小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿（推荐6篇)

小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿 篇一

标题：学习乘法口诀，数学小能手

导语：

大家好，我是XX小学二年级X班的数学老师。今天我给大家带来的是小学二年级数学上册的5的乘法口诀。学好乘法口诀，可以帮助我们更快地计算数学题，提高我们的数学能力。现在，让我们一起来学习吧！

一、引入：

首先，我会通过一个问题引导学生们思考：小明有5个苹果，每个苹果有5个蓝莓，那么小明一共有多少个蓝莓呢？请大家动动脑筋，思考一下。

二、探究：

接下来，我会让学生们以小组为单位进行探究。每个小组拿到一些小球，小球上面有数字5。让学生们两两搭配，进行两个5相乘的实际操作，并记下结果。通过实际操作，让学生们感受到两个5相乘的规律。

三、总结：

通过小组探究的活动，我会引导学生们总结出5的乘法口诀：任意一个数乘以5，结果的个位数必定是0或5，十位数则比原来的数大1。

四、练习：

为了巩固学生们对5的乘法口诀的掌握，我会设计一些练习题，供学生们在课堂上完成。例如：73 × 5 = ?、58 × 5 = ?等等。通过这些练习题，可以帮助学生们更好地运用5的乘法口诀。

五、拓展：

为了拓展学生们的思维，我会提出一些拓展性问题，例如：如果是两个5相乘呢？三个5相乘呢？通过这些问题，可以引导学生们思考更多的数学规律。

六、归纳：

最后，我会让学生们进行归纳总结，将课上学到的内容进行梳理，形成一张思维导图。通过归纳总结，可以帮助学生们更好地记忆5的乘法口诀。

七、作业：

为了巩固学生们对5的乘法口诀的掌握，我会布置一些相关的作业，例如：完成习题册上的练习题、编写一个小故事，故事中要涉及到5的乘法口诀等等。这样可以让学生们在课后进一步巩固所学内容。

结束语：

通过本节课的学习，相信大家已经掌握了5的乘法口诀。希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，并在日常学习中不断提高自己的数学能力。谢谢大家！

小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿 篇二

标题：掌握乘法口诀，数学小能手

导语：

大家好，我是XX小学二年级X班的数学老师。今天我给大家带来的是小学二年级数学上册的5的乘法口诀。学好乘法口诀，可以帮助我们更快地计算数学题，提高我们的数学能力。现在，让我们一起来学习吧！

一、引入：

首先，我会通过一个问题引导学生们思考：小明买了5个苹果，每个苹果5元，那么小明一共花了多少钱呢？请大家动动脑筋，思考一下。

二、探究：

接下来，我会让学生们以小组为单位进行探究。每个小组拿到一些纸币和硬币，纸币和硬币上面有数字5。让学生们模拟购物的过程，进行5的乘法口诀的实际操作，并计算出结果。通过实际操作，让学生们感受到5的乘法口诀的应用场景。

三、总结：

通过小组探究的活动，我会引导学生们总结出5的乘法口诀：任意一个数乘以5，结果的个位数必定是0或5，十位数则比原来的数大1。

四、练习：

为了巩固学生们对5的乘法口诀的掌握，我会设计一些练习题，供学生们在课堂上完成。例如：9 × 5 = ?、16 × 5 = ?等等。通过这些练习题，可以帮助学生们更好地运用5的乘法口诀。

五、拓展：

为了拓展学生们的思维，我会提出一些拓展性问题，例如：如果是两个5相乘呢？三个5相乘呢？通过这些问题，可以引导学生们思考更多的数学规律。

六、归纳：

最后，我会让学生们进行归纳总结，将课上学到的内容进行梳理，形成一张思维导图。通过归纳总结，可以帮助学生们更好地记忆5的乘法口诀。

七、作业：

为了巩固学生们对5的乘法口诀的掌握，我会布置一些相关的作业，例如：完成习题册上的练习题、编写一个小故事，故事中要涉及到5的乘法口诀等等。这样可以让学生们在课后进一步巩固所学内容。

结束语：

通过本节课的学习，相信大家已经掌握了5的乘法口诀。希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，并在日常学习中不断提高自己的数学能力。谢谢大家！

小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿 篇三

　　一、设计理念

　　小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。

　　二、说教材：

　　本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

　　因此，本节课的教学目标定为：

　　知识与技能目标：

　　（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。

　　（2）掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。

　　（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。

　　情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。

　　三、说教法：

　　“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

　　四、说学法

　　教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：

　　1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。

　　2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。

　　3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。

　　五、说教学程序。

　　叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”

　　首先，教学有四个层次，第一个层次是5x11x5的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编5x22x5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

　　此外，合理设计练习，强化新知。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有：降落伞、看花片找规律、送信等活动，让学生巩固5的乘法口诀。形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

　　由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在这样、那样的不足，望各位老师批评指正。

小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿 篇四

　　一、说教材

　　首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。本课教材首先用小棒摆小雨伞，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。

　　二、说教学目标、教学重难点

　　我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：

　　知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

　　过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。

　　情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。

　　教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；

　　难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

　　三、说教法学法

　　接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。

　　在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。

　　四、说教学过程

　　最后，我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下四个环节：

　　第一环节：创设情境 激发兴趣

　　创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆小雨伞的情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，如果学生用加法计算，就用前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。最后问学生：你是怎么算出结果来的？让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5的乘法口诀。

