《东方之珠》说课稿【优质3篇】
《东方之珠》说课稿 篇一
第一篇内容
《东方之珠》是一部以上海为背景的电视剧，由导演杨晓飞执导，编剧陈宝国创作。该剧于2017年在中国上映，一经播出就受到了观众们的热烈追捧。
本剧主要讲述了上海近代史上的一系列重大事件，以及一群普通人在这个大时代背景下的生活故事。通过描绘上海的风云变幻和人物的命运沉浮，该剧展现了上海这座东方之珠的独特魅力。
首先，本剧以上海为背景，将观众带入了一个繁华且充满活力的城市。上海作为中国最大的经济中心之一，拥有独特的历史和文化底蕴。通过对上海的精心还原和再现，观众可以感受到这座城市的独特魅力。无论是热闹的街头巷尾，还是独具特色的建筑风格，都让观众仿佛置身于那个年代的上海。
其次，本剧通过讲述一群普通人的生活故事，展现了上海近代史上的一系列重大事件。在剧中，观众可以看到上海的社会变革、政治斗争和经济发展等方面的情景。同时，通过普通人的视角，观众也可以更加深入地了解到这些事件对普通人生活的影响和改变。这种通过个人故事展现大时代背景的叙事手法，使得观众更容易产生共鸣和情感共鸣。
最后，本剧的演员阵容强大，演技精湛。杨洋、许晴、王俊凯等一众实力派演员的加盟，为剧中的角色赋予了生动的形象和深刻的内涵。他们的出色表演不仅使得观众更加容易代入角色，也提升了整个剧集的质量和观赏性。
总体而言，《东方之珠》以其独特的背景和精彩的故事，成为了一部备受观众喜爱的电视剧。通过对上海近代史的呈现和一群普通人的生活故事，该剧不仅让观众了解了上海这座城市的历史和发展，也带给观众强烈的情感体验和思考。它不仅仅是一部电视剧，更是对上海这座东方之珠的一次独特致敬。
《东方之珠》说课稿 篇二
第二篇内容
《东方之珠》是一部以上海为背景的电视剧，该剧通过讲述一群普通人的生活故事，展现了上海近代史上的一系列重大事件。本剧不仅仅是一部情感剧，更是一部对上海这座城市的历史和文化的呈现和传承。
首先，本剧通过对上海的精心还原和再现，使得观众可以感受到这座城市的独特魅力。上海作为中国最大的经济中心之一，拥有独特的历史和文化底蕴。从老城厢的砖瓦和弄堂，到外滩的高楼大厦和江景，观众可以看到这座城市的变迁和发展。同时，通过对上海近代史上的一系列重大事件的描绘，观众也可以更加深入地了解到这座城市的背后故事和人物命运。
其次，本剧通过讲述一群普通人的生活故事，展现了上海近代史上的一系列重大事件。这些普通人有的是上海市民，有的是外来移民，他们来自不同的阶层和背景，但都在这个城市里奋斗和生活。通过他们的故事，观众可以更加深入地了解到这些事件对普通人生活的影响和改变。这种通过个人故事展现大时代背景的叙事手法，使得观众更容易产生共鸣和情感共鸣。
最后，本剧的演员阵容强大，演技精湛。杨洋、许晴、王俊凯等一众实力派演员的加盟，为剧中的角色赋予了生动的形象和深刻的内涵。他们的出色表演不仅使得观众更加容易代入角色，也提升了整个剧集的质量和观赏性。同时，剧中的服装、道具和音乐等方面的细节也得到了精心设计和呈现，为观众带来了更加真实和震撼的视听体验。
总体而言，《东方之珠》以其独特的背景和精彩的故事，成为了一部备受观众喜爱的电视剧。通过对上海近代史的呈现和一群普通人的生活故事，该剧不仅让观众了解了上海这座城市的历史和发展，也带给观众强烈的情感体验和思考。它不仅仅是一部电视剧，更是对上海这座东方之珠的一次独特致敬。
《东方之珠》说课稿 篇三
《东方之珠》说课稿
一、说教材
《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。
二、说学生
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。
三、说教学目标
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、通过诵读课文，能说出香港被称为"东方之珠"的原因。
3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。
四、说教学重、难点
因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
五、说教学准备
教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。
六、说教学过程
我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开.
