小学数学《观察物体》说课稿（优选3篇)
小学数学《观察物体》说课稿 篇一
引言：
大家好！今天我将给大家带来一堂关于小学数学《观察物体》的课程。通过本节课的学习，学生将学会观察和描述物体的特征和属性，培养他们的观察力和表达能力。
一、教学目标：
1.知识目标：学生能够观察物体，描述物体的形状、颜色、大小等属性。
2.能力目标：培养学生的观察力和表达能力，训练他们进行精细观察和准确描述的能力。
3.情感目标：培养学生的好奇心和探索精神，激发他们对世界的兴趣。
二、教学重点和难点：
1.重点：培养学生观察物体的能力，提高他们的描述能力。
2.难点：培养学生准确描述物体的形状、颜色、大小等属性的能力。
三、教学准备：
1.教学工具：物体模型、图片、黑板、彩色笔。
2.教学资源：课件、教学视频、物体模型。
四、教学过程：
1.热身导入：
老师展示一些物体模型，让学生观察并描述物体的形状、颜色、大小等属性。引导学生观察细节，培养他们的观察力。
2.学习新知：
（1）呈现物体：通过课件和物体模型，让学生观察不同形状、颜色、大小的物体，并进行描述。
（2）概念引入：引导学生总结物体的形状、颜色、大小等属性，并进行概念的引入。
（3）示例演示：通过示例物体，让学生进行观察和描述，并进行概念的巩固。
（4）练习巩固：让学生自主观察物体并进行描述，通过小组合作和全班讨论，培养学生的表达能力。
3.拓展延伸：
通过观察周围的物体，让学生进行更多的观察和描述，扩大他们的视野。
五、课堂总结：
通过本节课的学习，我们学会了观察和描述物体的形状、颜色、大小等属性。希望同学们能够在日常生活中继续培养自己的观察力，提高自己的描述能力。
小学数学《观察物体》说课稿 篇二
引言：
大家好！今天我将给大家带来一堂关于小学数学《观察物体》的课程。通过本节课的学习，学生将学会观察和描述物体的特征和属性，培养他们的观察力和表达能力。
一、教学目标：
1.知识目标：学生能够观察物体，描述物体的形状、颜色、大小等属性。
2.能力目标：培养学生的观察力和表达能力，训练他们进行精细观察和准确描述的能力。
3.情感目标：培养学生的好奇心和探索精神，激发他们对世界的兴趣。
二、教学重点和难点：
1.重点：培养学生观察物体的能力，提高他们的描述能力。
2.难点：培养学生准确描述物体的形状、颜色、大小等属性的能力。
三、教学准备：
1.教学工具：物体模型、图片、黑板、彩色笔。
2.教学资源：课件、教学视频、物体模型。
四、教学过程：
1.热身导入：
老师展示一些图片，让学生观察并描述物体的形状、颜色、大小等属性。引导学生观察细节，培养他们的观察力。
2.学习新知：
（1）呈现物体：通过课件和物体模型，让学生观察不同形状、颜色、大小的物体，并进行描述。
（2）概念引入：引导学生总结物体的形状、颜色、大小等属性，并进行概念的引入。
（3）示例演示：通过示例物体，让学生进行观察和描述，并进行概念的巩固。
（4）练习巩固：让学生自主观察物体并进行描述，通过小组合作和全班讨论，培养学生的表达能力。
3.拓展延伸：
通过观察周围的物体，让学生进行更多的观察和描述，扩大他们的视野。
五、课堂总结：
通过本节课的学习，我们学会了观察和描述物体的形状、颜色、大小等属性。希望同学们能够在日常生活中继续培养自己的观察力，提高自己的描述能力。同时，也希望同学们能够保持好奇心和探索精神，用科学的眼光去观察世界。
小学数学《观察物体》说课稿 篇三
小学数学《观察物体》说课稿
各位老师：
大家好！
我说课的题目是《观察物体》，它是国标苏教版小学数学三年级上册第八单元第一课时的教学内容。完成教材第86-87页的例题和想想做做1-5题。
本课是在二年级学习观察物体：辨认前、后、左、右和上面观察到的简单物体形状的基础上进行教学的。
教学使学生会认识：
1、物体的正面、侧面和上面。
2、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，初步感知在什么位置只能看到物体的一个面，在什么位置能看到物体的两个面或三个面。
教学重难点：辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学具：课件，图书柜，正方体和长方体木块。
鉴于以上分析，我把本课时的教学目标确定为以下三个方面：
1、通过实际观察、比较，能正确指出物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的面的个数是不同的。
2、在观察活动中，积累数学活动经验；在判断、辨别活动中，发展数学思考并发展空间观念。
3、在活动中培养数学学习热情，以及良好的交流、合作习惯。
根据教学目标和班级学生的实际情况，我准备把本课的教学设计成以下三个环节。
一、创设情景，导入新知。
首先创设情景：猜猜他（她）是谁。媒体演示班上三个同学的相片，正面的，侧面的，背面的，让同学们猜一猜他（她）是班上的哪个同学，并说说猜想的理由。其次，请同学们观察教室左上角的图书柜，并指名说出图书柜正面、侧面和上面分别哪个面。最后，请同学们观察长方体的纸盒，再指名说出纸盒正面、侧面和上面分别哪个面。接着，完成想想做做的第1题。这时，教师指出：像洗衣机和冰箱等的正面是生活中约定俗成的，有的物体的正面要根据观察者的位置而确定，通常把观察者正对的这个面称为正面。这样做既复习旧知，又可以让学生认识正面、侧面、上面，同时激发了学生学习的兴趣，为探究新知打下了基础。
二、自主探索、学习新知
这个环节，又可以分两个层次进行教学。
第一层次，从不同的角度观察物体的'一个或两个面。教师提出观察要求，观察时人要坐端正，头不能移动，眼睛要平视。让学生带着问题观察，然后交流。师出示的问题是：“小朋友，你坐在位置上看到了图书柜的哪几个面？”通过交流，使同学们认识到由于观察的角度不同，所观察到的物体面的个数就有不同：有观察到一个面的，有两个面的。根据具体的教学情况，还可以让学生在不同的角度进行观察。
第二层次，实际观察物体的三个面。第一步，媒体演示教师观察图书柜的情景，让学生猜猜看，老师能看到图书柜的哪几个面？并说出理由。（在条件允许下，还可以让学生自己上来进行观察）同时完成教材第86页卡通茄子的问题，交流时让同学们说说你是怎么想的？第二步，观察放在桌子左上角的小正方体木块，同桌讨论你能看到小正方体木块哪几个面？第三步，观察放在桌子右上角的小正方体木块，同桌讨论你能看到小正方体木块哪几个面？第四步，观察桌上的铅笔盒，让学生站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？然后交流。第五步，全班交流。通过刚才的观察，你发现了什么？通过讨论，使学生明确，由于观察的角度不同，所观察到的物体面的个数就有不同，但是，一次观察，最多只能观察到三个面。
组织两个层次的观察，目的是使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，构建视图表象，建立实物体与视图之间的正确联系，发展空间观念。同时培养学生合作交流的学习习惯。
三、实践运用、拓展延伸。
首先，基本训练，运用知识，巩固提高。完成想想做做的第3题，第4题。接着，拓展延伸。在完成想想做做的第5题后，补充用三个同样大小的正方体横着摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看一看，分别看到了怎样放着的，有几个正方形拼起来的图形。
总之，本节课，让学生多观察，多思考，多交流，培养学生的自主探究的学习能力，发展数学思考及其空间观念。