　　第二环节：自主合作 探究口诀

　　为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。在把三把小雨伞用多少根棒写成一个乘法算式3x5=15后，问学生：“你能用一句最简单的话来表示吗？”学生可能会说：“3乘5等于15或三五十五”。然后引导学生说出3乘5等于15是算式的读法，三五十五是乘法口诀。那么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？5x3=15呢？因为这个算式的因数和积与前一算式一样，我们就用同一句口诀“三五十五”来表示。有了“三五十五”这句口诀的基础，就放手让学生小组合作，编写、四五、五五这三句口诀。然后进行汇报，讲一讲怎么编，都可以算那些算式？最后问：“摆一把小雨伞，也能用乘法算式和口诀来表示吗？”，从而引出“一五得五”这句口诀，因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最后学习，便于学生理解。

　　将这一过程写成板书：

　　1x5= 5 一五得五 5x1= 5

　　2x5=10 二五一十 5x2=10

　　3x5=15 三五十五 5x3=10

　　4x5=20 四五二十 5x4=10

　　5x5=25 五五二十五 5x5=10

　　第三环节：熟练口诀 灵活应用

　　数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题。

　　1、基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。

　　（1） 把口诀补充完整。

　　一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

　　四五（ ） 二五（ ）

　　（2）5x3= 1x5= 5x2= 5x4= 3x5=

　　5x1= 5x5= 4x5= 2x5= 5x1=

　　2、综合性练习：这是一道开放性的题，不同的学生会有不同的答案，充分体现了“不同的人在数学上得到不同发展”这一基本理念。

　　（1）填一填：在（ ）填数并说一说意义。

　　（ ）x 5 =（ ）

　　（2） 你能用今天所学习的知识计算吗？

　　5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =

　　3、运用口诀解决生活中的问题。

　　（1）一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆？4面呢？

　　（2）每个小朋友有5本书，3个小朋友有 本书。

　　4个小朋友有 本书。

　　5个小朋友有 本书。

　　（3） 想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？

　　第四环节： 总结全课 适当延伸。

小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿 篇五

　　一、说教材

　　我今天执教的《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的`开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。

　　因此，我把本节课的教学目标定为：

　　1、知识与技能目标：

　　(1)知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

　　(2)熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

　　2、过程与方法目标：

　　(1)经历5的乘法口诀的编写过程。

　　(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

　　3、情感、态度、与价值观目标：

　　体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。

　　4、教学重点：

　　利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。

　　5、教学难点：

　　能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　二、说教学理念和教学方法

　　数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。

　　在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。

　　1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。

　　口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。

　　2、利用直观教学。

　　借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。

　　3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀

　　创设情境，让学生经历“提出问题-列算式编口诀-寻找规律记口诀-利用口诀解决问题”的过程。

　　三、说学法

　　教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：

　　1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。

　　2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。

　　3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

　　4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

　　四、说教学程序

　　二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我设计以下几个环节来完成教学任务。

　　1、创设情境，列出乘法算式，引出问题

　　“好的开始是成功的一半”，一节课的开始，学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生比较爱玩，于是我设计变魔术的情景，让学生在这个轻松愉悦的具体情境中提出数学问题，列出相应的乘法算式，同时引出本节课要学习的内容：5的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的意义单纯的编制。

　　2、引导学生自主编制口诀，发现规律熟记口诀。

　　叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”在这个环节里我分成六个层次：第一层次是编写5x1和1x5的乘法口诀，在老师引导下同桌两人共同编口诀。第二个层次是编写5x2和2x5，大胆采尝试让学生自己编口诀。第三层次是编写5x3和3x5，、5x4和4x5、5x5的口诀，采用同桌合作的形式，由学生自己编写。第四层次让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。

　　3、分层练习，在玩中学

　　新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。分成三个层次：(1)针对性练习。(2)基本练习。(3)拓展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。

　　五、说板书设计

　　板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：

　　1个5，1x5=5，一五得五，5x1=5

　　2个5，5+5=10，2x5=10，二五一十，5x2=10

　　3个5，5+5+5=15，3x5=15，三五十五，5x3=15

　　4个5，5+5+5+5=20，4x5=20，四五二十，5x4=20

　　5个5，5+5+5+5+5=25，5x5=25，五五二十五

　　总之，这节课的设计我尝试采用多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的发展。

小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿 篇六

　　教学内容：

　　人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》

　　教学目标：

　　1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

　　2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

　　重点：

　　掌握并应用5的乘法口诀。

　　难点：

　　探究并掌握5的乘法口诀。

　　教学流程：

　　一、复习旧知识，引入新课

　　1、把加法算式改写成乘法算式

　　6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2

　　2、猜谜语。

　　上节课我们认识了乘法。用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？

　　板书课题：5的乘法口诀。

　　二、探究新知

　　（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？简单介绍福娃

　　（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）

　　师：1个5可以用乘法算式表示，写作1x5或5x1，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1x5=5或5x1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。

　　（2）（再出示一盒福娃）：现在有几盒？（2）有几个5？指名学生说说。

　　师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

　　（根据学生回答，板书：2x5=10；5x2=10）这表示什么意思？2x5=10或5x2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。）

　　（3）学生试编口诀

　　（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。同桌讨论。（指名回答）

　　学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3x5或5x3，口诀是：三五十五。

　　②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4x5或5x4，口诀是四五二十。

　　③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5x5，口诀是五五二十五。（理念：就是求几个5是多少？）

　　板书:

　　1x5=5 一五得五5x1=5

　　2x5=10 二五一十5x2=10

　　3x5=15 三五十五5x3=15

　　4x5=20 四五二十5x4=20

　　5x5=25 五五二十五

　　（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。