年月日说课稿(优质3篇)

2022年10月15日说课稿 篇一

标题：如何培养学生的创造力

尊敬的各位领导、教师和同事们：

大家好！我是XX小学的XX老师，今天我将为大家分享我在教学中如何培养学生创造力的经验。

一、教学背景分析

本节课是一节美术课，主题是绘画。学生的年龄为9岁，已具备一定的绘画基础，但在创意方面还存在一些局限性。因此，本节课的目标是激发学生的创造力，培养他们独立思考和创作的能力。

二、教学目标

1. 知识目标：学生了解绘画的基本技巧和表现形式。

2. 能力目标：培养学生观察、思考和创作的能力。

3. 情感目标：激发学生对艺术的兴趣，培养他们的想象力和创造力。

三、教学重点和难点

本节课的重点是培养学生的创造力，难点是如何引导学生从自身的经验和想象中创作出独特的作品。

四、教学准备

1. 教学资源：绘画工具、彩色纸、图片、视频等。

2. 教学环境：宽敞明亮的教室，每个学生有足够的空间和材料进行创作。

五、教学过程

1. 导入：通过放映图片和视频，引导学生观察和思考各种绘画作品，并激发他们的兴趣和想象力。

2. 知识讲解：介绍绘画的基本技巧和表现形式，例如线条、色彩、构图等。通过示范和讲解，让学生掌握这些基本知识。

3. 创作实践：给予学生充分的自由，让他们从自身的经验和想象中选择主题，并进行创作。同时，老师要提供必要的指导和帮助，引导学生发挥想象力和创造力。

4. 展示和评价：学生完成作品后，进行展示和评价。通过欣赏和讨论，激发学生对艺术的兴趣，培养他们的审美能力和创造力。

六、教学方法和策略

1. 启发式教学：通过展示和引导，激发学生的兴趣和想象力。

2. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求进行差异化指导。

3. 合作学习：鼓励学生互相交流和合作，共同创作出更好的作品。

七、教学评价

1. 定性评价：观察学生在创作过程中的表现，包括观察力、思考力和创造力等方面。

2. 定量评价：通过作品的完成度和创意程度进行评价。

八、教学反思

通过本节课的教学实践，学生的创造力得到了有效的培养和发展。在今后的教学中，我将继续运用启发式教学方法，注重培养学生的观察力和思考力，提高他们的创造力和创新能力。

谢谢大家！有任何问题，欢迎提问。

2022年10月15日说课稿 篇二

标题：如何引导学生进行有效的写作训练

尊敬的各位领导、教师和同事们：

大家好！我是XX小学的XX老师，今天我将为大家分享我在教学中如何引导学生进行有效的写作训练的经验。

一、教学背景分析

本节课是一节语文写作课，学生的年龄为11岁，已具备一定的写作基础，但在表达和组织思路方面还存在一些困难。因此，本节课的目标是引导学生进行有效的写作训练，提高他们的写作能力和表达能力。

