高中语文《祭十二郎文》说课稿【优质3篇】
高中语文《祭十二郎文》说课稿 篇一
一、教材分析
本课是高中语文课程中的一篇古文阅读课，选自《文选·卢照邻集》。教材内容是北宋文学家、思想家苏洵所写的《祭十二郎文》。这篇文章通过祭祀活动，描绘了十二郎神的英勇事迹，展现了北宋时期人民对英雄的崇拜和对社会和谐的向往。通过对此篇文言文的阅读，可以加深学生对古代祭祀文化的了解，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
本课的教学目标是：通过学习，使学生能够理解和感受古代祭祀文化的内涵，体会古代人民对英雄的崇拜之情，激发学生对历史文化的兴趣和热爱；通过阅读文本，培养学生的阅读理解能力和古文阅读能力；通过课堂活动，培养学生的合作意识和创新思维能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：使学生能够理解古代祭祀文化的内涵，体会人民对英雄的崇拜之情。
2. 教学难点：帮助学生理解古代汉字的意义和构造，培养学生的古文阅读能力。
三、教学过程
1. 导入新课
通过图片、视频等多媒体展示北宋时期的祭祀活动，引起学生对祭祀文化的兴趣，并提出问题：你们对祭祀活动有什么了解？你们认为祭祀有什么意义？
2. 预习导引
教师给学生分发《祭十二郎文》的课文，让学生在课前自主阅读，并提出问题：你们对这篇文章有什么了解？你们对十二郎神有什么印象？
3. 文本解读
教师通过阅读课文，解读文章的内容和结构，帮助学生理解古代祭祀文化的内涵和人民对英雄的崇拜之情。教师可以采用分组讨论的方式，让学生互相交流对文章的理解。
4. 语言点讲解
教师针对课文中的生词和句子进行讲解，帮助学生理解古代汉字的意义和构造。教师可以通过举例和比较的方式，帮助学生更好地掌握语言点。
5. 拓展活动
教师组织学生进行小组活动，让学生根据自己的理解和感受，创作一篇关于自己心目中英雄的文章。学生可以选择任何一个英雄人物，写出他们的事迹和对社会的贡献。
6. 总结反思
教师对本节课的内容进行总结，提醒学生对课文的重点内容进行复习。同时，教师可以让学生对本节课的学习进行反思，提出自己的问题和建议。
四、教学评价
本节课的教学评价主要包括以下几个方面：
1. 课堂参与度：通过观察学生的课堂表现和参与情况，评价学生的学习态度和学习能力。
2. 完成作业情况：评价学生对课文的理解和运用能力，以及对古代祭祀文化的了解程度。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的合作能力和创新思维能力。
通过以上评价方式，可以全面了解学生的学习情况和能力水平，及时给予相应的指导和帮助。
高中语文《祭十二郎文》说课稿 篇二
一、教材分析
本课是高中语文课程中的一篇古文阅读课，选自《文选·卢照邻集》。教材内容是北宋文学家、思想家苏洵所写的《祭十二郎文》。这篇文章通过祭祀活动，描绘了十二郎神的英勇事迹，展现了北宋时期人民对英雄的崇拜和对社会和谐的向往。通过对此篇文言文的阅读，可以加深学生对古代祭祀文化的了解，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
二、教学目标
知识与能力目标：通过学习，使学生能够理解和感受古代祭祀文化的内涵，体会古代人民对英雄的崇拜之情，激发学生对历史文化的兴趣和热爱；通过阅读文本，培养学生的阅读理解能力和古文阅读能力。
过程与方法目标：通过讲解、讨论、小组活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度；通过合作学习和创新思维的培养，提高学生的合作能力和创造力。
情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信心；通过学习英雄事迹，培养学生的正义感和责任感。
三、教学重点
1. 理解古代祭祀文化的内涵。
2. 感受人民对英雄的崇拜之情。
四、教学难点
1. 帮助学生理解古代汉字的意义和构造。
2. 培养学生的古文阅读能力。
五、教学过程
1. 导入新课
通过图片、视频等多媒体展示北宋时期的祭祀活动，引起学生对祭祀文化的兴趣，并提出问题：你们对祭祀活动有什么了解？你们认为祭祀有什么意义？
2. 预习导引
教师给学生分发《祭十二郎文》的课文，让学生在课前自主阅读，并提出问题：你们对这篇文章有什么了解？你们对十二郎神有什么印象？
3. 文本解读
教师通过阅读课文，解读文章的内容和结构，帮助学生理解古代祭祀文化的内涵和人民对英雄的崇拜之情。教师可以采用分组讨论的方式，让学生互相交流对文章的理解。
4. 语言点讲解
教师针对课文中的生词和句子进行讲解，帮助学生理解古代汉字的意义和构造。教师可以通过举例和比较的方式，帮助学生更好地掌握语言点。
5. 拓展活动
教师组织学生进行小组活动，让学生根据自己的理解和感受，创作一篇关于自己心目中英雄的文章。学生可以选择任何一个英雄人物，写出他们的事迹和对社会的贡献。
6. 总结反思
教师对本节课的内容进行总结，提醒学生对课文的重点内容进行复习。同时，教师可以让学生对本节课的学习进行反思，提出自己的问题和建议。
六、教学评价
本节课的教学评价主要包括以下几个方面：
1. 课堂参与度：通过观察学生的课堂表现和参与情况，评价学生的学习态度和学习能力。
2. 完成作业情况：评价学生对课文的理解和运用能力，以及对古代祭祀文化的了解程度。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的合作能力和创新思维能力。
通过以上评价方式，可以全面了解学生的学习情况和能力水平，及时给予相应的指导和帮助。
高中语文《祭十二郎文》说课稿 篇三
2、整体感知
首先，多媒体显示作者的介绍和祭文的相关文学
常识
。
其次，播放录音，让学生在朗诵中先整体地感知文字所浸透的情感。结合文章的注释，积累重点的文言文实词和虚词。
第三，在初通文意的基础上将本文分层次理清文章的脉络。
1. 引子 2~3与十二郎的骨肉亲情。
4~9十二郎之死 10吊慰死者，告其身后之事。
3、研读赏析
提问：作者是主要从那几个方面倾诉自己的痛悼之情的?
(一是强调骨肉亲情关系、突出老成之死实出意外，以自己仕途沉浮之苦和人生无常之感来深化亲情)
提问：第五自然段中“邪”“也”“乎”“矣”在表达思想感情中的作用?
作者悲伤之情无法抑止，又希望“传之非真”，因此在本段连用三个“邪”字，三个“也”字，表示不愿相信十二郎的死是真的。三个“乎”字，表示虽不愿相信而事实俱在的矛盾心情。后连用五个“矣”字，表明作者在理念上感到丧报书信决非误传之后的不情愿又无可奈何的心情。
4、明确本文的艺术特色
(不拘常格、自由抒情，感情真挚催人泪下，边泣边诉的语言形式)
5、总结本文的文言文知识，在练习中完成本课
四、板书设计(略)
