《我驾神舟游太空》说课稿(精选3篇)

《我驾神舟游太空》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：探索无垠宇宙，驾神舟翱翔太空

导语：本篇文章将带领读者进入神秘的宇宙世界，感受太空的浩瀚和神奇。通过《我驾神舟游太空》这本书，我们将一起探索神舟号的奇妙之旅。

一、故事情节概述

《我驾神舟游太空》是一本以儿童为受众的科普绘本。它讲述了一个小男孩驾驶神舟号在太空中冒险的故事。小男孩通过神奇的仪器，进入了神舟号的驾驶舱，开始了一次刺激又充满挑战的太空之旅。在这个旅程中，他遇到了各种神奇的星球和外星生物，也学到了很多关于宇宙的知识。

二、教学目标

1. 通过阅读，培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生了解太空的奥秘，认识宇宙中的星球和外星生物。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

4. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。

三、教学重难点

1. 教学重点：培养学生的阅读理解和口头表达能力。

2. 教学难点：帮助学生理解太空的概念，认识宇宙中的特点和外星生物。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过引导学生观看太空探索的视频或展示宇宙图片，激发学生对太空的兴趣，并引出关于太空的问题。例如：太空是什么样的？宇宙中有哪些星球？

2. 阅读与讨论（15分钟）

让学生阅读《我驾神舟游太空》这本书，并在阅读过程中记录下自己的疑问和感受。然后组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和发现。教师可以提出一些问题引导讨论，如：你最喜欢书中的哪个场景？你觉得宇宙中最神奇的是什么？

3. 深入探索（20分钟）

通过展示宇宙图片、使用模型或投影仪等教具，向学生介绍宇宙中的星球和外星生物。教师可以结合书中的内容，让学生进一步了解太空的奇妙之处。

4. 创作活动（15分钟）

要求学生以《我驾神舟游太空》为灵感，进行创作活动。可以让学生绘制自己心目中的太空场景，或者编写自己的太空故事。

5. 总结与展示（10分钟）

请几位学生分享他们的作品，并对他们的创意进行评价和鼓励。教师可以总结本节课的内容，引导学生思考太空探索的意义和价值。

五、课堂延伸

1. 可以组织学生进行科学实验，模拟太空中的重力和环境。

2. 鼓励学生阅读更多关于宇宙探索和科学知识的书籍，拓宽他们的视野。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对太空有了更深入的了解，也培养了他们的想象力和创造力。但在教学中，我发现一些学生对太空的概念理解有限，需要更多的实践和观察。因此，在今后的教学中，我将更注重培养学生的实践能力，通过实验和观察，让他们更加深入地认识宇宙的奥秘。

《我驾神舟游太空》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：勇敢的探险家，我要驾神舟游太空

导语：本篇文章将介绍《我驾神舟游太空》这本书的特点和教学方法，通过阅读这本书，我们将激发学生的勇气和探索精神，鼓励他们勇敢面对未知的世界。

一、教材分析

《我驾神舟游太空》是一本儿童科普绘本，以太空探索为主题，讲述了一个小男孩驾驶神舟号在太空中冒险的故事。通过生动的插图和简单的文字，激发孩子们对宇宙的好奇心，培养他们的科学探索意识。

二、教学目标

1. 培养学生的勇气和探索精神，鼓励他们勇敢面对未知的世界。

2. 帮助学生了解太空探索的意义和价值。

3. 培养学生的阅读理解和口头表达能力。

4. 提高学生的观察力、想象力和创造力。

三、教学重难点

1. 教学重点：培养学生的阅读理解和口头表达能力。

2. 教学难点：帮助学生理解太空探索的意义和价值。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示宇宙图片或播放太空探索的视频，激发学生对太空的兴趣，引出本节课的主题。

