《画杨桃》六年级语文说课稿(实用3篇）

《画杨桃》六年级语文说课稿 篇一

第一篇内容

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《画杨桃》，学生能够理解主题，掌握故事情节，了解杨桃的形态特点。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、绘画等多种方式，培养学生的阅读理解能力和绘画能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识，培养学生的观察力和细致心思。

二、教学重点

1.理解故事情节：通过阅读《画杨桃》，学生能够理解故事的主要情节和人物形象。

2.绘画技能：通过学习杨桃的形态特点，学生能够用绘画的方式表达出自己对杨桃的理解和想象。

三、教学难点

1.培养学生的绘画能力：通过观察杨桃的形态特点，学生需要用绘画的方式表达出来。

2.理解故事的深层含义：通过分析故事中的情节和人物形象，学生需要理解其中的寓意和价值观。

四、教学准备

1.课文《画杨桃》的课文材料和教学辅助材料。

2.绘画工具和纸张。

3.教学PPT。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示一张杨桃的图片，引起学生对杨桃的兴趣，并让学生谈谈对杨桃的印象和了解。

2.阅读与讨论（10分钟）

让学生分组阅读课文《画杨桃》，并回答以下问题：

a.故事的主要情节是什么？

b.故事中的人物形象有哪些？他们分别是什么样的性格？

c.你觉得故事想要传达给我们什么寓意和价值观？

3.绘画实践（25分钟）

让学生根据自己对杨桃的理解和想象，用绘画的方式表达出来。教师可以给予一些建议和指导，鼓励学生发挥自己的创造力。

4.展示与分享（10分钟）

让学生展示自己的绘画作品，并分享自己对杨桃的理解和感受。教师可以引导学生互相欣赏和评价同学们的作品。

5.归纳总结（5分钟）

通过学生的展示和分享，归纳总结学生对杨桃的认识和理解，引导学生反思故事中的寓意和价值观。

六、作业布置

要求学生写一篇读后感，分享自己对《画杨桃》的理解和感受。

七、教学反思

通过本节课的教学，学生能够理解故事的主要情节和人物形象，通过绘画实践，学生能够用绘画的方式表达出自己对杨桃的理解和想象。但是在绘画实践环节，有些学生表现出了创作困难，需要进一步引导和指导。在以后的教学中，应该加强对学生绘画能力的培养，提供更多的绘画素材和技巧指导。同时，在讨论环节，要引导学生深入思考故事的寓意和价值观，提高学生的思辨能力。

《画杨桃》六年级语文说课稿 篇三

《画杨桃》六年级语文说课稿

　　《画杨桃》是小学语文人教版第六册第二组的一篇精读课文。

　　课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己的看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。

　　新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。

　　根据课标要求，我确定本课的教学重点是学习抓住重点词句理解课文内容，难点是从课文内容体会什么事都要实事求是的道理。。

　　为切实突破教学难重点，我在教学中采用讨论，实物观察，举例说明，电话辅助等教法。指导学生利用抓关键词语理解内容的学习方法，实物观察，合作讨论的学方法来主动解决学习难重点。教具的选择有杨桃一只、插图、重点段落投影片，投影机。

　　在讲授中首先创设一种情景，让学生模仿课文中所描述的对杨桃写生，看看在不同角度观察的`同学是否观察到的杨桃样子不一样。然后换角度观察使学生增强感性认识，激发阅读与思考的积极性。

　　其次，充分发挥学生的自主探究的学习主体性，让他们在初步理解课文内容的基础上去发现自己不懂的问题，然后利用小组合作学习的方式，通过分组讨论来解决问题，推举代表在班上发言。

　　在解决重点问题的基础上，教师指导学生朗读，利用自由读，分角色读的形式，读出人物个性特点，体会人物的思想感情。重点是朗读老师神态变化和学生的对话。进而加深对课文的理解。

　　板书设计形式的设计主要是来突出反映课文的重点同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。

　　课后布置是根据所学来描述生活中类似的事情，说明同一事物从不同角度看有不同的结果。