水的秘密说课稿(最新3篇）

水的秘密说课稿 篇一

第一篇内容：水的魔力

导语：水是地球上最常见的物质，它无处不在，我们每天都与水密切接触。但是，你是否想过水的秘密呢？水是如何存在于我们的日常生活中，又是如何影响我们的健康和环境的呢？让我们一起揭开水的神秘面纱。

一、水的存在形态

1. 液态：水在常温下大部分存在于液态，这是我们最熟悉的状态。液态水具有流动性，可以用来滋润我们的身体、植物和土壤。

2. 固态：当温度降低到0摄氏度以下，水会变成固态，即冰。冰固态的水可以用来制作冰块、雪和冰淇淋，同时还能保持食品的新鲜度。

3. 气态：当温度升高到100摄氏度以上，水会变成气态，即水蒸气。水蒸气是无色无味的气体，可见于蒸汽、云雾和雨等形式。

二、水的重要性

1. 生命之源：水是生命的基本要素，没有水就没有生命。人体约70%是水，水是维持我们身体正常运转的必需品。

2. 环境调节：水具有调节温度的作用，能吸收和释放热量，保持地球的温度平衡。同时，水还能通过蒸发和降水的过程来调节大气湿度和气候。

3. 物质运输：水是良好的溶剂，能溶解许多物质。这使得水能够运输营养物质和废物，维持我们的身体正常功能。

三、保护水资源

1. 节约用水：水是有限资源，我们应该珍惜并合理使用。通过改变生活习惯，如减少浪费、修复漏水和使用节水设备等，可以节约用水。

2. 水污染防治：水污染对人类健康和环境造成严重影响。我们应该采取措施减少水污染，如妥善处理废水、减少化学物质的使用和保护水源地等。

结语：水是我们生活中不可或缺的资源，它拥有许多神奇的特性和重要的作用。我们每个人都应该珍惜水资源，保护环境，共同创造一个更美好的未来。

水的秘密说课稿 篇二

第二篇内容：水的奥秘

导语：水是地球上最普遍的物质之一，但你是否知道水的奥秘所在？水的表面张力、密度和溶解性都是它独特的性质，同时也是许多有趣现象的原因。让我们一起来探索水的奥秘。

一、水的表面张力

1. 定义：水的表面张力是指水分子之间的相互作用力，使得水的表面具有一定的弹性。这种特性使水形成水滴和水面上的浮力。

2. 应用：水的表面张力使得某些昆虫能够在水面上行走，形成水滴能够保持球形，也使得水面上的浮力能够支撑轻物体。

二、水的密度

1. 密度变化：水的密度受到温度的影响，当温度下降时，水的密度增加。这就是为什么冷水会下沉，而热水会上浮的原因。

2. 密度异常：水在4摄氏度时达到最大密度，随后密度开始下降。这种密度异常使得湖泊和海洋的底层水体能够保持较高的温度，从而保护水中的生物。

三、水的溶解性

1. 溶解能力：水是一种良好的溶剂，能够溶解许多物质，如盐、糖和氧气等。这使得水能够运输、分解和化学反应。

2. 溶解度变化：水的溶解度受到温度、压力和溶质浓度等因素的影响。随着温度升高，溶解度通常会增加，而压力的变化对溶解度的影响相对较小。

结语：水的奥秘在于它独特的性质和多样的应用。水的表面张力、密度和溶解性使得我们能够观察到许多有趣的现象，并且为我们的生活带来了便利。我们应该继续深入研究水的奥秘，并将其应用于科学和工程领域，造福人类。

水的秘密说课稿 篇三

水的秘密说课稿

　　一、说教材：

　　1、设计意图：

　　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　2、目标定位：

　　《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

　　(1)让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。

　　(2)通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。

　　(3)教育幼儿要节约用水。

　　3、活动准备：

　　根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

　　(1)教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个;示范用的各组实验用具一套。

　　(2)幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;白糖、盐、奶粉等若干;筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。

　　二、说教法：

　　《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

　　1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

　　2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。

　　三、说学法：

　　《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

　　1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的.主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。

　　2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

　　四、活动流程：

　　1、猜谜活动：(指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语--一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。)一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

　　2、演示活动：(指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样?)：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。

　　3、操作活动(指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

　　4、交流总结活动(指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水)在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

　　5、结束活动：结合前面幼儿的回答--水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。