幼儿园：《认识圆柱体》说课稿(精彩3篇)
幼儿园：《认识圆柱体》说课稿 篇一
一、说教材
《认识圆柱体》是幼儿园数学教材中的一篇内容，通过介绍圆柱体的特点和应用，帮助幼儿建立对圆柱体的认知。该教材适用于3-4岁的幼儿，属于幼儿园数学教材中的一部分。在本节课中，我们将通过游戏和实物展示的形式，帮助幼儿深入了解圆柱体的特点和形状。
二、说教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，幼儿能够认识并描述圆柱体的特点和形状。
2. 能力目标：通过游戏和实物展示的形式，培养幼儿的观察和描述能力。
3. 情感目标：通过合作游戏和小组活动，培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
三、说教学重点与难点
1. 教学重点：通过游戏和实物展示的形式，帮助幼儿深入了解圆柱体的特点和形状。
2. 教学难点：引导幼儿进行观察和描述，培养他们的观察和描述能力。
四、说教学过程
1. 导入：通过播放一段关于圆柱体的视频，激发幼儿的兴趣，引导他们对圆柱体的认识。
2. 游戏活动：设计一个圆柱体拼图游戏，让幼儿观察和描述拼图中的圆柱体。教师引导幼儿观察圆柱体的特点，如底面是圆形，侧面是长方形等。
3. 实物展示：教师准备一些实物圆柱体，让幼儿观察并描述其特点。教师可以利用实物圆柱体进行游戏，如找出最高的圆柱体、找出最矮的圆柱体等。
4. 小组活动：将幼儿分成小组，每个小组分配一些积木，让他们合作搭建圆柱体。教师引导幼儿观察圆柱体的形状，并及时给予肯定和鼓励。
5. 总结：教师与幼儿一起总结本节课学到的内容，强调圆柱体的特点和形状。
五、说板书设计
板书内容：圆柱体
板书形式：绘制一个圆柱体的示意图，标注圆柱体的底面和侧面。
六、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对圆柱体的特点和形状有了更深入的认识。他们通过游戏和实物展示的形式，观察和描述了圆柱体，培养了他们的观察和描述能力。同时，小组活动也促进了幼儿的团队合作意识和交流能力的发展。然而，本节课中的游戏和活动设计还可以更加多样化和趣味化，以激发幼儿的学习兴趣和积极参与度。在未来的教学中，我将进一步完善教学设计，提升幼儿的学习效果。
幼儿园：《认识圆柱体》说课稿 篇二
一、说教材
《认识圆柱体》是幼儿园数学教材中的一篇内容，旨在帮助幼儿认识圆柱体的特点和形状。该教材适用于3-4岁的幼儿，属于幼儿园数学教材中的一部分。在本节课中，我们将通过游戏和实物展示的形式，引导幼儿深入了解圆柱体的特点和形状。
二、说教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，幼儿能够认识并描述圆柱体的特点和形状。
2. 能力目标：通过游戏和实物展示的形式，培养幼儿的观察和描述能力。
3. 情感目标：通过合作游戏和小组活动，培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
三、说教学重点与难点
1. 教学重点：通过游戏和实物展示的形式，帮助幼儿深入了解圆柱体的特点和形状。
2. 教学难点：引导幼儿进行观察和描述，培养他们的观察和描述能力。
四、说教学过程
1. 导入：教师通过展示一些日常生活中的圆柱体物品，如水杯、筒状蛋糕等，引导幼儿观察并描述这些物品的特点。
2. 游戏活动：设计一个找圆柱体游戏，教师准备一些形状相似但不完全是圆柱体的物品，让幼儿观察并找出其中的圆柱体。教师引导幼儿描述圆柱体的特点，如底面是圆形，侧面是长方形等。
3. 实物展示：教师准备一些实物圆柱体，让幼儿观察并描述其特点。教师可以利用实物圆柱体进行游戏，如找出最高的圆柱体、找出最矮的圆柱体等。
4. 小组活动：将幼儿分成小组，每个小组分配一些积木，让他们合作搭建圆柱体。教师引导幼儿观察圆柱体的形状，并及时给予肯定和鼓励。
5. 总结：教师与幼儿一起总结本节课学到的内容，强调圆柱体的特点和形状。
五、说板书设计
板书内容：圆柱体
板书形式：绘制一个圆柱体的示意图，标注圆柱体的底面和侧面。
六、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对圆柱体的特点和形状有了初步的认识。他们通过游戏和实物展示的形式，观察和描述了圆柱体，培养了他们的观察和描述能力。小组活动也促进了幼儿的团队合作意识和交流能力的发展。然而，在教学过程中，我发现幼儿对于圆柱体的特点和形状理解还不够深入，需要加强引导和巩固。在未来的教学中，我将采用更多多样化的教学方法，如使用图片和视频等辅助教具，以提高幼儿的学习效果。同时，我还会更加注重幼儿的情感培养，通过鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
幼儿园：《认识圆柱体》说课稿 篇三
幼儿园：《认识圆柱体》说课稿
一、说教材
幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去，
幼儿园：《认识圆柱体》说课稿
。因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。二、说目标
《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：
1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
三、说准备
1、 知识经验准备：
(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
(2)已认识过球体。
2、材料准备：
(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。
(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
四、说教学方法
在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：
1、发现法
皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。
2、讨论法
新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。
3、操作法
本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。
五、说活动程序
新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：
(一)幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索
在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么，
资料共享平台
《幼儿园：《认识圆柱体》说课稿》(https://)。由于探索的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。(二)组织幼儿讨论
这个环节的'设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫。
(三)玩一玩、变一 
“兴趣是最好的老师”。在这个环节中，教师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨。
幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思考“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。
(四)活动延伸
《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深入探索。
大班计算活动：认识圆柱体
活动目标：
1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
活动准备：
1、知识经验准备：
(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
(2)已认识过球体。
2、材料准备：
(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。
(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
活动过程：
一、 幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。
1、它们与球有什么不同?
2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象?
3、把圆柱体上、下两面印下来，发现了什么?
4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上
到下都是一样粗细，叫做圆柱体。
二、 组织幼儿讨论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。
三、 玩一玩、变一变。
1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体?
2、怎样把长方形纸张变成圆柱体?
3、怎样把橡皮泥变成圆柱体?
四、 活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。
计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密。
操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。
