《绝招》说课稿【最新3篇】

《绝招》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：绝招：打破传统的教学方式

导语：教学是一门艺术，而绝招则是教学艺术中的瑰宝。本篇说课稿将介绍一种名为《绝招》的教学方法，它的独特之处在于打破了传统的教学方式，让学生更加积极主动地参与到学习中来。

一、教学目标

通过绝招教学法，我们的教学目标是：

1. 激发学生学习兴趣，提高学习动力；

2. 培养学生的自主学习能力；

3. 促进学生的合作与交流能力；

4. 提高学生的创造力和解决问题的能力。

二、教学内容

本次绝招教学法的内容为《绝招：打破传统的教学方式》。通过此内容，我们将引导学生思考传统教学方式的弊端，并通过一系列的练习与案例分析，让学生了解并体验绝招教学法的独特之处。

三、教学过程

1. 导入：通过一个有趣的小故事或者问题，吸引学生的注意力，激发他们的思考欲望。

2. 案例分析：通过一个真实的案例，展示传统教学方式的弊端，引导学生思考如何改进。

3. 学习绝招：介绍绝招教学法的核心理念和方法，并通过一系列的练习和活动，让学生深入理解和体验。

4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨如何应用绝招教学法解决实际问题，并在小组内展示成果。

5. 总结归纳：引导学生总结绝招教学法的特点和优势，并与传统教学方式进行比较。

四、教学评价

在教学过程中，我们将通过观察学生的参与程度、表现和小组讨论的成果等方面来评价学生的学习情况。同时，我们也将鼓励学生提出问题和意见，以不断改进教学方法。

五、教学反思

通过本次教学活动，学生将不仅仅是被动地接受知识，而是更加积极主动地参与到学习中来。从而提高他们的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和合作交流能力，同时也激发他们的创造力和解决问题的能力。

《绝招》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：绝招：激发学生的学习潜能

导语：学生的学习潜能是无限的，而绝招教学法则是激发学生学习潜能的一种有效方式。本篇说课稿将介绍如何通过绝招教学法，激发学生的学习潜能，促进他们的全面发展。

一、教学目标

通过绝招教学法，我们的教学目标是：

1. 激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；

2. 培养学生的思维能力和创造力；

3. 培养学生的解决问题的能力；

4. 提高学生的专注力和自主学习能力。

二、教学内容

本次绝招教学法的内容为《绝招：激发学生的学习潜能》。通过此内容，我们将引导学生探讨学习中的困惑和挑战，并通过绝招教学法的实践，激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。

三、教学过程

1. 导入：通过一个引人入胜的问题或者实例，激发学生对学习的兴趣和思考。

2. 激发学习潜能：通过一系列的学习任务和挑战，引导学生思考并解决问题，激发他们的学习潜能。

3. 反思总结：引导学生反思学习过程中的困惑和挑战，并总结学习方法和策略。

4. 激励奖励：对学生在学习过程中的表现给予积极的激励和奖励，增强他们的学习动力。

5. 学习成果展示：让学生展示他们在学习中的成果和收获，鼓励他们互相学习和交流。

四、教学评价

在教学过程中，我们将通过观察学生的学习态度、解决问题的能力和学习成果等方面来评价学生的学习情况。同时，我们也将鼓励学生提出问题和意见，以不断改进教学方法。

五、教学反思

通过本次教学活动，学生将体验到学习的乐趣和成就感，激发他们的学习潜能和学习动力。从而提高他们的思维能力和创造力，培养他们的解决问题的能力，同时也提高他们的专注力和自主学习能力。

《绝招》说课稿 篇三

《绝招》说课稿

　　今天我说课的内容是小学语文第六册的《绝招》，我将从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四个方面来说。

　　一、说教材

　　《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。

　　这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：

　　1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。

　　2、体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

　　3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。

　　根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。

　　重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。

　　难点：激发学生刻苦求知的愿望。

　　教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。教法和学法的选择也就水到渠成了。

　　二、说教法和学法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课，我采用了讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。

　　2、学法指导，形成能力

　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　　抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。

　　3、理念指导，精心设计

　　抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提高学生的语文素养。

　　遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读时学生个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考。

　　三、说教学设计

　　在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。

　　创设情境，导入课文 （这个环节主要是引导学生进入情境。）

　　整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。）

　　导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的原因，从感悟到刻苦求知的愿望。）

　　回归整体，升华情感。

　　根据以上教学流程，我是这样设计教学的。

　　1、创设情境，导入新课

　　同学们喜欢看动画片吗？你们都喜欢动画片中的谁？他们都有什么本领？

　　根据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗？

　　【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。】

　　2、整体感知，梳理脉络

　　你想看看其他人的绝招吗？今天我们学习的课文中的一群小朋友也有自己的绝招。赶快打开课文去看看吧。主意，要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。

　　【阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生了自主读书的能力。】

　　同学们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？

　　【三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。】

　　请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？

　　学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？

　　真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。

　　3、导读赏析，品味语言

　　第一次比绝招时，小柱子为什么觉得尴尬？请同学们自由读1-5自然段，从中找找答案。

　　学生可能会回答：大家都有绝招，可是小柱子没有。

　　小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。

　　小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。

　　课文中是怎么写的？

　　学生很快就会找到这句：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，

　　二福立刻还他个不靠树的倒立。

　　小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？

　　学生练读。指名读。

　　你为什么把立刻读得这么响呀？

　　二福能够立刻还，说明二福很厉害。

　　立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。

　　谁再来读读。

　　还有其他原因吗？

　　唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

　　他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。

　　你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。

　　生自由练习。

　　多厉害的绝招呀。了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？

　　学生说话练习。

　　此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在——

　　太丢人了，低下头撒开腿跑了。

　　他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。

　　他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的`事，问奶奶————————。奶奶说，———————。

　　听了奶奶的话，小柱子明白了什么？（学生可能会回答：）

　　于是，——（出示第12自然段）

　　生齐读。

　　第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。

　　生默读1分钟。

　　因为小柱子练成了很厉害的绝招。

　　你从哪句知道他的绝招？生读小柱子的话。

　　谁来当当自信的小柱子。让我们一起来当当小柱子。

　　还有哪里也可以看出来呢。

　　不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家。2乘以3——

　　哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？

　　算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！

　　这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？

　　清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子——

　　夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——

　　每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子——

　　当他练绝招遇到困难时，小柱子——

　　正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子

　　四、回归整体，课外延伸

　　同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。（示刘翔）（示千手观音

　　绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。

　　我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！

　　板书设计 １６ 绝招

　　三胖 憋气时间长 先天禀赋

　　二福 武术 刻苦训练、坚持不懈

　　小柱子 乘法 努力学习、刻苦求知

　　勤学出“绝招”

　　本课的板书设计，从直观上看一目了然，却概括了本节课的内容，辅助了教学，达成了三维目标。

　　总之，这节课，我以疑为线索，以思维核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。