小学师德师风讲座稿【经典3篇】

江海潮生分享2015-05-08 07:49:50 次阅读

小学师德师风讲座稿篇一

标题：培养小学生良好师德的重要性

尊敬的各位教师和同仁们：

大家好！今天我将向大家分享一下培养小学生良好师德的重要性。师德是教师职业的灵魂，也是我们教师应该时刻牢记的责任和使命。只有具备良好的师德，我们才能更好地影响和引导学生，培养他们的全面发展。

首先，培养小学生良好师德有助于建立良好的师生关系。作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要关心和爱护学生。只有与学生建立起良好的师生关系，才能让学生更加愿意听从我们的教导，形成良好的学习习惯和行为习惯。而这种良好的师生关系，离不开我们教师良好的师德修养。

其次，培养小学生良好师德有助于提高教学效果。良好的师德可以让我们更加关注学生的个性和需求，因材施教，帮助他们充分发挥自己的潜力。同时，我们的师德也会影响学生的学习态度和学习动力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。只有培养了良好的师德，我们才能真正成为学生的良师益友。

最后，培养小学生良好师德有助于塑造学生正确的价值观。作为小学生的引路人，我们的言行举止对学生的影响至关重要。只有我们自己具备正确的价值观，才能在教育过程中正确引导学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和道德观。良好的师德可以让我们成为学生的榜样，让他们受到正确的影响，走上健康、积极向上的人生道路。

尊敬的各位教师和同仁们，培养小学生良好师德的重要性不言而喻。作为一名教师，我们应该时刻保持谦虚、守纪律、尊重学生、关心学生、爱护学生，不断提高自己的师德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。只有这样，我们才能更好地履行自己的教育使命，为培养未来社会的栋梁之材做出自己的贡献。谢谢大家！

小学师德师风讲座稿篇二

标题：如何树立良好的师德师风

尊敬的各位教师和同仁们：

大家好！今天我将向大家分享一下如何树立良好的师德师风。作为一名教师，我们的师德和师风直接关系到学生的成长和发展，是我们教育工作的基础和保障。下面我将从几个方面和大家一起探讨如何树立良好的师德师风。

首先，我们应该时刻保持教育的本质。教师的职责是教育学生，而不仅仅是传授知识。在教学过程中，我们应该注重培养学生的品德修养，引导他们树立正确的价值观和道德观。同时，我们也要关注学生的全面发展，注重培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。只有时刻保持教育的本质，我们才能成为学生的良师益友。

其次，我们应该注重自身的修养和提升。师德的树立离不开我们自身的修养和提升。我们应该不断学习和研究教育理论，提高自己的教学水平和教育能力。同时，我们也要加强自身的道德修养，端正自己的言行举止，做到言传身教。只有不断提高自身的修养和能力，我们才能更好地履行自己的教育使命。

最后，我们应该注重师德师风的传承和弘扬。作为一名教师，我们不仅要树立良好的师德师风，更要将其传承和弘扬下去。我们应该积极参与学校的师德师风建设，发挥教师的示范作用，引导和影响身边的教师同仁们。同时，我们也要积极参与师德师风的宣传和教育活动，让更多的人了解和认同良好的师德师风。只有共同努力，我们才能创造一个良好的教育环境。

尊敬的各位教师和同仁们，树立良好的师德师风是我们每一位教师的责任和使命。让我们共同努力，不断提高自己的师德修养，努力成为学生的良师益友，为培养未来社会的栋梁之材做出自己的贡献。谢谢大家！

小学师德师风讲座稿篇三

师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。

一、教师应怎样理解师德。

首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。

再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教师还应认识到教师本身在时代的社

会价值，不宜妄自菲保“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”

二、社会应怎样理解师德。

首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。

其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责;走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。

第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所当然要从本行业清除出去;对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。

三、对师德的错误认识。

教师本身对师德的`错误认识。一种认识，认为自己是教师，不是一般的普通人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为普通人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只认为教师也是一般的人，这种人完全丧失了师德。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最后，认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丧失师德。这些都应为教师认识戒。

社会对师德的错误认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺;教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争执时，他们可说粗鄙话但教师不行，他们动辄说：“还说是当老师的。”

四、教师、学校、社会共建师德。

1、就教师自身而言：人文关怀，努力学习，修炼人格，实现自我。

我们认为，新时期的教师对待职业要树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格尊重上。平等地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。对待自己的知识修养树立终身学习、与时俱进的观念以适应教育不断发展的需要;对待自己品行要从小节从严要求，以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养，以奉献的精神实现自我的价值。

2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。

加强师德建设时，我们对广大教师也应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅要求教师怎样怎样，只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分理解他们的要求，重视他们人文精神和物质精神的充实，建筑起精神文明和物质文明的长城，使广大教师切实感受到教师职业的优越与光辉，让师德自立于教师心中。只有这样才能使广大教师不仅成为科学文化知识的使者，成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。另外，学校、社会应规范教师职业道德，设立相应的条例、准则，进行一定的监督，建立起良好的师德环境，让环境熏陶教师，以社会的力量、行政的力量以及教师群体的力量框正教师的个人行为。

只要我们正确的理解师德内涵，构建起树立师德规范的科学体系，良好的师德旗帜就一定在教育改革的今天高高飘扬。