孔雀东南飞高三语文说课稿【精彩3篇】
孔雀东南飞高三语文说课稿 篇一
【导入】
同学们大家好！今天我给大家带来的是高三语文课的说课稿，我们的教材是《孔雀东南飞》。《孔雀东南飞》是作家孙犁先生的长篇小说，通过讲述主人公孔雀的故事，展现了他在改革开放时期的奋斗历程和对家国情怀的追求。本节课我们将通过阅读和分析小说中的关键章节，深入理解孔雀的成长与蜕变，以及对中国社会变革的思考。
【预习导入】
首先，请同学们回忆一下上节课我们学到的内容，孔雀的父亲是个什么样的人？孔雀的母亲又是什么样的人？请大家积极发言。
【展开讲解】
本节课我们将着重分析小说中的第二章和第四章，通过阅读这两个章节，我们将更好地理解孔雀的成长历程。
第二章中，孔雀在家庭的压力下选择了参军。这一章主要描述了孔雀在参军的过程中所经历的艰辛和内心的矛盾。通过读这一章，我们可以看到孔雀在家庭压力下做出的妥协选择，以及他内心的挣扎与矛盾。这一章节可以引导学生思考：一个人在面对压力时，如何做出自己的选择？如何平衡自己的内心与外部环境的矛盾？
第四章是整个小说的转折点，也是孔雀成长的关键时刻。在这一章中，孔雀遇到了一位名叫王力的老兵，通过与老兵的交谈，孔雀逐渐认识到自己的责任和使命。这一章节中，孔雀放弃了自己的“孔雀”梦想，选择了追求更高远的目标。通过阅读这一章，我们可以深入探讨个人理想与社会责任的关系，引导学生思考：一个人应该如何定位自己的人生价值？
【互动讨论】
在讲解完这两个章节后，我将组织同学们进行互动讨论。请同学们分成小组，讨论孔雀的成长与蜕变，以及小说中所表达的对中国社会变革的思考。每个小组选出一位代表，进行发言。
【总结】
通过本节课的学习，我们深入了解了《孔雀东南飞》中的关键章节，以及其中所蕴含的思想内涵。通过阅读和分析小说，我们可以更好地理解孔雀的成长与蜕变，以及对中国社会变革的思考。希望同学们能够通过这节课的学习，进一步提高自己的阅读理解能力和思辨能力。谢谢大家！
孔雀东南飞高三语文说课稿 篇二
【导入】
同学们好！今天我们要学习的是高三语文课《孔雀东南飞》的说课稿。《孔雀东南飞》是孙犁先生的作品，通过讲述主人公孔雀的成长故事，反映了改革开放时期中国人民的奋斗历程和社会变革。通过阅读和分析这部小说，我们将深入理解孔雀的成长与蜕变，以及对中国社会变革的思考。
【预习导入】
首先，请同学们回忆一下上节课我们学到的内容，孔雀的父亲是个什么样的人？孔雀的母亲又是什么样的人？请大家积极发言。
【展开讲解】
本节课我们将着重分析小说中的第一章和第三章，通过阅读这两个章节，我们将更好地理解孔雀的成长历程。
第一章中，我们可以看到孔雀从小就有着强烈的求知欲和对外部世界的好奇心。在这一章中，我们可以看到孔雀的成长环境和家庭教育的影响。通过阅读这一章，我们可以引导学生思考：一个人的成长和家庭教育有着怎样的关系？一个人的成长环境对其有何影响？
第三章是整个小说的高潮部分，也是孔雀成长的关键时刻。在这一章中，孔雀遇到了一位叫李芬的女孩，通过与李芬的交往，孔雀逐渐认识到自己的梦想和责任。这一章节中，孔雀开始追求自己的“孔雀”梦想，并为之努力奋斗。通过阅读这一章，我们可以深入探讨个人梦想与社会责任的关系，引导学生思考：一个人应该如何追求自己的梦想？
【互动讨论】
在讲解完这两个章节后，我将组织同学们进行互动讨论。请同学们分成小组，讨论孔雀的成长与蜕变，以及小说中所表达的对中国社会变革的思考。每个小组选出一位代表，进行发言。
【总结】
通过本节课的学习，我们深入了解了《孔雀东南飞》中的关键章节，以及其中所蕴含的思想内涵。通过阅读和分析小说，我们可以更好地理解孔雀的成长与蜕变，以及对中国社会变革的思考。希望同学们能够通过这节课的学习，进一步提高自己的阅读理解能力和思辨能力。谢谢大家！
孔雀东南飞高三语文说课稿 篇三
孔雀东南飞高三语文说课稿
一、 教材分析
《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。