（一）激情引入
良好的开端意味着事情成功了一半，因此，教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心，我用学生较为熟悉的歌曲引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生动情地朗读。
在开课前，我便欣赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“东方之珠”两个词说一句话，教师有机的引出全文的文眼最后一个自然段的学习。在未束缚学生思维的情况下，让学生大胆想象心中的明珠是什么样子的，以此帮助学生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解来引导学生读好这句话后针对这段话提出问题，并抓住“为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠？”这一问题展开教学。
（二）调动激情，初读课文
兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备的，有了童心、童趣，教师与学生之间的距离一下子就拉拢了，再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游,学生兴致一下子就起来了。抓住学生的这份兴致，让学生初读课文，这样学生就不会觉得读课文枯燥了，因此，我在引导学生初读时说:
“让我们跟着作者乘上飞机去香港游一游，去香港的路途比较遥远，让我们利用途中的时间好好地翻看一下手中的旅游手册，并读一读，自己最想去的那一个地方？”最后便根据学生举手表决决定旅游路线，这样既尊重了学生的独特情感体验，又激发其学习积极性。
（三）调动积极性,精读课文
有了学习的积极性，再结合图画理解课文，感受香港的美便容易多了。在学习二、三、四、五自然段时，先让学生说说自己为什么想去那里？这样让学生抓住每个地方的特点去理解，就能轻而易举地把学生带入情境，让其真切地感受到香港的繁华与美丽。
1、在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、慢想、细品，说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？来帮助学生感知，并通过老师有意地错误范读来理解“倾听”和“浪涛拍岸”，然后通过指名读，小组读来练习。
2、感受海洋公园的著名时，让学生着重
去勾划动物们表演的句子，并通过对“哈哈大笑”一词的理解，让学生深切体会海洋公园的著名。然后让男女生对读，同桌读强化练习。
3、领略街市的热闹时，通过图片和“摩天大厦、鳞次栉比，商品琳琅满目，街道上人流如潮”等词来感受街市上的繁华与热闹，而香港的夜景则更加迷人了，学生看了图片已欣喜万分，再结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的情境，更为真切地感受香港夜晚的美。然后让学生读，找出本段主要围绕什么在写。并出示例句“一到节假日，大街上可热闹了”。让学生练习说一段话，再指名生现场说。从而让学生感受作者介绍景物的方法.
既然是体会为什么说香港是无比璀璨的东方之珠这个文眼，那么在每欣赏完一处时，老师都有必要突出一下这一句话。
4、还可以介绍一些香港的其他特色，以此来突显香港的“璀璨”。
（四）延伸内化
1、谈话：通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。
2、一天的香港之旅很快就要结束了，我们即将乘坐返航的飞机回家了,看着窗外迷人的香港，你想对香港说点什么？以此来激发学生个人对香港热爱的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗读课题来结束本课的学习.
3、播放《1997香港》述说香港的过去和回归祖国，引发学生共同来祝愿香港。
（五）趣味作业（课件出示）
1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。
2、爱写作的`你，不妨写写你“游”香港的感受。
3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
七、说板书设计
力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响。
八、说设计效果
新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中主要以”趣”贯穿始终,设计学生自主选择的活动，学生按自己的意愿进行学习交流自己感兴趣的内容，学习气氛应该很浓郁。教师也将尝试依据学生的意愿进行教学，为了避免“个别学生的注意力分散，会在课堂上有一些失控”这类情况的发生，我会对学生在课堂上的良好表现，如：坐姿端正，回答问题声音响亮和学生的朗读等进行及时的表扬，鼓励全体学生有序而活跃的完成本节课的教学任务。
本节课主要训练学生的朗读语感及激情朗读，通过朗读增强学生对香港的了解，激发学生对香港的热爱之情，再把这种感情在朗读中表现出来。
