明天要远足说课稿(精彩5篇）

明天要远足说课稿 篇一

标题：准备迎接明天的远足

正文：

大家好！明天我们要进行一次远足活动，为了让大家度过一个愉快而安全的远足日，我准备了一些准备工作和注意事项。

首先，我们需要准备好装备。远足时，我们需要穿着舒适的运动鞋，便于行走和攀爬。同时，还需要准备一双袜子，以防止摩擦和起泡。此外，我们还需要准备一顶帽子，可以保护头部免受阳光的直射。另外，记得携带足够的水和食物，以保持体力和补充能量。

其次，我们应该了解远足的线路和目的地。在出发前，我会向大家介绍远足的线路和目的地，并告知大家远足的规则和注意事项。我们要保持队形，不要离队，遵守导游的指示，以确保安全和有序。

再次，我们要注意安全。远足时，我们要走在指定的道路上，不要随意闯入禁区或危险区域。特别是在攀爬或越过障碍物时，要注意脚下的安全，以防滑倒或摔伤。如果遇到危险情况，要及时向导游或老师报告，并听从他们的指示。

最后，我们要保持环境整洁。远足是一次与大自然亲近的机会，我们要保护环境，不乱扔垃圾，不破坏自然景观。要尊重动植物，不捕捉或伤害它们。同时，也要保护自己，不要采摘或食用未知的植物。

通过以上的准备和注意事项，我相信我们明天的远足一定会非常成功和愉快。希望大家能够提前做好准备，遵守规则，共同度过一个难忘的远足日！谢谢大家！

明天要远足说课稿 篇二

标题：远足中的自然探索

正文：

大家好！明天我们要进行一次远足活动，除了享受户外的乐趣，我们还有机会进行一次有趣的自然探索。

首先，我们可以观察和研究植物。在远足的过程中，我们可以留意周围的植物，观察它们的种类、形态和生长环境。我们可以用手机或相机记录下来，以便后续的研究和学习。同时，我们还可以学习植物的命名和特点，加深对植物世界的了解。

其次，我们可以观察和研究昆虫。昆虫是自然界中数量最多的一类生物，我们可以观察它们的外貌、行为和生活习性。在远足途中，我们可以寻找昆虫的踪迹，如蚂蚁穴、蜘蛛网等，这些都是昆虫生活的痕迹。我们还可以观察昆虫的食性和相互关系，学习它们在生态系统中的作用。

再次，我们可以观察和研究鸟类。在远足的途中，我们可以听鸟鸣、观察鸟飞，了解不同鸟类的习性和栖息地。我们可以学习鸟类的命名和分布，了解它们在生态系统中的作用。如果有条件，我们还可以带上望远镜，观察更多种类的鸟类。

最后，我们可以观察和研究地形和地貌。在远足的过程中，我们可以观察山川、河流、湖泊等自然地理景观，了解它们的形成过程和特点。我们可以观察地表的石头、土壤等，了解它们的组成和性质。通过观察地形和地貌，我们可以更好地理解自然界的变化和演化。

通过以上的自然探索，我们可以更加深入地了解自然界的奥秘，培养对自然环境的保护意识和热爱之情。希望大家能够积极参与，共同度过一个充满发现和探索的远足日！谢谢大家！

明天要远足说课稿 篇三

　　【说教材】

　　《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低学段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。

　　【说目标】

　　以《语文课程标准》为依据，结合本组教学要求、本课内容和课型，以及学情，我拟定了如下几点目标：

　　1、认识“睡”、“那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才”、“明”等4个生字。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。

　　3、联系生活和插图，感受即将远足的快乐和期盼。

　　其中识字读文是本课重点，体验即将远足的快乐和期盼是本文难点。

　　【说学生】

　　经过近一学期的学习，学生已初步具有识字和阅读能力。但这些孩子大多数是农村孩子，有很多留守儿童，没有养成良好的学习习惯，自主识字、读文的能力比较欠缺，所以在教学中要加强这两方面的练习。

　　【说教法】

　　教学中，我采用图文结合的方法，启发学生想象，引导感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

　　【说过程】

　　《明天要远足》是一首优美的儿童诗。这一课我预设了五个环节：

　　（一）、儿歌导入，激发兴趣。兴趣是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激发学生学习的兴趣，理解“远足”的含义。

　　（二）、识字读文，整体感知。初读课文，然后进行识字教学，认识木字旁、京字头两个偏旁，利用送字宝宝回家、摘水果，开火车等形式进行巩固练习。指导书写“才”、“明”等四个字，动画展示拼音、笔顺，指导学生书写、临摹，要求书写规范、端正、整洁，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。最后在识字的'基础上读课文，感悟课文内容

　　（三）、精读课文，体验情感。在熟读的基础上学习诗歌，通过指导“唉”的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。这里我预备结合生活体验，创设情境，入情入境后进行朗读，降低了学生对远足前期盼心情理解的难度。

　　（四）、拓展延伸，争做“小诗人”，模仿课文让孩子进行说话练习同时尝试“写诗”。

　　（五）、作业布置。作业我设计让孩子继续写诗，并把写好的诗读给家人听，从而增加成功的体验，激发继续学习的动力。

　　【说板书】

　　板书是课堂教学的眼睛。本课板书我将按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，简洁、条理清晰，为孩子们最后的“写诗”做提示。

明天要远足说课稿 篇四

　　一、说目标确定的依据

　　1、基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

　　2、基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。

　　3、基于口语交际：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能简要讲述自己的见闻。

　　4、重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生促进优生。

　　二、说教材分析

　　作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。为下节课的有感情朗读打底。

　　三、说学情分析

　　一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。

　　四、说设计理念：

　　1、课前交流用了日本著名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培养阅读兴趣，还可以更早的集中学生的学习兴趣在平时我也在加强这方面的训练。有《中国儿童诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的老师可采用。

　　2、情境创设利用精美的图片，把留守儿童带进知识的海洋，与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。

　　3、夺红旗的游戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同时鼓励学生成为有用的人，天才。

　　4、生字的教学和朗读采用多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。

　　5、安全教育，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的环节。

　　五、说课后反思

　　1、时间的控制。

　　2、对重难点的突破还不够。

明天要远足说课稿 篇五

　　本课是一年级语文上册第七单元第9课。《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行说课。

　　【说教材】

　　《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词"唉"，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在"唉"声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

　　以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：

　　1、知识与能力目标：会写"才"等四个生字，会认"睡"等11个生字。

　　2、过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

　　【说学生】

　　优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。

　　劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。

　　【说目标】

　　首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。

　　【说过程】

　　《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。

　　第（一）环节进行导入并组织学习字词。

　　第（二）环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过"唉"的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。

　　第（三）环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。

　　第（四）环节拓展延伸是"我是小诗人"让孩子在说话练习的同时尝试"写诗"

　　【说方法】

　　在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节：

　　1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。

　　2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。

　　3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。

　　4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。

　　【说板书】

　　本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。为孩子们最后的"写诗"做提示。

　　以上是我在设计《明天要远足》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵意见，以便我在以后的教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学模式和方法。