《谈读书》语文说课稿【精简3篇】

《谈读书》语文说课稿 篇一

第一篇内容

引言：

《谈读书》是一本以读书为主题的散文集，作者以自己的亲身经历和感悟，表达了对读书的热爱和追求。通过本书的阅读，不仅可以拓宽视野，增长知识，还可以感受到读书的乐趣和力量。本次语文说课将以《谈读书》这本书为教材，通过多种教学手段，引导学生正确的读书态度和方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。

一、教材分析

《谈读书》是一本散文集，共分为七篇，每篇都以读书为主题，作者以自己的亲身经历和感悟，传达了对读书的热爱和追求。散文的语言简洁明了，情感真挚，容易引起学生的共鸣。通过本书的阅读，学生可以了解到读书的乐趣和意义，培养正确的读书态度和方法。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解散文的主旨，把握散文的语言特点和表达方式。

2.过程与方法目标：通过多种教学手段，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和技巧。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极向上的读书态度，提高他们的人文素养和情感表达能力。

三、教学重点和难点

1.教学重点：理解散文的主旨，把握散文的语言特点和表达方式。

2.教学难点：培养学生的阅读习惯和技巧，提高他们的人文素养和情感表达能力。

四、教学过程

1.导入：通过引入一位成功人士的读书经历，激发学生的兴趣，引导他们思考读书的意义。

2.阅读散文：选择一篇与学生生活经验相关的散文，让学生带着问题阅读，引导他们理解散文的主旨。

3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受，培养他们的表达能力和合作精神。

4.阅读分析：选择一篇语言和表达方式较为复杂的散文，引导学生分析散文的结构和修辞手法，提高他们的阅读能力。

5.写作训练：要求学生根据所学的散文，写一篇读后感或读书笔记，培养他们的写作能力和思维逻辑。

6.课堂总结：通过对本堂课的内容进行总结，引导学生回顾所学知识，巩固学习成果。

五、教学评价

教师可以通过观察学生的课堂表现、听取他们的意见和建议，以及阅读他们的写作作品，对学生的阅读能力和表达能力进行评价。同时，还可以通过给学生布置一些阅读任务，如写读书报告、参加读书分享会等，进一步检验学生的阅读习惯和技巧。

六、教学反思

通过本次语文说课，学生对《谈读书》这本书有了更深入的了解，培养了正确的读书态度和方法，提高了他们的阅读能力和表达能力。同时，通过多种教学手段的运用，激发了学生的阅读兴趣，增加了他们对散文的喜爱和理解。但在教学过程中，需要更加注重学生的参与度和个性发展，进一步调动他们的积极性和主动性，以促进他们全面发展。

《谈读书》语文说课稿 篇三

《谈读书》语文说课稿

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第四单元中的一篇自读课——15课《短文两篇》的第一篇《谈读书》。

　　《谈读书》一文主要谈论了读书的益处。围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德“凡有所学，皆成性格”）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。

　　新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。”所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。我认为对于《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个“点”。

　　二、说三维目标

　　1、学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣；培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。

　　2、引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书。

　　3、引导学生掌握运用论据论证论点的方法。

　　三、说教法、学法

　　1、积累、赏析，体验语言美感。

　　改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写《读书名言精评》，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的`名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。

　　2、自主、感悟，体验成长的快乐。

　　学生是学习的主人，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐。

　　3、合作、探究，体验发现的快感。

　　给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作中比较，在合作中质疑。

　　四、说教学构思

　　（一）谈话导入

　　“行万里路，读万卷书。”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些书？读书的过程中你有哪些感悟？

　　（二）自主感知

　　1、轻声自读：问题是，本文让你对读书有了哪些新的认识？

　　2、速读：问题是，你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆提出来。

　　（三）品读积累

　　1、合作编写《读书名言精评》。

　　2、采用“诵读式”点评的方式全班交流。

　　（四）自主解读

　　1、你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，说一段话。

　　2、文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来。与培根“对话”。

　　（五）拓展迁移

　　搜集课外读书名言，完善《读书名言精评》。