《亡羊补牢》说课稿【优选3篇】
《亡羊补牢》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《亡羊补牢》：珍惜机会的重要性
一、引入
《亡羊补牢》是中国古代寓言故事中的一则，讲述了一个农夫因为没有及时修补羊圈而导致羊被捕食，最终明白了亡羊补牢的道理。通过这个故事，我们可以引导学生明白珍惜机会的重要性，学会及时补救错误。
二、教学目标
1. 知识目标：了解《亡羊补牢》的故事情节和寓意。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思考能力和判断能力。
3. 情感目标：培养学生珍惜机会、及时行动的意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解并运用《亡羊补牢》的寓意。
2. 教学难点：引导学生思考，培养他们的观察力和分析能力。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一幅插图，让学生猜测故事的情节，引发他们的思考。
2. 故事讲解：通过故事的讲解，让学生了解《亡羊补牢》的情节和寓意。同时，引导学生思考：如果农夫及时修补羊圈，会有怎样的结果？为什么我们要珍惜机会？
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并回答上述问题。鼓励他们积极参与，培养他们的合作精神和表达能力。
4. 学生发言：鼓励学生向全班分享自己的观点和答案，并进行适当的引导和点评。
5. 情景模拟：让学生通过角色扮演的方式，模拟农夫亡羊补牢的场景，让他们亲身体验及时行动的重要性。
6. 总结归纳：引导学生总结故事中的寓意，明确珍惜机会的重要性。
7. 拓展延伸：通过讨论其他类似的故事或现实生活中的例子，加深学生对及时行动的理解和认识。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们明白了《亡羊补牢》这个寓言故事的寓意，学会了珍惜机会、及时行动的重要性。希望同学们能够在日常生活中时刻牢记这个道理，并将其应用到实际中去。
《亡羊补牢》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《亡羊补牢》：反思与自我改进的力量
一、引入
《亡羊补牢》是中国古代寓言故事中的一则，讲述了一个农夫因为没有及时修补羊圈而导致羊被捕食，最终明白了亡羊补牢的道理。通过这个故事，我们可以引导学生反思自己的不足，激发他们的自我改进的意识。
二、教学目标
1. 知识目标：了解《亡羊补牢》的故事情节和寓意。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思考能力和自我反思能力。
3. 情感目标：培养学生反思自己的不足，勇于改进的意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解并运用《亡羊补牢》的寓意。
2. 教学难点：引导学生自我反思，培养他们的观察力和分析能力。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一幅插图，让学生猜测故事的情节，引发他们的思考。
2. 故事讲解：通过故事的讲解，让学生了解《亡羊补牢》的情节和寓意。同时，引导学生思考：如果农夫及时修补羊圈，会有怎样的结果？我们是否经常反思自己的不足并进行改进？为什么自我改进很重要？
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并回答上述问题。鼓励他们积极参与，培养他们的合作精神和表达能力。
4. 学生发言：鼓励学生向全班分享自己的观点和答案，并进行适当的引导和点评。
5. 自我反思：让学生思考自己的不足之处，并找出改进的方法和途径。鼓励他们勇于面对自己的问题，积极寻找解决方案。
6. 总结归纳：引导学生总结故事中的寓意，明确反思与自我改进的重要性。
7. 拓展延伸：通过讨论其他类似的故事或现实生活中的例子，加深学生对反思与自我改进的理解和认识。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们明白了《亡羊补牢》这个寓言故事的寓意，学会了反思自己的不足和勇于自我改进。希望同学们能够在日常生活中时刻反思自己，勇于改进，不断进步。
《亡羊补牢》说课稿 篇三
《亡羊补牢》说课稿范文
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《亡羊补牢》说课稿范文，欢迎大家分享。
这次说课的内容是小学语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。
一、说教材
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
教学目标：
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的'分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。
三、说教学设计：
（一）、谈话激趣：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。
3、指名读，齐读。
（二）、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
[此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。]
（三）、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读。
边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
