后，我接着问：难道我们就应该顺应自然吗？学生整合这节课的观点：热爱自然、敬畏自然、合理改造、和谐相处。

　　7、最后回顾整节课收获，不仅学习了用多种修辞手法来表达自己的情感倾向，还学习到了与自然应该是相互依存，和谐相处的。

　　与学生约定环保口号：保护环境，人人有责！树立环保意识。

初中语文优秀说课稿《敬畏自然》 篇六

　　一、说教材

　　（一）对课文的理解：

　　人是大自然创造的奇迹，可对于人与自然的关系问题，人类历来都是奉行自我中心主义，甚至宣称要征服自然。特别是随着近年来科学技术的发展，人类更是按照自己的好恶随意践踏自然，肆意破坏环境：开山垦荒、围湖造田、大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。当然，人类也因此付出了沉重的代价：干旱、水灾、泥石流、沙尘暴，还有那可怕的“非典”，这些无一不是大自然向人类发出的郑重警告。所以，人如何与自然和睦相处，如何创造美好、和谐的生存环境，已是新的时代主题，并且直接关系到民族与人类的未来。

　　于是，人教版语文教材继七年级下册第六单元安排了诸如《珍珠鸟》等一系列保护动物、善待生命的相关课文后，在本册中又编排了以《敬畏自然》为首篇的第三单元，它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，旨在引导学生关注人与自然的关系，培养其科学理性精神，进一步增强他们的环保意识。同时让学生明白，敬畏自然并不是走向“人定胜天”的反面，而是对“人定胜天”的发展，是对自然的人文性的探究。树立他们平等对待生命的意识，与自然和谐共处。激励学生爱自然，爱生命，爱生活。

　　（二）教学目标：

　　1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的观点。

　　2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

　　3、培养科学理性精神和人文关怀精神，树立平等对待生命的意识。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：

　　辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的；学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。

　　教学难点：

　　理解“敬畏自然”的内涵及体味文中富有哲理性的语言。

　　八年级学生已经具备了一定的阅读理解分析能力，但对这种比较抽象的议论性散文，学习起来还是有一定难度。依据学生实际和新课标的“三个维度”的要求，制定了以上教学目标和重难点，体现的是“深课浅教”的原则。

　　二、说教法

　　新课标提出学生主体、教师主导的地位，那么教师在做到充分尊重学生主体把课堂还给学生的同时，更要发挥自己的主导作用，做到有序，有度，有的放矢的指导学生学习。见于学生学情实际，特采用情境导入法，在教学过程中，重点采用品析法，点拨法，探究法等探究文中富有哲理性的语言，以此为突破口，深化重点，突破难点。对学生进行语言训练和情感熏陶。实践语文课程标准提出的“培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和人生态度”的理念。

　　三、说学法

　　当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、探究法、情境体验法和资料汇编法等。

　　四、说教学过程

　　一、情境导入：

　　美丽的自然风光令人赏心悦目，可自然有时也会给我们带来灾难。同学们，人与自然唇齿相依，息息相关。优质的自然环境是人们休憩生活的快乐家园，肆意破坏环境，就会使我们陷入无家可归的悲剧。我们究竟该用什么样的态度对待自然？《敬畏自然》会给我们指点迷津。播放幻灯片，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。在这里将课堂与生活、时政联系起来，让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界，能大大激发学生学习语文的兴趣，同时对他们进行潜移默化的情感教育。

　　二、整体感知：

　　学生默读两遍课文，首先圈点勾画，找出文中表达作者观点的关键语句。其次，思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？

　　这个环节可小声播放音乐，为学生创设轻松的阅读气氛和良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。让学生自主钻研课文，结合大屏幕提示的问题弄清作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。同时鼓励学生质疑解惑。

　　三、研读赏析

　　本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，进行四人小组的合作讨论交流，然后汇报交流成果。

　　1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

　　2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

　　3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

　　4、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

　　新课标提出要培养学生合作讨论探究能力，作为一篇议论性的散文，设计此环节的目的意在让学生品味此文语言的哲理美和思辨美，引导学生学习作者如何用拟人手法浅显易懂、生动形象的说理，如何用反问加重语言的力量，激发读者的感情，启人深思的'。落实品语言，学语言的目的。

　　四、拓展探究

　　关于人与自然的关系，自己学了文章后有哪些想法，能不能结合生活实际举例说明？

　　要求：自主探究自由讨论，提出质疑见解

　　（小组讨论，交流发言）

　　这个环节的设置目的在于引导学生对人和自然的关系进行深入探讨和理解，完成教学难点：理解“敬畏自然”的内涵。让学生从课内走向课外，走向生活，让学生明白保护自然是大家的责任，应从你我做起，从身边的小事做起。

　　新课标指出：学生能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。在这一环节中请学生发言说明对作者观点的理解及意见，只要学生谈来有理有据，都应给予肯定，鼓励学生独立思考的精神，激励他们的思维火花。

　　五、课堂总结

　　大自然像一位神奇的老人，他有着无与伦比的智慧和无比宽阔的胸怀，他的一切儿女都是平等的。所以敬畏自然，就是热爱自然，就是热爱生命，就要树立平等的对待生命的意识，与自然和谐共处。

　　六、布置作业

　　（1）老师展示一些相关图片，请学生做环保小记者，为这些图片配上简洁的广告语，号召人们保护自然、敬畏自然。

　　（2）有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，出一期“人与宇宙之谜”的专刊。