四年级数学下册《认识几分之几》说课稿(经典3篇)

四年级数学下册《认识几分之几》说课稿 篇一

标题：认识几分之几——培养学生分数观念的重要性

一、教材分析

本节课是四年级数学下册的第一篇，共有两个小节。通过教学，学生将会了解分数的定义和基本概念，学会在日常生活中运用分数。

二、教学目标

1. 知识与技能：

学生能够理解分数的定义，掌握分数的读法和写法；

学生能够分辨出一个物体被分成几份，认识到分数是相对的；

学生能够解决简单的分数问题。

2. 过程与方法：

培养学生观察、思考、探究的能力；

激发学生的学习兴趣，主动参与课堂活动；

采用小组合作、讨论、展示等多种形式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感、态度与价值观：

培养学生的观察力和思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力；

培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的自信心和自主学习的能力；

培养学生正确的数学价值观，提高对数学学科的兴趣和喜爱。

三、教学重难点

1. 教学重点：

学生能够理解分数的定义，掌握分数的读法和写法；

学生能够分辨出一个物体被分成几份，认识到分数是相对的。

2. 教学难点：

学生能够解决简单的分数问题；

学生能够运用分数来描述日常生活中的事物。

四、教学过程

1. 导入：通过展示一些图片，引导学生思考并讨论，了解什么是分数。

2. 观察与讨论：让学生观察一些图片，找出被分成几份，并用分数表示。

3. 概念引入：通过实际情境和例子，引入分数的定义和读法。

4. 练习与巩固：让学生分组进行小组合作，解决一些简单的分数问题。

5. 拓展与应用：通过生活中的例子，让学生运用分数来描述和比较事物的大小。

6. 总结与展望：对本节课所学的内容进行总结，并展望下节课的学习内容。

五、板书设计

板书内容：

- 分数的定义

- 分数的读法和写法

- 分数的大小比较

六、课堂小结

通过本节课的学习，学生对分数的定义和基本概念有了更深入的理解，能够运用分数来描述和比较事物的大小。同时，通过小组合作和讨论，培养了学生的合作意识和团队精神。下节课将进一步学习分数的计算和应用。

四年级数学下册《认识几分之几》说课稿 篇二

标题：认识几分之几——培养学生分数计算能力的重要性

一、教材分析

本节课是四年级数学下册的第二篇，共有两个小节。通过教学，学生将会学习分数的计算方法，掌握分数的加减法和乘除法。

二、教学目标

1. 知识与技能：

学生能够掌握分数的加减法和乘除法的运算方法；

学生能够解决简单的分数计算问题；

学生能够应用分数计算解决生活中的实际问题。

2. 过程与方法：

培养学生观察、思考、探究的能力；

激发学生的学习兴趣，主动参与课堂活动；

采用小组合作、讨论、展示等多种形式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感、态度与价值观：

培养学生的观察力和思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力；

培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的自信心和自主学习的能力；

培养学生正确的数学价值观，提高对数学学科的兴趣和喜爱。

三、教学重难点

1. 教学重点：

学生能够掌握分数的加减法和乘除法的运算方法；

学生能够解决简单的分数计算问题。

2. 教学难点：

学生能够应用分数计算解决生活中的实际问题；

学生能够理解分数计算的意义和应用。

四、教学过程

1. 导入：通过生活中的例子，引导学生思考如何用分数表示一些实际问题。

2. 概念引入：通过实际情境和例子，引入分数的加减法和乘除法的运算方法。

3. 练习与巩固：让学生分组进行小组合作，解决一些简单的分数计算问题。

4. 拓展与应用：通过生活中的例子，让学生应用分数计算解决实际问题。

5. 总结与展望：对本节课所学的内容进行总结，并展望下节课的学习内容。

五、板书设计

板书内容：

- 分数的加减法运算

- 分数的乘除法运算

- 分数计算的应用

六、课堂小结

通过本节课的学习，学生掌握了分数的加减法和乘除法的运算方法，并能够应用分数计算解决生活中的实际问题。同时，通过小组合作和讨论，培养了学生的合作意识和团队精神。下节课将继续学习更复杂的分数计算和应用。

四年级数学下册《认识几分之几》说课稿 篇三

四年级数学下册《认识几分之几》说课稿

　　一、教材简析：

　　1、教学内容：

　　《认识几分之几》是苏教版小学数学第八册P95—96的教学内容。这一内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识几分之几，从而认识分数。这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础之上初步认识分数的含义。

　　从整数到分数是数的概念的一次扩展：无论是意义上、读写和计算方法上分数和整数都很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为今后的学习分数和小数打下初步基础。分数的含义是分数的加、减法的基础，也是以后认识小数的基础，所以认识分数是本单元的重点。由于学生在生活中一般没有接触过分数，没有“分数”的概念，因此认识分数是教学的难点。

　　2、教学目标：

　　（1）知识目标：

　　通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步认识几分之一知道几分之一这样的数是分数，能正确的读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。认识分数的各部分名称，使学生在借助图形的情况下比较几分之一的大小。

　　（2）能力目标：

　　通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。并且学会与人合作，能与他人交流，听取他人的长处的过程和结果。通过分一分、折一折等活动使学生初步认识几分之几并体会。

