《维生素C的故事》说课稿(优秀3篇)

《维生素C的故事》说课稿 篇一

第一篇内容

一、说教材

本篇说课将以《维生素C的故事》为主题，介绍维生素C的作用、来源以及补充方法，帮助学生全面了解维生素C的重要性。

教材选取了维生素C的故事作为主题，通过生动有趣的故事情节，引发学生对维生素C的兴趣，同时传递了正确的营养知识。教材内容浅显易懂，适合初中生的认知水平，同时能够培养学生的阅读理解能力。

二、说教学目标

1.知识目标：了解维生素C的作用，掌握维生素C的来源和补充方法。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从故事中获取相关信息。

3.情感目标：培养学生对营养知识的兴趣，提高他们对健康的关注度。

三、说教学重难点

1.教学重点：学生能够正确理解维生素C的作用和补充方法。

2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，能够从故事中获取相关信息。

四、说教学过程

1.导入：通过展示一些食物图片，引导学生思考哪些食物含有维生素C，并激发他们对维生素C的兴趣。

2.阅读故事：让学生带着问题阅读故事，关注维生素C的作用、来源和补充方法。学生可以自由阅读或分组阅读，然后回答问题。

3.讨论与总结：带领学生讨论维生素C的作用和补充方法，并总结归纳相关知识点。可以通过小组讨论或整体讨论的形式进行。

4.巩固与拓展：通过提问、游戏等形式巩固学生对维生素C的理解，拓展他们的相关知识。

五、说教学方法

1.情境教学法：通过故事情节引发学生兴趣，激发他们对维生素C的学习热情。

2.讨论式教学法：通过讨论促进学生思考，培养他们的合作与交流能力。

3.游戏式教学法：通过游戏形式活跃课堂氛围，巩固学生对知识的掌握。

六、说板书设计

《维生素C的故事》

- 作用：抗氧化、促进免疫力

- 来源：柑橘类水果、绿叶蔬菜

- 补充方法：饮食搭配、补充剂

七、说教学反馈

教学反馈主要通过课堂讨论、问题回答以及小组活动的表现来进行。根据学生的回答情况，及时纠正错误，加深学生对维生素C的理解。

以上为《维生素C的故事》说课稿的内容。通过生动有趣的故事情节，本课旨在培养学生对维生素C的兴趣，同时传递正确的营养知识，帮助他们了解维生素C的作用、来源和补充方法。在教学过程中，采用情境教学法、讨论式教学法和游戏式教学法，以激发学生的学习热情，提高他们的阅读理解能力。通过教学反馈，及时纠正错误，加深学生对维生素C的理解。

《维生素C的故事》说课稿 篇三

《维生素C的故事》说课稿

　　一、说教材

　　苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。

　　课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的发展，讲的.是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7-8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。

　　课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。心理描写，切至动人，担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。

　　二、确定目标

　　为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识、写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。

　　根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。

　　1、能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。

　　2、朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发现的经过。

　　3、通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

　　教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。

　　四、说教学过程

　　为了完成教学目标，突出重点、突破难点，我将教学分为以下几块：

　　一、复习导入

　　让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，让学生用小标题的形式，说说故事的开端、发展、结局，也就是VC的发现经过。学生通过回忆再次明确文章的脉络。

　　二、认识“怪病”

　　让学生在阅读第一部分内容的基础上，具体介绍怪病，引导学生说出怪病的得病原因，症状等方面的内容。体会“海上凶神”这种怪病的可怕。在此基础上教师话锋一转说：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语，意在激发学生的阅读期待，以达到“未成曲调先有情”的效果，为新课的学习奠定好基础。

　　三、体会心情

　　这一板块是学习课文3-6自然段，我采用读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。首先让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句，接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。然后细读每一小节，读后交流哥伦布心情变化的原因，在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的复杂心情；体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动，又自可奈何别无良策；体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝，悲痛欲绝的沉重心情；体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。

　　四、感悟道理

　　这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会。让学生体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是新的发现开始。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究，终于揭开了野果子中的秘密。这一部分我只是简单处理，让学生读一读，说一说你从研究成果中你了解了维生素C的哪些知识。

　　五、作业和课外拓展

　　设计了三项作业，第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。