古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。
整篇课文我计划用三课时讲完，我所说的这节课是教学过程中的第三课时。根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：
教学目标：
知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。
能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。
教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、 教法分析
《孔雀东南飞》是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。为提高学生自主学习探究问题的能力，根据诗歌需要反复诵读的特点，这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨法。
为使课堂教学更加直观生动，我将采用多媒体课件进行教学。
三、 学法分析
学生在学习诗歌和文言文时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，应调动学生的积极性，让他们参与到诗歌鉴赏中来，真正成为课堂学习的主人。在学生的学习中，应注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学生的主要学法有：朗读法、讨论法、质疑法等。
四、 教学过程。
1、导入新课。
课前播放屠洪纲的歌曲《孔雀东南飞》，由元好问的名句“问世间情为何物，直教生死相许”引出大雁殉情的故事，从而引出新课。
2、学生复述故事情节。
设计此环节的目的在于回顾上节课内容，提高学生分析概括能力和表达能力。
3、由悲剧性的故事情节而过渡到对人物形象的赏析。
由于课文篇幅较长，所以教学过程中要引导学生按照情节的发展选择有代表性的段落来进行鉴赏。这一部分由学生小组讨论完成，教师补充总结，并且对重点词语以及修辞手法等作补充讲解。
设计此环节的目的在于让学生积极主动地参与到课堂中来，提高他们对文学作品特别是诗歌的分析鉴赏能力。这也是本节课的教学重点。
4、由刘兰芝的人物形象过渡到对悲剧原因的分析。
提问问题：刘兰芝可以说具备了中国女子身上的.所有优点，可是为什么最终只能选择“揽裙脱丝履，举身赴清池”呢?是谁造成了刘兰芝的悲剧?
引导学生从悲剧的直接制造者焦母和刘兄身上探究悲剧的深层原因，学生讨论发言之后教师引导学生了解当时的社会背景，认识悲剧的根源。教师补充介绍著名诗人陆游和唐琬的爱情悲剧，以加深学生对封建礼教吃人本质的认识。
设计次环节的目的在于培养学生积极思考独立回答问题的能力，这也是本节课的教学难点。
5、拓展延伸
在这样的社会环境下，刘兰芝的自尊自立和反抗就显得尤为可贵，请同学们回忆所知道的像刘兰芝这样的女子。如《氓》中的女主人公，《梁祝》中的祝英台等。
6、课堂小结
这节课我们认识了刘兰芝这个美丽而又坚强的女子，探讨了兰芝的悲剧产生的社会根源。几千年来，封建礼教、家长****等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，铸就“血泪沈园”!但以刘兰芝为代表的这些女子之所以能在文学作品和民间传说中受到人们的广泛喜爱，正是由于她们的身上有一种坚强和敢于反抗的精神，她们代表了人类对真善美的追求，对自由、对爱情的向往，人们希望世界上更多的是天长地久，是有情人终成眷属，希望孔雀东南飞的悲剧不再上演，所以，在故事的结尾，人们让这对不幸的夫妻魂化为鸟，实现相依相守的愿望。
7、作业设计
以《兰芝，我想对你说》为题写一篇周记。
意在加深学生对文学作品的理解，锻炼学生的写作能力。
