条形统计图六年级数学说课稿(经典3篇）

条形统计图六年级数学说课稿 篇一

标题：探索条形统计图的构成和应用

导语：

大家好，我是XX中学的数学老师。今天我将为大家讲解条形统计图的构成和应用。希望通过这节课，同学们能够了解条形统计图的基本知识，掌握绘制条形统计图的方法，并能够运用条形统计图解决实际问题。

一、引入

同学们是否经常看到媒体上的各种统计数据呢？那么，如何将这些数据直观地呈现出来呢？答案就是条形统计图。条形统计图是一种通过长方形的长度来表示数据大小的图表。它直观简洁，能够帮助我们更好地理解和分析数据。

二、条形统计图的构成

条形统计图由横轴、纵轴、长方形和数据标签组成。

1. 横轴：横轴是水平方向的直线，通常表示统计项目或类别。比如，我们要统计一所学校各年级的人数，那么横轴可以表示年级。

2. 纵轴：纵轴是垂直方向的直线，通常表示数据的数量或大小。纵轴上的刻度表示数据的具体数值。

3. 长方形：长方形的高度表示数据的大小，宽度可以根据需要调整。长方形的颜色可以根据不同的类别进行区分，以便更好地观察和对比数据。

4. 数据标签：数据标签是用来标记每个长方形的数值，以便更清晰地了解数据的大小。

三、绘制条形统计图的方法

1. 确定统计项目或类别，并在横轴上进行标注。

2. 确定数据的数量或大小，并在纵轴上进行标注。

3. 绘制长方形，并根据数据的大小确定长方形的高度。

4. 添加数据标签，以便更清晰地展示数据。

四、应用实例

接下来，我将通过一个实际问题来演示条形统计图的应用。

问题：某班级的学生喜欢的水果有苹果、橙子、香蕉和葡萄四种，请根据调查数据绘制条形统计图。

解决方法：

1. 确定统计项目：水果种类。

2. 确定数据的数量：根据调查数据得到苹果10人喜欢，橙子8人喜欢，香蕉5人喜欢，葡萄3人喜欢。

3. 绘制条形统计图：

- 在横轴上标注水果种类：苹果、橙子、香蕉、葡萄。

- 在纵轴上标注数据的数量：根据数据的大小确定刻度，如0、2、4、6、8、10。

- 绘制长方形：根据数据的大小绘制长方形，苹果长方形的高度为10，橙子长方形的高度为8，香蕉长方形的高度为5，葡萄长方形的高度为3。

- 添加数据标签：在每个长方形上标注数据的数值。

五、总结

通过这节课的学习，我们了解了条形统计图的构成和绘制方法，并通过实例演示了条形统计图的应用。条形统计图是一种直观简洁的图表，能够帮助我们更好地理解和分析数据。希望同学们能够掌握条形统计图的基本知识，并能够灵活运用于实际问题的解决中。

以上就是我对条形统计图的讲解，谢谢大家的聆听！

条形统计图六年级数学说课稿 篇二

标题：运用条形统计图分析班级学习成绩的变化

导语：

大家好，我是XX中学的数学老师。今天我将为大家讲解如何运用条形统计图分析班级学习成绩的变化。通过这节课，希望同学们能够了解如何绘制条形统计图，并能够运用条形统计图分析和比较不同时间段的学习成绩。

一、引入

同学们是否经常关注自己的学习成绩呢？那么，如何将学习成绩直观地呈现出来，并进行分析呢？答案就是条形统计图。条形统计图能够帮助我们更好地观察和比较不同时间段的学习成绩，从而找出问题并制定解决方案。

二、条形统计图的构成

条形统计图由横轴、纵轴、长方形和数据标签组成，与前篇所述相同。

三、绘制条形统计图的方法

1. 确定统计项目或类别，并在横轴上进行标注。

2. 确定数据的数量或大小，并在纵轴上进行标注。

3. 绘制长方形，并根据数据的大小确定长方形的高度。

4. 添加数据标签，以便更清晰地展示数据。

四、应用实例

接下来，我将通过一个实际问题来演示条形统计图的应用。

问题：某班级在三个月内的数学考试成绩如下，请根据数据绘制条形统计图，并分析学习成绩的变化。

| 月份 | 成绩 |

|------|------|

| 1 | 80 |

| 2 | 85 |

| 3 | 90 |

解决方法：

1. 确定统计项目：时间。

2. 确定数据的数量：根据表格数据得到第一个月成绩为80，第二个月成绩为85，第三个月成绩为90。

3. 绘制条形统计图：

- 在横轴上标注时间：1、2、3。

- 在纵轴上标注数据的数量：根据数据的大小确定刻度，如0、20、40、60、80、100。

- 绘制长方形：根据数据的大小绘制长方形，第一个月长方形的高度为80，第二个月长方形的高度为85，第三个月长方形的高度为90。

- 添加数据标签：在每个长方形上标注数据的数值。

五、分析与总结

通过对学习成绩的条形统计图的绘制和分析，我们可以看出学生的成绩在三个月内有所提升。第一个月的成绩为80，第二个月的成绩为85，第三个月的成绩为90。可以看出，学生的学习成绩有了明显的提高。这表明学生在学习上付出了努力，并取得了进步。

以上就是我对运用条形统计图分析班级学习成绩的讲解，谢谢大家的聆听！希望同学们能够掌握条形统计图的绘制方法，并能够灵活运用于实际问题的分析和解决中。

条形统计图六年级数学说课稿 篇三

条形统计图六年级数学说课稿

　　一、教材分析

　　1、说课内容：九年义务教育小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。

　　2、学材分析：

　　在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简单的制作方法。本单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，认识各种统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。学过这部分内容，使学生进一步认识统计图的特点及作用，并受到国情教育。