2. 阅读与讨论（15分钟）

让学生阅读《我驾神舟游太空》这本书，并在阅读过程中记录下自己的疑问和感受。然后组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和发现。教师可以提出一些问题引导讨论，如：你觉得太空探索有哪些困难？为什么要勇敢面对这些困难？

3. 探索太空（20分钟）

通过展示宇宙图片、使用模型或投影仪等教具，向学生介绍太空探索的意义和价值。教师可以结合书中的内容，让学生了解一些著名的太空任务和探险家，激发他们对太空探索的兴趣。

4. 创作活动（15分钟）

要求学生以《我驾神舟游太空》为灵感，进行创作活动。可以让学生绘制自己心目中的太空场景，或者编写自己的太空故事。鼓励学生表达自己的想法和创意。

5. 总结与展示（10分钟）

请几位学生分享他们的作品，并对他们的创意进行评价和鼓励。教师可以总结本节课的内容，引导学生思考太空探索的意义和价值。

五、课堂延伸

1. 组织学生进行科学实验，模拟太空中的环境和重力。

2. 鼓励学生阅读更多关于太空探索和科学知识的书籍，拓宽他们的视野。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对太空探索有了更深入的了解，也培养了他们的勇气和探索精神。但在教学中，我发现一些学生对太空探索的意义和价值理解有限，需要更多的案例和实践。因此，在今后的教学中，我将更注重引导学生思考太空探索的意义和价值，通过实际案例和实验，让他们更加深入地认识太空探索的重要性。

《我驾神舟游太空》说课稿 篇三

《我驾神舟游太空》说课稿

各位评委老师：

　　你们好！今天我说课的内容是浙美版第5册第1课《我驾神舟游太空》我准备从“教材、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。我的理论根据和人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。

　　一、 说教材

　　本课属于“造型.表现”领域，这一课，意在让学生了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。以此形成艺术设计方面的美术素养。三年级学生，思维活跃、想象丰富，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；《我驾神舟游太空》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

　　基于对教材的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下

　　认知目标：了解浅显的太空知识。

　　操作目标：培养学生的想象力和设计创作能力。

　　情感目标：让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

　　为了达到教学目标，我将绘画或制作一幅太空遨游图作为本课的重点。把有创意地进行飞行器的设计作为本课的难点。

　　《新课标》指出，美术课程特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思维力度。

　　美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多媒体课件、作品展示栏、同龄人的范画等工具为本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。同时，我让学生准备好水彩笔、油画棒或水粉画工具、等。

　　二、 说教法

　　都说好的教学方法往往是教学成功的一半。依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。

　　三、 说学法

　　关于学法的选择上，我本着 “活动性”、“自主性”的原则，通过学生对太空知识的了解，使学生提高学习兴趣，打开思维空间。并放手让学生主动探究、小组合作、让学生用讨论、观察、比较等学习方法，来体验自主学习的乐趣。无论是教法还是学法，都会全方位渗透到教学程序中去。

　　四、说教学程序

　　美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学科也绝不仅仅是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。我对本节课的教学程序设计紧扣教学重点和难点。下面就请大家随我一同走进我的课堂程序。

　　1、创设情景，导入新课

　　一节课能否成功，导入是关键的因素。为了稳定学生情绪，及时吸引学生的注意力，本课一开始我便问学生：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过什么地方旅游呢?（个别访谈去旅游时坐什么交通工具）。

　　接着我与学生互动谈话，话题有：老师好想去一个地方旅游，可不知道坐什么去好。你们知道连老师想去哪旅游吗？趁机揭示课题《我驾神舟游太空》然后（出示课件，让学生观赏宇宙风光）

　　引导他们认识飞行器

　　同学们，老师想去的地方就是美丽而又神秘的太空，用什么方法可以飞向太空呢？（很多学生会回答宇宙飞船）

　　学生回答后课件播放让他们欣赏各种飞行器，飞行服。

　　通过这样的谈话引导学生进入角色，引起他们的好奇心和求知欲，激发学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛。

