《麋鹿》说课稿(优选3篇)
《麋鹿》说课稿 篇一
一、教材分析
本篇说课将以小学三年级语文教材中的课文《麋鹿》为例进行讲解。该课文是一篇小故事，通过描述主人公小明在动物园遇到麋鹿的经历，传达了人与自然界动物之间的和谐相处的主题。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够正确朗读课文，理解课文的大意和细节内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：通过课文，培养学生的爱护动物、关注自然环境的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：帮助学生理解课文的情节，掌握课文中重要词汇和短语的意思。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，让学生能够正确运用课文中的语言表达自己的观点。
四、教学过程
1.导入
通过问答的形式，调动学生的积极性，引入课文主题。例如：你们有没有去过动物园？你们见过麋鹿吗？它们长什么样子？
2.呈现
通过投影或黑板写出课文标题和作者姓名，并让学生一起读出来。然后请学生大声朗读全文，注意语音语调的表达。
3.理解
师生共同阅读课文，学生可以跟读或默读。之后，师生讨论课文中的重要内容和情节，引导学生理解麋鹿的形象描写和小明与麋鹿之间的互动。
4.词汇练习
针对课文中的重要词汇和短语，设计一些互动练习，让学生能够运用这些词汇表达自己的观点。例如，给学生准备一些图片，让他们用课文中的词汇描述图片中的动物。
5.拓展延伸
通过展示一些关于动物保护的图片或视频，让学生了解到麋鹿等野生动物的保护现状，培养学生对动物保护的意识。
6.归纳总结
师生共同总结课文的主题和要点，让学生能够准确表达课文中的故事情节和自己的感受。
7.作业布置
布置作业，要求学生用自己的话复述课文的故事情节，并写一段感想。
五、板书设计
《麋鹿》
作者：XXX
六、教学反思
通过这节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文的大意和细节内容。在词汇练习环节，学生积极参与，能够运用课文中的词汇描述图片。但在阅读理解能力方面，还需要进一步培养。下节课将继续加强学生的阅读训练，提高学生的理解能力。
《麋鹿》说课稿 篇二
一、教材分析
本篇说课将以小学三年级语文教材中的课文《麋鹿》为例进行讲解。该课文是一篇小故事，通过描述主人公小明在动物园遇到麋鹿的经历，传达了人与自然界动物之间的和谐相处的主题。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够正确朗读课文，理解课文的大意和细节内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：通过课文，培养学生的爱护动物、关注自然环境的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：帮助学生理解课文的情节，掌握课文中重要词汇和短语的意思。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，让学生能够正确运用课文中的语言表达自己的观点。
四、教学过程
1.导入
通过问答的形式，调动学生的积极性，引入课文主题。例如：你们有没有去过动物园？你们见过麋鹿吗？它们长什么样子？
2.呈现
通过投影或黑板写出课文标题和作者姓名，并让学生一起读出来。然后请学生大声朗读全文，注意语音语调的表达。
3.理解
师生共同阅读课文，学生可以跟读或默读。之后，师生讨论课文中的重要内容和情节，引导学生理解麋鹿的形象描写和小明与麋鹿之间的互动。
4.词汇练习
针对课文中的重要词汇和短语，设计一些互动练习，让学生能够运用这些词汇表达自己的观点。例如，给学生准备一些图片，让他们用课文中的词汇描述图片中的动物。
5.拓展延伸
通过展示一些关于动物保护的图片或视频，让学生了解到麋鹿等野生动物的保护现状，培养学生对动物保护的意识。
6.归纳总结
师生共同总结课文的主题和要点，让学生能够准确表达课文中的故事情节和自己的感受。
7.作业布置
布置作业，要求学生用自己的话复述课文的故事情节，并写一段感想。
五、板书设计
《麋鹿》
作者：XXX
六、教学反思
通过这节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文的大意和细节内容。在词汇练习环节，学生积极参与，能够运用课文中的词汇描述图片。但在阅读理解能力方面，还需要进一步培养。下节课将继续加强学生的阅读训练，提高学生的理解能力。
《麋鹿》说课稿 篇三
《麋鹿》说课稿
一．教材分析与处理
《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。
情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。
二．媒体设计
我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。
三．学设计过程
我预定三课时完成完成我的教学目标：
第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。
第二课时：我通过“创设情境导入--引导深读、理解课文--我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，最后我布置“送一份美好的祝愿给麋鹿”的作业。
第三课时：练习有感情的朗读课文，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设“我是小小解说员”的情景，让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩。
接下来我重点介绍第一课时的教学设计：
第一步：“创设情景导入”同学们，我们都知道动物是我们人类的'好朋友，而我们中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？通过学生熟悉的生活知识入手，激发学生的兴趣。然后出示麋鹿的图片．
说说你想从课文中了解什么？（根据学生回答板书他们想了解的知识）跟着老师一起来认识“麋”字的构字结构。（复习形声字的构字方法）然后引导学生走进课文去看个究竟。
第二步：“初读感知”。第一我让学生用自己喜欢的方式初读课文，初步感知文章内容。这样做考虑到每位学生阅读的方式不同，尊重他们自己的阅读方式，让他们在自由、宽松的氛围下学习，对自己感兴趣的地方多读几遍。
第二：检查初读情况。检查生字的学习情况时让他们先自由读如遇到不会读或不理解的地方问问最近的同学，然后点名读。检查读自己喜欢的自然段落时，让学生试着说说这个自然段向我们介绍了什么？教师可以根据学生的交流出示相关的图片和内容，如麋鹿角、尾巴等，同时也取得更为直观的教学效果。
第三，在了解课文在向我们介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩的基础上指导学生分段。
第四．学生在初读后能初步解决一些简单的问题了，然后引导学生去学习第一自然段。
第三步：“细读感悟第一自然段”
教师引导学生用自己解决的问题来过度：原来麋鹿俗称“四不像”，它的经历也充满了神奇色彩，这让我们越发想深入的了解它，跟它去交个朋友，是吗？想要了解它，首先就必须知道它所处何地，环境如何。请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境？交流时要引导学生体会黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。最后引导学生齐读。
第四步：最后为学生留有五分让学生抄写本课的生字或认为自己值得抄写的词语。再抄写自己喜欢的句子。这样是为了改变单一的抄写，激发学生抄写的兴趣，张扬学生的个性。
