语文名师说课稿(优秀3篇)
语文名师说课稿 篇一
标题：探究《红楼梦》中的人物形象塑造
引言：
《红楼梦》是一部具有深厚人文内涵的经典文学作品，其中的人物形象塑造是其独特之处。本文将从几个不同角度探究《红楼梦》中的人物形象塑造，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
一、对比人物形象：贾宝玉与林黛玉
《红楼梦》中，贾宝玉和林黛玉是两个截然不同的人物形象。贾宝玉是一个善良聪明却过于纨绔的年轻人，他的形象塑造了那个时代男性子弟的特点。林黛玉则是一个聪明敏感且充满矛盾情感的女子形象，她的形象塑造凸显了女性在封建社会中的困境和反抗。
二、人物形象与情感描写：王熙凤的形象
王熙凤是《红楼梦》中一个极具代表性的人物形象，她聪明、精明又善于算计。通过对她的情感描写，我们可以看到她内心世界的复杂和矛盾，从而更好地理解她的人物性格和行为动机。
三、人物形象与社会背景：贾母的形象
贾母是《红楼梦》中一个非常重要的角色，她是贾府的家长，也是一位封建社会中的女性。通过对贾母形象的分析，我们可以了解封建家庭中女性的地位和作用，以及她们在家族中的权力和影响。
四、人物形象与命运安排：贾宝玉的形象
贾宝玉的形象是《红楼梦》中最复杂的一个，他是一个富贵家族的子弟，却命中注定要落得凄凉的结局。通过对贾宝玉形象的解读，我们可以看到作者对命运的思考和对封建社会的批判。
结语：
通过对《红楼梦》中人物形象的探究，我们可以更深入地理解这部作品的主题和人文内涵。希望学生们能够通过深入研读，欣赏并思考其中的人物形象，从而对文学作品有更深入的理解和感悟。
语文名师说课稿 篇二
标题：借助《论语》启迪思考
引言：
《论语》是中国古代最重要的经典之一，其中蕴含了丰富的人生智慧和道德观念。本文将通过对《论语》的解读，帮助学生们思考人生的真谛和价值观。
一、经典语录解读：仁、义、忠、恕
《论语》中有很多经典语录，其中包括了仁、义、忠、恕等重要的价值观念。通过对这些语录的解读，我们可以深入理解这些价值观念的内涵和意义，并将其应用到现实生活中。
二、人物形象与道德观念：孔子的形象
孔子是《论语》中最重要的人物之一，他是中国古代思想家和教育家。通过对孔子的形象的解读，我们可以了解到他对于道德观念的坚持和追求，以及他对于个人修养和社会建设的思考。
三、人生智慧与教育观念：教育的真谛
《论语》中不仅包含了丰富的人生智慧，也体现了孔子对于教育的独特观点。通过对这些智慧和观点的解读，我们可以思考教育的真谛和目标，以及如何培养学生的品德和能力。
四、经典与现实的联系：《论语》在当代的意义
虽然《论语》是古代的经典作品，但其中的智慧和观念在当代社会仍然具有重要的意义。通过对《论语》与现实生活的联系进行思考，我们可以更好地应用其中的智慧和价值观念，指导我们的行为和决策。
结语：
《论语》是一部具有深刻人生智慧的经典之作，通过对其解读和思考，我们可以从中汲取智慧，指导我们的人生道路。希望学生们能够借助《论语》的启迪，思考人生的真谛和价值观，成为有思想有道德的人。
语文名师说课稿 篇三
名师说课所用的说课稿是怎么制定出来的呢?下面语文名师说课稿是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
一、说教材的地位和作用
《两小儿辩日》是苏教版语文教材七年级下册第二单元中的一篇文言文。本文通过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说明知识是无止境的，要学会独立思考，勇于探索质疑，敢于挑战权威，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的学习态度。
