初中历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿(优秀3篇)
初中历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是初中历史教材中的《秦汉开拓西域和丝绸之路》章节。通过学习这一章节，学生能够了解秦汉时期中国对西域的开拓和丝绸之路的形成，进一步了解中国古代的对外交流和贸易。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：
(1) 熟悉秦汉时期中国对西域的开拓和丝绸之路的形成过程；
(2) 掌握丝绸之路的地理线路和贸易内容；
(3) 能够分析丝绸之路对中西方文明交流的影响。
2. 过程与方法目标：
(1) 通过讲解、视频和图片展示等多种形式，激发学生的学习兴趣；
(2) 利用小组合作、讨论等互动方式，培养学生的合作意识和分析能力；
(3) 引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
三、教学重点
1. 了解秦汉时期中国对西域的开拓；
2. 掌握丝绸之路的地理线路；
3. 分析丝绸之路对中西方文明交流的影响。
四、教学难点
1. 分析丝绸之路对中西方文明交流的影响；
2. 培养学生的自主学习能力。
五、教学过程
1. 导入：通过展示丝绸之路的图片和视频，激发学生的学习兴趣，并提出问题引导学生思考：丝绸之路是如何形成的？对中西方文明交流有什么影响？
2. 学习内容的呈现：
(1) 介绍秦汉时期中国对西域的开拓过程，包括张骞出使西域，汉武帝的西北远征等。
(2) 讲解丝绸之路的地理线路，包括陆上和海上丝绸之路。
(3) 分析丝绸之路对中西方文明交流的影响，包括经济、文化、科技等方面的交流。
3. 学生讨论：分为小组进行讨论，讨论丝绸之路对中西方文明交流的具体影响，然后展示讨论结果。
4. 拓展延伸：通过阅读资料，了解丝绸之路上的其他贸易品和文化交流，进一步拓展学生的知识面。
5. 总结归纳：向学生提问，总结本节课的学习内容，强化学生的记忆。
6. 作业布置：要求学生以小组形式，自主选择一个丝绸之路上的国家或城市，进行深入研究，并准备一个小报告。
初中历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课是初中历史教材中的《秦汉开拓西域和丝绸之路》章节。通过学习这一章节，学生能够了解秦汉时期中国对西域的开拓和丝绸之路的形成，进一步了解中国古代的对外交流和贸易。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：
(1) 熟悉秦汉时期中国对西域的开拓和丝绸之路的形成过程；
(2) 掌握丝绸之路的地理线路和贸易内容；
(3) 能够分析丝绸之路对中西方文明交流的影响。
2. 过程与方法目标：
(1) 通过讲解、视频和图片展示等多种形式，激发学生的学习兴趣；
(2) 利用小组合作、讨论等互动方式，培养学生的合作意识和分析能力；
(3) 引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
三、教学重点
1. 了解秦汉时期中国对西域的开拓；
2. 掌握丝绸之路的地理线路；
3. 分析丝绸之路对中西方文明交流的影响。
四、教学难点
1. 分析丝绸之路对中西方文明交流的影响；
2. 培养学生的自主学习能力。
五、教学过程
1. 导入：通过展示丝绸之路的图片和视频，激发学生的学习兴趣，并提出问题引导学生思考：丝绸之路是如何形成的？对中西方文明交流有什么影响？
2. 学习内容的呈现：
(1) 介绍秦汉时期中国对西域的开拓过程，包括张骞出使西域，汉武帝的西北远征等。
(2) 讲解丝绸之路的地理线路，包括陆上和海上丝绸之路。
(3) 分析丝绸之路对中西方文明交流的影响，包括经济、文化、科技等方面的交流。
3. 学生讨论：分为小组进行讨论，讨论丝绸之路对中西方文明交流的具体影响，然后展示讨论结果。
4. 拓展延伸：通过阅读资料，了解丝绸之路上的其他贸易品和文化交流，进一步拓展学生的知识面。
5. 总结归纳：向学生提问，总结本节课的学习内容，强化学生的记忆。
6. 作业布置：要求学生以小组形式，自主选择一个丝绸之路上的国家或城市，进行深入研究，并准备一个小报告。
初中历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》说课稿 篇三
本课的教学难点为张骞出使西域。首先，西域的一部分地区现已属于国外，另一部分属于我国西北地区，学生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，读音书写难度大。同时，张骞出使西域的意义，初一学生分析、总结时也不容易把握准确。所以，将这部分内容定为本课难点。
(三) 有关教学安排
为达到相应的教学目标、突出重点、突破难点。结合新课标理念，本节课我设计了四个步骤的教学过程。即：一、“创设情境导入新课”。播放电视剧《大汉天子》中与匈奴战争的片段，并提问质疑，导入新课。用视频
片段导入，符合初一学生的认知水平及学习兴趣，能激发学生学习的积极性。二、“团结协作探求新知”。课前将学生分组并布置每组的探究问题，组织学生查阅有关本课的各方面资料。在第一目“中原王朝与匈奴的和战关系”的学习中，由各组派代表讲述查找到的相关历史故事
。在学习&ldquo
;张骞通西域”这一目中，由学生依据地图，介绍张骞出使西域的情况，并组织学生表演历史剧《西域归来》，从而加深对张骞不畏艰难险阻、勇于开拓精神的认识并帮助分析张骞通西域的意义。“丝绸之路”这一目主要通过描绘路线图、展示收集到的西域物品及讨论丝绸之路的作用等活动来完成学习。这一环节的教学也突显了以活动为中心，围绕活动开展学习，使学生在轻松愉悦的.氛围中突破了重、难点内容。三、“智力闯关小结反馈”，本环节将本课的一些基础知识制作成竞赛题的形式，进行小组抢答、竞赛，对学生的知识掌握程度做一评价。四、“深度迁移 拓展升华”，最后将本课主题与现今社会相连，让学生充当小导游，带领大家重走丝绸之路，了解今天丝绸之路上的风貌，从而达到知识内化、感受深化，能力强化。本课各环节层层递进、环环相扣，学生参与了整个教学过程，并在一种轻松愉悦的环境中学习了历史。
三、说教法、学法指导
(一)有关教法
在新课程理念指导下，本课的教学中我遵循“导而不牵”、“活而有序”等教学思想。教学中体现了由重“教”到重“学”，重结果到重过程的转变。结合这节课的教学内容和初一学生的特点，采取探究式教学法以及历史情境教学法、讨论法。这些教学方法的运用，体现了以学生为中心，倡导学生主动参与，乐于探究，在合作中探究，在活动中成长的理念，并能激发学生学习的积极性，培养学生分析、解决历史问题的能力及探究学习的能力。
(二)有关学法指导
本节课不仅重视知识的传授更注重对学生学法的指导，不仅授之以鱼而且授之以渔，不仅学会而且会学。针对初一学生重形象思维、知识体系松散和求知欲强等身心特征，结合本课的重点、难点，这节课的教学形式以学生为中心，以活动为中心，以能力为中心。学生参与了整个教学过程，几乎所有的教学内容都是通过学生的自主学习完成。在本课中我力求教会学生以下方法：
1 、分组合作法：按小组合理分工，完成自己的任务，培养协作精神，在学习过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。
2 、收集、整理资料：课前将学生合理分组，布置本组要收集的资料内容，教师指导学生通过书籍、网络等多种途径查找、收集相关的资料并进行整合，提炼出有价值的信息，从而锻炼和提高学生收集、整理信息的能力。
3 、成果展示法：学生通过各种方式展示自己收集到的成果，可增强学生的自信心，锻炼学生的表达能力。
(四) 有关教学媒体