　　2、教师引导，探讨解释

　　每一次教学，教师的示范很重要，形式也很多样。它不但可以展示教师的魅力，还可以让学生在示范中得到启发。

　　我开始用启发式的谈话说：看了这么多的飞行器，老师也想为自己设计一架比它们更先进的飞行器。（板书：设计飞行器）（接着我边画边听取学生的建议，画上雷达装置，观望装置，防御装置等等。）在跟学生的合作下完成范画。

　　为了提高学生的表现欲望，我说道：科学的进步，需要不断的创新。看谁能设计出更先进，更美观的飞行器。接着学生设计出了各式各样的飞行器。在对学生的作品进行展示时，让他们互评作品。

　　接着我和学生互动：我们的宇宙飞船造好了，我们一起坐上这宇宙飞船到太空游览一下。我们会在太空里看到什么呢？（学生大胆想象，我在设计的飞行器旁进行添画。）

　　在此基础上，我让学生欣赏同龄人的范画。引导学生对宇宙进行暇想：

　　坐上飞船，穿过云层，离开了地球，无数的星星像珍珠撒满了天空，看，正在工作的卫星探测器、多么美丽的太空！这是木星。正在爆炸着的是恒星，好象盛开的鲜花，恒星在闪烁，金星在转动，太阳在燃烧，在银河系里，太阳系是极小的，让我们到金星上去看一看，无边的原野，美丽的色彩，我们又到了月球，科学家正在进行科学考查。

　　3、进行创作，形成技能

　　在成功打开学生思路之后，我就放手让学生去体验去实践。于是我说今天我们也算是到太空旅游了一翻，我们要用绘画的形式，把这美好的时刻记录下来，现在就让我们拿起画笔画画《我驾神舟游太空》的美景吧。然后向学生提出作业要求：设计时要有自己的独创性；注意飞船和宇航服等的形状和色彩；注意飞船内外的环境。

　　学生作画，我巡视辅导。

　　在辅导学生创作时，我对不同的学生采取了不同的作业要求：对绘画基础好的学生，让他们充分发挥想象力和创造力，对绘画基础差的学生可适当降低作业要求，使其能克服对创作的畏难情绪。

　　此环节设计充分体现了以学生为主体和因材施教的教学原则，使学生无拘无束，大胆作画。在学生作画的同时，可播放轻松愉快的音乐。

　　4、激发潜能，表现评价

　　美术课程标准指出“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”所以学生完成作品后，我就将学生的作品贴在展示栏中，让学生说说最喜欢谁的'作品，为什么？并和自己的作品比一比，各自的优点是什么？不足在哪里？通过比较，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学生自评，互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。*此环节设计与让学生主动参与评价，以自己独特的眼光来评价作品，充分发挥了学生的主观能动性，并让学生体验到成功的喜悦。优秀作品的展示，让学生感受生活需要美，美需要人们去创造的道理。

　　5、总结归纳、课后延伸

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，我总结道：同学们，太空还有很多的奥秘等待着你们去探索，所以我们要好好学习，将来也为祖国的航天事业做一番贡献。

　　最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业a继续收集有关太空的资料。

　　b写写创作的体会或有关遨游太空的故事

　　五、板书设计

　　美术课的板书设计必须体现美术学科的特点：文字表述不宜过多，设计要简明概括，图文并茂。我的板书简洁明了、美观大方，具体如下：

　　我驾神舟游太空

　　设计飞行器

　　想象太空美景

　　1、 课题：这样的美术字吸引孩子们的注意力。

　　2、 教学内容：教学重点突出。

　　3、展示区：我在黑板上展示同龄人的作品。在教室中间我设计展示区，给每个学生展示他们的风采的机会，更让学生清晰观赏到每一件作品。

　　总之，本课的设计，我从新课标入手，从学生的实际出发，力求做到：导课“趣”，新授“活”，创作“新”，结课“巧”。 以上几方面是我本课的设计构思。