　　（3）情感目标：

　　初步认识数学与生活的密切联系，体验生活中的数学，从而对数学产生一定兴趣，能够积极的参与其中。

　　3、教学重点及难点：

　　（1）教学重点：根据实物来认识几分之一，从而感受到什么是分数。

　　（2）教学难点：认识分数。

　　二、教法与学法：

　　依据学生的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从生活中出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方始，运用合作学习，培养学生的.协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。

　　新课程标准指出，必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在生活中让学生感受数学，并发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，完善自己的想法，形成良好的学习方法；通过练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。

　　三、教学过程：

　　根据教材的特点及学生的认知规律，为了达到预期的教学目标，本课运用电教手段，重点采用……来组织教学。

　　（一）创设情景，激发学生学习兴趣。

　　1、幼儿园的阿姨要给小朋友们发水果了，如果有40个水果分给40个小朋友，那每个小朋友可以分到多少？但是阿姨只买到了20个，40个小朋友怎么分呢？请同学慢来帮帮这未阿姨。该怎么分呢？谁能够帮助这位阿姨？

　　（1）并用电脑演示怎么平均分二分之一。

　　（2）板书1/2读数。

　　（3）把学生带进这样的情景和氛围中，唤起学生主动参与和学习新知的动机，从而引出“两个人要平均分一个，结果应该如何表示”，在问题的召唤下，学生的好胜心和学习兴趣被升。从而在生动的具体的情景中体会二分之一。

　　2、中午吃点心的时候，幼儿园的阿姨又要给小朋友们分发点心了，今天阿姨没的是大饼，把10张大饼分给30个小班的小朋友，又应该怎么分呢？才能使小班的小朋友觉得合理呢？

　　（1）电脑演示把一个圆平均分成3分，一份是其中的三分之一。

　　（2）板书1/3读数。

　　（3）使学生认识三分之一，并使学生了解要平均分，其中的一份是三分之一。

　　3、午幼儿园里的小朋友要做手工了，这时老师需要把一张纸分给5位小朋友，那她应该怎么分呢？

　　（1）电脑演示把一张纸平均分成5份，其中的一份是五分之一。

　　（2）板书1/5读数。

　　（3）使学生认识五分之一，使学生了解和体会平均分。

　　4、手工上还需要绳子，每一根绳子需要分给10分小朋友，又应该怎么分？

　　（1）电脑演示把一根绳子平均分成10份，取其中的一份是10分之1。

　　（2）板书1/10读数。

　　利用学生好胜的心理来组织，激起学生的兴趣，使学生主动参与其中。在这样的一个轻松的氛围中，使学生接触分数，认识分数，了解平均分，对本课是一个铺垫，使学生很快的融入本节课中，自觉主动作为学习的主人来参与其中，既激发了学习的兴趣又为接下去的新知作铺垫。

　　（二）观察总结，动脑动口。

　　1、请学生观察板书，问他们什么样的数叫做分数呢？分析，概括，总结。

　　2、引导学生观察，分析，概括，总结的能力和口头表达能力。

　　3、讲解分子，分数线，分母的名称和意义。

　　4、结合板书请学生来讲一讲。

　　（三）注重合作实践，让学生主动参与学习。

　　1、拿三张完全相同的长方形纸，分别折出它的1/2，1/4，1/8，并分别涂上颜色。老师说出几分之几，他们就把知好展示出来。

　　2、小组合作，制造分数。

　　（1）利用准备好的材料来制造分数。（如线，纸等）

　　1/2，1/4，1/8，1/10。

　　（2）交流怎么制造出这样的分数的，你是怎么想的？

　　在这个环节中，尽量是学生多做多说做看多交流，老师放手使学生在动手中深刻的体会到要“平均分”，并且验证自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习，也教会了学生通过实践寻找例证的学习方法。从而使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会分数的含义，这样的设计还有利于学生的动手能力和概括等能力得到锻炼，也使学生去体会与他人合作的力量和提取别人的长处。

　　（四）联系生活实际，促进认识的发展和评比。

　　1、比较分数的大小。

　　用电脑演示1/2和1/3的多少来使学生从直观中感知哪个分数大哪个分数小；用电脑演示1/4和1/3的多少来使学生从直观中感知谁大谁小。

　　2、板书1/2大于1/31/4小于1/3。

　　使学生体会到生活中处处有数学，“你能不能结合你的学习和生活，说一个你在生活和学习中运用分数的例子？”“相同大小的物体，平均分的份数越多（越少），每一份反而越小（越大），你在生活中有遇到这样的例子吗？”这些提问不仅让学生体会到分数在实际生活中的运用，也让学生在书本知识和生活实际的联系与比较过程中促进了认识的发展、深化，从而培养了学生观察、归纳、概括、比较的能力。

　　3、小结：请学生结合板书来总结一下本节课所学习的内容。总之，本节课的设计力求符合学生的认知特点，想方设法创造生动活泼的教学情景，使学生始终处于好奇好学的良好氛围中，让每一位学生学有多得，都能体会学习的成功和喜悦。