小学语文说课稿《独坐敬亭山》(通用3篇)
小学语文说课稿《独坐敬亭山》 篇一
标题：感悟人生的意义——《独坐敬亭山》
导入：大家好，今天我要给大家带来的是一篇优美的古文诗《独坐敬亭山》。这篇诗是唐代文学家杜甫创作的，通过描绘作者独自登上敬亭山的情景，表达了对人生的思考和对时光流转的感慨。
一、诗歌背景介绍
1.1 作者杜甫简介
杜甫，字子美，自号少陵野老，是唐代著名的现实主义诗人之一。他的诗作以真实、深沉、激情、辞章豪放见长，对后世诗人产生了深远的影响。
1.2 《独坐敬亭山》背景
《独坐敬亭山》是杜甫在自己流亡途中创作的一首诗。他在途经敬亭山时，登上山顶，俯瞰四野，心中涌起无尽的思绪，于是写下了这篇诗作。
二、诗歌内容分析
2.1 诗歌的主题
《独坐敬亭山》表达了作者对人生的思考和对时光流转的感慨。作者登上敬亭山，俯瞰周围的景色，感触颇深，思考着人生的意义。
2.2 诗歌的结构
本诗共四十六行，分为六个段落。每一段都描绘了作者在敬亭山上所见所感，通过景物的描绘抒发了作者内心的感慨和思考。
三、诗歌的艺术特点
3.1 描写手法
《独坐敬亭山》采用了描写手法，通过描绘敬亭山上的景色，展示了作者内心的感受和对人生的思考。
3.2 感情表达
诗中表达了作者深沉的思考和对人生的感慨，通过景物的描绘和对自然的感悟，抒发了作者内心的情感。
四、诗歌的教育意义
《独坐敬亭山》这首诗教会我们要学会思考人生的意义，要珍惜时间，珍惜身边的人和事。同时，也告诉我们要有积极的心态面对生活的不同境遇。
结束语：通过《独坐敬亭山》这首诗，我们不仅欣赏到了杜甫优美的诗歌艺术，也感受到了他对人生的思考和对时光流转的感慨。希望我们能从中汲取智慧，学会思考，珍惜生活中的每一个瞬间。
谢谢大家！
小学语文说课稿《独坐敬亭山》 篇二
标题：感悟人生的美好——《独坐敬亭山》
导入：同学们好！今天我给大家带来的是一篇优美的古文诗《独坐敬亭山》。这首诗是唐代著名诗人杜甫创作的，通过描绘作者独自登上敬亭山的情景，表达了对人生的思考和对时光流转的感慨，带给我们深深的启示。
一、诗歌背景介绍
1.1 作者杜甫简介
杜甫，字子美，是唐代著名的诗人之一，他的诗作以真实、深沉、激情、辞章豪放见长，对后世诗人产生了深远的影响。
1.2 《独坐敬亭山》背景
《独坐敬亭山》是杜甫在自己流亡途中创作的一首诗。他在途经敬亭山时，登上山顶，俯瞰四野，心中涌起无尽的思绪，于是写下了这篇诗作。
二、诗歌内容分析
2.1 诗歌的主题
《独坐敬亭山》表达了作者对人生的思考和对时光流转的感慨。作者登上敬亭山，俯瞰周围的景色，感触颇深，思考着人生的意义。
2.2 诗歌的结构
全诗共四十六行，分为六个段落。每一段都描绘了作者在敬亭山上所见所感，通过景物的描绘抒发了作者内心的感慨和思考。
三、诗歌的艺术特点
3.1 描写手法
《独坐敬亭山》采用了描写手法，通过描绘敬亭山上的景色，展示了作者内心的感受和对人生的思考。
3.2 感情表达
诗中表达了作者深沉的思考和对人生的感慨，通过景物的描绘和对自然的感悟，抒发了作者内心的情感。
四、诗歌的教育意义
《独坐敬亭山》这首诗教会我们要珍惜时间，珍惜生活中的每一个瞬间，同时也告诉我们要有积极的心态面对生活的不同境遇，要学会思考人生的意义。
结束语：通过《独坐敬亭山》这首诗，我们不仅欣赏到了杜甫优美的诗歌艺术，也感受到了他对人生的思考和对时光流转的感慨。希望我们能从中汲取智慧，学会思考，珍惜生活中的每一个瞬间。
谢谢大家！
小学语文说课稿《独坐敬亭山》 篇三
小学语文说课稿《独坐敬亭山》
一、说教材及背景
《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作，
小学语文说课稿《独坐敬亭山》
。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
二、说教学目标、重、难点
我根据教材特点和学生实际，确定认识生字，有感情地朗读课文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。
三、说教学辅助手段及教学准备：
1.可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。
2.拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。
3.学生收集李白的古诗和与课文相关资料。
四、说教法设计、学法指导
自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。
熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。
五、说教学过程
(一)简介诗人，引出诗题。
1.课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。
2.借机引出写诗背景——李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。
(二)抓住诗题，学习生字亭(tíng)，了解敬亭山。鼓励自学，要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：用减一减，换一换等熟字记忆法记住字形。认清字形并在田字格里指导书写。过渡：你知道敬亭山在什么地方吗?(在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。)诗题是什么意思，想想你能发现什么?
(三)自读感悟，合作交流，
资料共享平台
《小学语文说课稿《独坐敬亭山》》(https://)。让学生凭借课文中的注释，联系上下文理解诗句的意思。这样可以使学生有一个独立思考的过程，培养学生的自学能力。1.初读，扫清障碍。
(1)选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。
(2)同桌互读，纠正字音。听别人读，达到对这首古诗有一个初步的感受。
2.再读，感悟诗的内容。
(1)小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想感情。
(2)交流汇报：重点读通诗句，理解诗意(扣重点词训练)，大致说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。
(四)细读品味，体会感情。
1.朗读一、二行诗句，品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云”“独去闲”。想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的.意思，并联系作者的遭遇和看到的景象体会作者的心情。(孤独、寂寞)
2.朗读后两行诗句，结合实际品味“相看”、“两不厌”。(后两行是说只有敬亭山没有嫌弃他，抛弃他，而是和他彼此做伴，彼此相看，却总觉得看不够。)领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者赋予山灵性的表现方法。随机进行人山对话练习。 课件出示写话练习：
李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：( ) 敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：( )
(五)诵读诗句，体会意境。
让学生根据理解读出感受，在配乐朗读中想象画面，根据课件出示的画面，给画配诗。播放画面、背景音乐想象那是怎样的一番情景。利用画面和古筝背景创设情景，会把学生带到当时的情景中去，使学生更好地感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
(六)感悟创新，拓展延伸。
1.用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况(朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编故事……)。
2.收集有关李白的诗歌，准备开一个诗歌朗诵会。
设计这样的教学思路，首先是根据《语文课程标准》的 要求：“在语文教学中重视培养学生的语感和整体把握的能力。”我始终把“朗读”和“背诵”这一理解古诗内容、体会诗人思想感情的有效途径贯穿于教学的全过程，让学生多读，使学生掌握五言诗的朗读方法，把握朗读的节奏。在读中感悟，在读中理解，在读中品析，在读中体会，在读中想象，逐渐达到培养语感和整体把握的目的。其
板书设计： 独坐敬亭山
鸟飞尽
云独闲 孤独寂寞
山相对