文言文是初中语文
二、说教学目标(以学定标)
七年级学生虽然接触了部分文言文，但要独自理解一篇文言文还有困难。因此，根据本教材的内容特点以及七年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、读通课文，积累文言词汇。
2、读懂课文，感悟深刻道理。
三、说教学重难点
教学重点：结合注释准确翻译课文。
教学难点：联系生活深刻感悟道理。
四、说教法和学法
根据七年级学生从具体形象到抽象逻辑过渡的思维特点，本节课我运用了“先学后教，当堂训练，小组管理，适时展示”的新课改教学模式和多媒体教学手段。为了突出重点，我主要采取“创设情境法”、“质疑探究法”的教学方法;为了解决难点，我采用了“情境品读法”、“合作讨论法”等学法，放手让学生组织参与活动，充分体现“学生为主体”。
五、说教学过程
本节课我设计了四个基本环节，分别是：出示目标、先学后教、演课本剧、检测总结。引导学生逐步掌握文言文的学习方法，层层递进。
(一)设疑导入，出示目标。
首先，我设计了猜谜语的导入方式。多媒体课件出示“日”字象形文字，并让学生猜测所对应的现代汉字。这样既设置悬疑，激发学习兴趣，又能使学生快速进入课堂。
其次，检查学生对本课文学常识及重点字词的预习情况。
参考预习情况，课件出示学习目标。
1、读通课文，积累文言词汇。
2、读懂课文，感悟深刻道理。
(二)先学后教，自主翻译。
为了较好完成学习目标，我设计了相对应的自学指导。首先出示自学指导一：初读课文，读准字音，节奏。“书读百遍，其义自见”。通过个读、PK读、师范读、小组赛读、配乐读等多种方式读准课文，并鼓励学生养成良好读书习惯。
其次，出示自学指导二：再读课文，结合注释自主翻译课文，并标记疑问。为帮助学生理解课文内容，课件直观展示课文动画。合作探究部分，通过独学(自主翻译)、対学(同桌分享课下注释和积累词汇)、组学(小组讨论)等方式，最终由组长负责确定本组最后翻译。在质疑环节，先由学生提出疑问，并由其他学生释疑，教师再根据情况点拨补充。小组通过抽签确定顺序，并派代表展示。展示后，随机挑选学生作为评委评分，并说明理由。
以组为单位积累分数的竞争机制，直观的课文动画展示，使学生在紧张有序的活动中，基本掌握了文言文翻译方法，突出教学重点，完成学习目标一。
(三)演课本剧，深化理解。
为帮助学生更好地完成目标二，我设计了课本剧环节。假设你现在是一位现代少年，穿越时空来到遥远的古代，遇到两小儿和孔子，他们请你裁决。以小组为单位，排演《新编两小儿辩日》。要求使用现代白话文，并表明自己的观点和理由。
小组对抗比赛的活动形式，吸引了学生兴趣和注意力，活跃了课堂气氛，掀起本节课的高潮。
(四)当堂检测，总结中心。
出示自学指导三：三读课文，检测总结。经过以上环节，学生带着自己理解回归课文，通过思考“两小儿在“笑”什么?学完课文，你有什么感悟?”这两个问题，以填空题的形式归纳中心，水到渠成地解决本课难点，完成目标二。
(五)板书设计
我采取了直观、系统的的板书设计，及时体现教材中的知识点，便于学生掌握理解。我的板书设计是：
《两小儿辩日》
列子
一儿：初远中近 另一儿：初近中远
孔子：不能决
“笑”的道理
(六)作业布置
针对学生差异，我设计了分类作业。我布置的作业是：A类：总结本文文言现象;B类：背诵并默写课文。
六、我为什么要这样上课
本节课我的综合设计思路是，通过“出示目标、先学后教、演课本剧、检测总结”这四个循序渐进的基本环节，采取多媒体教学手段和排演课本剧的方式，运用新课改的教学模式，放手让学生自主探究学习，充分体现新课改以学生为主体的要求。在积极、愉快的气氛当中提高学生的认识水平，并最终达到预期的教学效果。
[语文名师说课稿]
