初中数学说课稿【精彩4篇】
初中数学说课稿 篇一
标题：引导学生培养数学思维的重要性
导语：
数学是一门理论与实践相结合的学科，培养学生的数学思维是数学教学的核心目标之一。在本次数学课中，我将通过引导学生探究和解决问题的方式，培养他们的数学思维能力。
一、引导学生主动探究
1.1 提出问题
在课堂开始时，我将给学生一个实际问题，让他们思考并提出自己的解决思路。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究的能力。
1.2 提供学习资源
为了帮助学生更好地解决问题，我会提供一些学习资源，如教材、工具书、互联网等。引导学生利用这些资源，培养他们的信息获取和处理能力。
二、培养学生的逻辑思维
2.1 分析解决方法
在学生提出解决思路后，我将引导他们分析各种解决方法的优缺点，并引导他们寻找最优解决方案。通过这种方式，培养学生的逻辑思维和判断能力。
2.2 引导学生进行推理
在解决问题的过程中，我会适时提出一些相关问题，引导学生进行推理和证明。通过这种方式，培养学生的推理能力和证明能力，培养他们的数学思维。
三、鼓励学生合作学习
3.1 小组合作
在解决问题的过程中，我会让学生分成小组进行合作。通过小组合作，学生可以相互讨论和交流，激发彼此的思维火花，培养他们的合作意识和团队精神。
3.2 共同总结
在问题解决后，我会组织学生共同总结解决问题的方法和思路。通过共同总结，学生可以从中汲取经验，培养他们的归纳总结能力和自主学习能力。
结语：
通过本次课堂的教学，我希望能够引导学生培养数学思维，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学素养。在今后的数学学习中，希望学生能够继续保持好奇心和探索精神，不断提高数学思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中数学说课稿 篇二
标题：启发学生创新思维的数学教学
导语：
数学是一门需要创新思维的学科，培养学生的创新能力是数学教学的重要任务之一。在本次数学课中，我将通过启发学生创新思维的方式，提高他们的数学思维能力。
一、引入实际问题
1.1 提出挑战性问题
在课堂开始时，我将提出一个挑战性的问题，让学生思考并提出自己的解决思路。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考和创新的能力。
1.2 鼓励学生思考多种解决方法
在学生提出解决思路后，我会鼓励他们思考多种解决方法，并引导他们进行比较和评价。通过这种方式，培养学生的多元思维和创新意识。
二、培养学生的探索精神
2.1 提供学习资源
为了帮助学生更好地解决问题，我会提供一些学习资源，如教材、工具书、互联网等。引导学生利用这些资源，培养他们的信息获取和处理能力。
2.2 引导学生进行实践探索
在解决问题的过程中，我会鼓励学生进行实践探索，让他们通过观察、实验和验证来验证自己的想法。通过这种方式，培养学生的实践能力和探索精神。
三、鼓励学生合作学习
3.1 小组合作
在解决问题的过程中，我会让学生分成小组进行合作。通过小组合作，学生可以相互讨论和交流，激发彼此的创新思维，培养他们的合作意识和团队精神。
3.2 共同分享成果
在问题解决后，我会组织学生共同分享自己的解决方法和思路。通过共同分享，学生可以从中学习和借鉴他人的创新思维，培养他们的合作意识和创新能力。
结语：
通过本次课堂的教学，我希望能够启发学生的创新思维，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学素养。在今后的数学学习中，希望学生能够保持创新意识，勇于尝试，不断提高创新能力，为未来的学习和生活做好准备。
初中数学说课稿 篇三
各位评委：
大家好!今天我说课的题目是 ，所选用的教材为华东师大版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习
了 的基础上，对 的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习 等知识奠定了基础，是进一步研究 的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
2、学情分析
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，(由于其抽象程度较高，)学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点
根据以上对教材的'地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：
难点确定为：
二、 教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
1. (了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进行 等);
2. 通过 的学习，培养学生 观察分析、类比归纳的探究 能力，加深对 函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论 等数学思想的认识。
3. 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
三、 教学方法分析
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率，资料共享平台
初中数学说课稿 篇四
四、教学过程分析新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1) 复习就知，温故知新
设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发， 是本节课深入研究 的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
(2) 创设情境，提出问题
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———
(3) 发现问题，探求新知
设计意图：现代数学教学论指出， 的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳 。(4) 分析思考，加深理解
设计意图：数学教学论指出， 数学概念(定理等) 要明确其 内涵和外延(条件、结论、应用范围等) ，通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第 环节。
(5) 强化训练，巩固双基
设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(6) 小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识;
② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么;
③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法?
(7) 布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师
的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。
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