二、教学目标

1. 知识目标：学生了解写作的基本要素和技巧。

2. 能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们的创造力和想象力。

三、教学重点和难点

本节课的重点是引导学生进行有效的写作训练，难点是如何提高学生的表达能力和组织思路的能力。

四、教学准备

1. 教学资源：写作素材、范文、写作工具等。

2. 教学环境：安静整洁的教室，每个学生有足够的空间和材料进行写作训练。

五、教学过程

1. 导入：通过放映图片和视频，引发学生的思考和想象，并激发他们的兴趣和创造力。

2. 知识讲解：介绍写作的基本要素和技巧，如标题、开头、结尾、段落等。通过示范和讲解，让学生掌握这些基本知识。

3. 写作实践：给予学生充分的自由，让他们选择自己感兴趣的主题，并进行写作。同时，老师要提供必要的指导和帮助，引导学生提高表达能力和组织思路的能力。

4. 互评和修改：学生完成作文后，进行互相评价和修改。通过批评和建议，帮助学生提高写作水平和自我反思能力。

5. 展示和评价：学生修改完作文后，进行展示和评价。通过欣赏和讨论，激发学生对写作的兴趣，培养他们的创造力和想象力。

六、教学方法和策略

1. 启发式教学：通过展示和引导，激发学生的兴趣和想象力。

2. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求进行差异化指导。

3. 合作学习：鼓励学生互相交流和合作，共同提高写作水平。

七、教学评价

1. 定性评价：观察学生在写作过程中的表现，包括观察力、思考力和表达能力等方面。

2. 定量评价：通过作文的完成度和语言表达的准确性进行评价。

八、教学反思

通过本节课的教学实践，学生的写作能力得到了有效的提高。在今后的教学中，我将继续运用启发式教学方法，注重培养学生的观察力和思考力，提高他们的写作能力和表达能力。

谢谢大家！有任何问题，欢迎提问。

年月日说课稿 篇三

导语：下面是关于《年月日》说课稿，欢迎参考阅读。

《年月日》说课稿

各位评委各位老师：

大家好!

我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。

一、教材分析

时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：

1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。

3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，

教学难点：平年、闰年判断方法。

二、学情分析

三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡;自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

三、教学方法

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教学模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学;在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。

四、教学流程

根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进行设计：

(一)、联系生活，设疑导入

过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁?这个问题情境引入，听到问题后学生会不假思索的回答，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学生认知冲突时进行讨论：

(1)一般情况下，几年过一次生日?(一年)

(2)现在奶奶的反而少，说明什么?(说明奶奶有些年没过生日)

(3)生日跟什么有关?

(4)奶奶有些年没过生日，又说明什么呢?

再这一系列问题之后，引入新课(板书课题：年 月 日)

通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在学生内心的疑惑，以探究疑惑为主线，使学生不仅要“知其然，更要知其所以然”。

(二)、观察比较

第一层：观察年历 ，认识大小月

本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，结合学习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么?通过观察探究对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的能力。然后我向学生诠释大月、小月以及平年闰年的含义。其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学习全年天数的时候，大多数的学生都能脱口而出，所以我就没有过多的让学生说计算方法。以上的教学，目的是让学生不仅要掌握知识，还引导学生会用自己的方法去发现知识，用自己的头脑去思考知识、用自己的语言去归纳表达。

第二层：记忆大月、小月的方法

《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。在学生认识大月、小月的基础上，让学生说一说识记大小月有没有什么妙方。学生会根据自己已有知识经验进行汇报，我再在学生汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助学生记忆。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好;大月拍手，小月跺脚;二月来了，不出声”的游戏。在这一活动中我让静的知识接受转变为动的知识，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。

第三层：学习平年、闰年

为了有效地突破判断平、闰年的方法这一教学难点。教学中，我设计了1993—2004年各年份中二月份天数的表格，让学生自己观察，并适时地引导，让学生去发现：当公历年份是4的倍数的时候，这一年就是闰年。这一环节的教学，留给了学生自由探索的空间，让学生自己观察、自己计算、合作交流、共同概括，充分调动了学生自主学习的积极性，切实培养了学生的探索能力。在练习时，里面出现了1900年，学生毫不犹豫的判断是闰年，我坚决的否定了他们的答案，学生茫然，我让学生自己去课本第49页寻找答案，当公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢?我利用多媒体揭示了其中的原因，不仅拓展了课程资源，还加强了学习过程当中的直观性和科学性，有效地帮助学生观察和理解，大大地提高了教学效率。

(三)、情境练习，巩固新知

在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度;既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。

(四)、首尾呼应，解疑答惑

在“拓展练习”中，主要解决导入部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。

(五)、畅谈收获，升华认识

本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。

(六)、拓展延伸，培养能力

收集年月日方面的知识及一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报，激发学生的爱国情怀。

五、板书设计：

板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。

附板书设计：

年 月 日

一年 = 12个月

一、三、五、七、八、十、十二月 大月 31天

四、六、九、十一月 小月 30天

平年(365天) 2月 28天

闰年 (366天) 2月 29天

[年月日说课稿]