　　本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让学生看表(或看图)回答问题，加强对统计工作的认识，同时帮助学生知道制作统计图的方法，还说明了制作各种统计图的步骤。

　　本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所提供的信息和方法是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方法的掌握情况将直接影响到后面折线统计图的学习。

　　本节课的教材遵循整体——局部——整体的编写思路，使学生经历简单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测;进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一些事件发生的可能性。

　　3、教学目标：

　　（1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识条形统计图，知道条形统计图的意义与用途;了解制作条形统计图的一般步骤，能制作简单的单式条形统计图。

　　（2）苏教版小学数学六年级下册说课稿条形统计图：感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。

　　（3）鼓励学生自主实践探究和合作活动，发展自主和创新能力。

　　4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。

　　5、教学难点：

　　1、根据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。

　　2、恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。

　　二、教法学法

　　本节课主要根据教学内容与学生的实际情况，采用尝试教学法教学，通过引导学生经历观察、了解(理性)——尝试动手制作(感性)——掌握规律(理性)——运用规律(实践)的主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索与学习的全过程，采用观察、动手制作等主动探究、合作交流的学习方法，充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。

　　三、总体设想

　　整个教学过程首先通过创设情景，新旧知识的比较，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，感知条形统计图，接着引导学生自主探索，使学生进一步认识条形统计图(这两个环节的设计主要为下面的教学环节打基础)。在此基础上，引导学生依照图例，根据提示步骤尝试制作，让学生初步感知条形统计图的制作，并通过师生的交流，使学生初步了解制作条形统计图的一般步骤，强调突出重点、难点。从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。通过以上几个环节，学生有了理性知识与感性体验，这时通过师生交流总结出条形统计图的意义、特点、制作条形统计图的一般步骤，到此探索新知识的过程便结束。接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化，在这个环节中的相关的内容都是学生经历过的发生在身边的与生活密切联系数学事例，课前布置学生搜集与现实生活密切相关的内容、数据，并运用到课堂中，这样让学生有意识地经历简单的数据统计的全过程进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，并进行交流，注重在具体情景中对可能性的体验，避免单纯的统计量的'计算。

　　四、教学理念

　　1、人人学有价值的数学。

　　2、教师应向学生提供充分从事数学活动的机会。

　　五、教学过程透析

　　(一)创设情景，激情引趣

　　1、多媒体播放奥运申请成功时刻的录像

　　【这一环节是通过播放录像创设情境，激发学生感情，引发学生学习兴趣，并再一次让学生体会当时的情景，感受奥运申请成功后的骄傲自豪感。】

　　2、出示我国往届奥运金牌数的比较调查统计，看看能发现一些什么信息?【让学生有意识地经历简单的数据统计和描述数据，为引入新课做好准备。】

　　3、引入新课

　　(1)教师出示与前一统计表相对应的条形统计图。

　　(2)比较统计表与统计图的优缺点，并做出选择。

　　(3)提示课题。

　　【通过新旧知识的比较，引入新授，对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，从直观感性上感知条形统计图。】

　　(二)观察探究、积极思考、尝试制作

　　1、谈话引入：大家知道了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容?

　　【引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。问题是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解，特别是对基于学生经验的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。从学生产生的问题出发组织教学活动，可使教学活动成为学生需要不断发展的一部分，如果再与学生一起讨论这些问题的研究方法和研究这些问题所需要的条件，选出一到两个可以在课堂上利用现有条件进行研究的问题，学生当然很有兴趣，这样学生自主学习的愿望就变得比较强烈，会全身心的投入到探究过程之中去，学生就会很轻松的完成知识的建构过程。】

　　2、出示雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地区的统计图。观察条形统计图，你能看懂什么?

　　3、要把这么漂亮的统计图画出来，你觉得该怎么画?(先观察再同桌合作交流)

　　【由教师中心转向以学生为中心，在课堂教学中，教师由幕前到幕后，做一个导演。主要是安排好情景，引发学生的学习动机，使学生由旁听者转变成实际参与者。】

　　4、师课件展示制图过程。

　　5、现场调查学生喜欢的体育项目，制成统计表，让学生根据统计表的内容制作成条形统计图，小组合作完成。

　　【现代教学观对课堂教学提出的新要求：在教学实践中要给予学生充分的时间和空间，让学生自由讨论，自主探索。在实际参与中，获得亲身体验和直接经验。学生由此获得的知识，不再是静止的、被动的，而是在教师创设的情景中，自己发现问题、研究问题。】

　　(三)实践应用

　　1、让学生把课前收集到的自己感兴趣的话题资料，制作成条形统计图。

　　2、展示各小组的统计图，学生读图、获取相关信息，并作出评价。

　　【进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。】

　　(四)拓展开放，课件演示几种表现形式不同的条形统计图，拓展学生的视野，并说说认识、体会或建议。

　　【这个环节中的相关的内容都是发生在身边的与生活密切联系数学事例，根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，并进行交流，注重在具体情景中对可能性的体验，从而使学生明白数学来源于生活，又用于生活的新课程理念，人人学有价值的数学。】

　　六、开放小结

　　1、引：课要结束了，老师想问你们对自己这堂课学习满意吗?

　　2、调查统计，课外完成制作统计图。

　　【进一步感受数学与生活的联系，向学生提供充分从事数学活动的机会。】