《太阳和月亮》说课稿【经典3篇】

《太阳和月亮》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材分析

本课是一篇寓言故事，通过太阳和月亮的对话，让学生了解到太阳和月亮的区别和作用。适合小学三年级的学生，帮助他们认识太阳和月亮的特点，培养他们对自然界的观察力和理解力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够听懂、读懂并理解故事内容，掌握太阳和月亮的特点和作用。

2.能力目标

通过观察和思考，学生能够发现太阳和月亮的不同，培养他们的观察力和思辨能力。

3.情感目标

培养学生对自然界的热爱和保护意识，激发他们对科学的兴趣。

三、教学重点

太阳和月亮的特点和作用。

四、教学难点

太阳和月亮的区别和联系。

五、教学准备

教学课件、教学卡片、绘画纸、彩色笔等。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

通过问答的方式，复习学生对太阳和月亮的基本认识，引出本课的主题。

2.呈现故事（10分钟）

通过教师讲解和课件展示，呈现太阳和月亮的故事。教师可以使用图片和动画效果，帮助学生更好地理解故事内容。

3.理解故事（10分钟）

教师提问学生对故事的理解，鼓励学生进行思考和讨论。教师可以使用教学卡片，让学生分组讨论并展示自己的观点。

4.巩固知识（15分钟）

教师引导学生通过观察和思考，总结太阳和月亮的特点和作用。学生可以使用绘画纸和彩色笔，将自己的观察结果展示出来。

5.拓展思考（10分钟）

教师提出问题，让学生思考太阳和月亮对我们生活的影响。学生可以口头回答或写下自己的思考结果。

6.总结归纳（5分钟）

教师对本课的重点内容进行总结，并展示学生的作品。

七、教学反思

通过本节课的教学，学生对太阳和月亮的特点和作用有了更深入的了解。他们通过观察和思考，培养了自己的观察力和思辨能力。同时，通过本课的教学，学生对自然界的保护意识得到了进一步的培养。但教师在教学过程中，可以更多地引导学生进行探究式学习，提高学生的参与度和主动性。

《太阳和月亮》说课稿 篇二

第二篇内容

一、教材分析

本课是一篇神话故事，通过太阳和月亮的对话，讲述了它们的起源和作用。适合小学四年级的学生，帮助他们了解太阳和月亮的神话传说，培养他们的想象力和创造力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够听懂、读懂并理解故事内容，了解太阳和月亮的神话传说。

2.能力目标

通过观察和思考，学生能够发现太阳和月亮的不同，培养他们的观察力和想象力。

3.情感目标

培养学生对神话故事的兴趣和热爱，激发他们的创造力和想象力。

三、教学重点

太阳和月亮的神话传说。

四、教学难点

太阳和月亮的起源和作用。

五、教学准备

教学课件、教学卡片、绘画纸、彩色笔等。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

通过问答的方式，复习学生对太阳和月亮的基本认识，引出本课的主题。

2.呈现故事（10分钟）

通过教师讲解和课件展示，呈现太阳和月亮的神话故事。教师可以使用图片和动画效果，帮助学生更好地理解故事内容。

3.理解故事（10分钟）

教师提问学生对故事的理解，鼓励学生进行思考和讨论。教师可以使用教学卡片，让学生分组讨论并展示自己的观点。

4.巩固知识（15分钟）

教师引导学生通过观察和思考，总结太阳和月亮的起源和作用。学生可以使用绘画纸和彩色笔，将自己的观察结果展示出来。

5.拓展思考（10分钟）

教师提出问题，让学生思考太阳和月亮在神话中的意义和象征。学生可以口头回答或写下自己的思考结果。

6.总结归纳（5分钟）

教师对本课的重点内容进行总结，并展示学生的作品。

七、教学反思

通过本节课的教学，学生对太阳和月亮的神话传说有了更深入的了解。他们通过观察和思考，培养了自己的观察力和想象力。同时，通过本课的教学，学生对神话故事的兴趣和热爱得到了进一步的培养。但教师在教学过程中，可以更多地引导学生进行创造性思考，提高学生的创造力和想象力。

《太阳和月亮》说课稿 篇三

《太阳和月亮》说课稿范文

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《太阳和月亮》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材

　　1、设计意图

　　我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，孩子们正高兴看着天上的太阳告诉我，林老师你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就开始出现了争执。

　　孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。

　　我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。部分幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达能力方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和探索欲望，为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。

　　2、说目标。

　　活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、健康、科学等领域，从情感、认知、能力，三方面确立了本次教学活动的'目标：

　　1）乐意与同伴一起交流欣赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。

　　2）理解诗歌内容，愿意用“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话。

　　3）感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”，理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

　　3、说活动准备：

　　（1）在知识准备方面：

　　在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。

　　（2）在物质准备方面：

　　A、本次活动我准备了多媒体课件，以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动，通过多媒体的

　　不错的方式直观、生动、有趣的展示给孩子们，感受太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了；月亮出来了，大家都睡着了，让幼儿理解诗歌内容，愿意用：“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话，更好地增强了活动趣味性，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

　　B、为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的优美，我还准备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片；另外，课件中《欢乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和安静的氛围，两段音乐鲜明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”的不同场景，在游戏体验中进一步理解了“热闹”和“静悄悄”的含义。

　　（3）在空间准备方面：

　　为了便于让所有的幼儿都能清晰地观看课件，我将本次活动座位设立为马蹄形，既保证幼儿观看环境，中间空出的场地还可以保障后面游戏环节的顺利开展。

　　二、说教法：

　　教师是学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求师生互动，以热情饱满的情绪影响孩子，通过多媒体教学法、游戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，游戏之中，使活动得到深化。

　　首先是采用多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。

　　其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的提问，引导幼儿思考，使教学内容层层深入，帮助幼儿逐步理解诗歌内容。

　　再次，在活动中我还将运用游戏法，动静结合，让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌，从而更好地对所学内容加以巩固。

　　此外，我还将根据活动开展情况，适时地采用正面教育法、鼓励法等多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动，将艺术、社会、健康和科学领域有机整合，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参加游戏活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感。根据皮亚杰认知理论：“幼儿必须通过自身活动发现，认知客观世界，不断构建，完善自己的认知模式”。所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容。

　　四、说教学程序：

　　遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：

　　不错的激发兴趣、观看课件—欣赏理解诗歌—游戏体验—活动延伸

　　（一）激发兴趣、观看课件；

　　此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件，并提问：

　　你看到了什么？你听到了什么？

　　从而激发孩子们的学习兴趣

　　（二）欣赏理解诗歌；

　　此环节主要采用完整欣赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点

　　提问：

　　1、太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？（感受白天的热闹气氛）

　　2、月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？（感受黑夜的安静气氛）

　　重点：学说：~~醒来了；~~~睡着了

　　难点：区分白天活动的“热闹”景象和黑夜活动“静悄悄”的景象，从而理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

　　（三）游戏体验；

　　此环节主要以“欢乐颂”和“摇呀摇”两段动静鲜明的音乐旋律做背景，在音乐的节奏变化中，启发幼儿按意愿选择自己喜欢的角色，表现诗歌中“热闹”和“静悄悄”的场景，在游戏中进一步巩固诗歌内容，理解“热闹”和“静悄悄”的含义，让孩子们在玩中学，实践体验中理解。

　　（四）活动延伸；

　　1、引导幼儿在熟悉诗歌内容的基础上，运用已有的生活经验进行简单创编诗歌。

　　2、组织表演游戏活动，满足孩子们的表现欲望。

　　五、效果预测

　　我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。