幼儿园与社区工作计划(精简6篇)

幼儿园与社区工作计划 篇一：建立互动平台促进幼儿社区参与

随着社会的发展和进步，幼儿园的教育理念也在不断更新。传统的教育模式已经不能满足现代社会对幼儿教育的需求，幼儿园需要与社区紧密合作，建立互动平台，促进幼儿社区参与。本文将探讨如何建立这样的互动平台，提高幼儿园与社区的工作效果。

首先，幼儿园可以与社区合作开展一系列的亲子活动。亲子活动是幼儿园与社区的有效联系方式，通过亲子活动，幼儿与家长可以一起参与，增强亲子关系。比如，举办亲子运动会、亲子手工制作活动、亲子读书分享会等，让家长和孩子可以在活动中互动交流，增加家长对孩子教育的了解，提高家庭教育的质量。

其次，幼儿园可以积极参与社区活动，为社区提供教育服务。幼儿园可以与社区协商，定期在社区举办一些教育讲座和培训班，为社区居民提供教育方面的知识和技能培训。比如，开展儿童心理健康教育讲座、亲子教育培训班等，帮助社区居民解决教育难题，提高居民的教育水平。

此外，幼儿园还可以与社区开展志愿者活动，培养幼儿的社会责任感和公益意识。幼儿园可以组织幼儿参观社区公益机构，了解社区的公益事业，培养他们的公益意识。同时，幼儿园还可以组织幼儿参与社区的公益活动，比如清洁环境、植树造林等，让幼儿亲身体验到公益活动的意义和乐趣，培养他们的社会责任感。

最后，幼儿园可以与社区合作，共同开展一些教育项目。比如，幼儿园可以与社区协商，共同办学，为社区居民提供高质量的教育资源。同时，幼儿园还可以与社区合作开展一些特色课程，比如音乐课、舞蹈课、美术课等，为幼儿提供更丰富的教育内容，满足他们的个性化需求。

总之，幼儿园与社区工作计划的核心是建立互动平台，促进幼儿社区参与。通过亲子活动、社区活动、志愿者活动和教育项目的开展，幼儿园与社区可以实现资源共享、优势互补，提高工作效果，促进幼儿的全面发展。幼儿园和社区应该紧密合作，共同探索适合幼儿教育的新模式，为幼儿的成长和发展提供更好的支持。

幼儿园与社区工作计划 篇二：构建和谐社区促进幼儿全面发展

随着社会的发展，人们对幼儿教育的需求也在不断提高。而幼儿园与社区的紧密合作，可以促进幼儿的全面发展。本文将探讨如何构建和谐社区，提高幼儿园与社区的工作效果。

首先，幼儿园可以与社区开展合作，共同推进幼儿教育的改革与创新。幼儿园可以与社区合作开展教育研讨会、教育论坛等活动，邀请专家学者和教育工作者参与，探讨幼儿教育的新理念、新方法，提高教育质量。同时，幼儿园还可以与社区合作开展一些教育项目，比如开展特色课程、组织教育培训等，为幼儿提供更丰富的教育资源。

其次，幼儿园可以与社区合作开展亲子活动，增强幼儿与家长的互动与沟通。幼儿园可以与社区协商，定期举办亲子活动，比如亲子运动会、亲子手工制作活动、亲子读书分享会等，让家长和孩子可以一起参与，增加家庭教育的质量。通过亲子活动，幼儿与家长可以加深感情，增强亲子关系，促进幼儿的全面发展。

此外，幼儿园可以与社区开展志愿者活动，培养幼儿的社会责任感和公益意识。幼儿园可以组织幼儿参观社区公益机构，了解社区的公益事业，培养他们的公益意识。同时，幼儿园还可以组织幼儿参与社区的公益活动，比如清洁环境、植树造林等，让幼儿亲身体验到公益活动的意义和乐趣，培养他们的社会责任感。

最后，幼儿园可以与社区合作开展文化活动，丰富幼儿的课余生活。幼儿园可以与社区协商，共同举办一些文化活动，比如艺术展览、戏剧表演、音乐会等，为幼儿提供广阔的文化视野，培养他们的审美能力和艺术素养。通过参与文化活动，幼儿可以开拓眼界，提高综合素质，促进全面发展。

总之，幼儿园与社区的工作计划应该致力于构建和谐社区，促进幼儿的全面发展。通过与社区合作开展教育改革与创新、亲子活动、志愿者活动和文化活动，幼儿园可以为幼儿提供更好的教育资源和服务，促进他们的身心健康发展。幼儿园和社区应该加强合作，共同努力，为幼儿的成长和发展创造更好的环境和条件。

幼儿园与社区工作计划 篇三

一、指导思想

孩子是祖国的花朵，是早晨八九点钟的太阳。在幼儿身心各方面的健康成长过程中，离不开教育和引导。家庭教育，学校教育，社会教育的共同作用，将促进幼儿身心的和谐发展。但随着人们生活水平的提高和居住环境的日益封闭，幼儿的交往需要得不到满足，各方面的能力不能充分的发挥。因此我们要充分发挥家庭、社区教育的职能，既进行家园同步教育，又带领幼儿走上社会，双管齐下，从小培养全面发展的人才。

二、措施

1、举办家长学校。定期组织家长参加形式多样、内容丰富的各种讲座，讨论，知识竞赛，现身说法等活动，以从中受到启迪，提高自身素质和科学育儿的水平。

2、向家长开放半日活动。组织家长参加半日活动，使家长更好的了解教师的教育水平和工作情况，了解孩子在园的发展情况和行为能力。

3、注重宣传工作。通过“家长园地”向家长宣传本月的课程内容和一些科学信息;并及时发放每月一次的“家园联系册”，实施家园同步教育。

4、带领幼儿参观各类环境及场所，激发幼儿对参与社区活动的兴趣。到社会上走一走，看一看，听一听，了解周围的环境及成人的工作，懂得劳动光荣，劳动艰辛，萌发对劳动人民的情感，学习如何去珍惜劳动的成果。同时，提高孩子们的社会交往能力，使人的整体素质得到全面发展。

5、在社区活动中要形成德育基地，培养幼儿的社会交往能力，提高家长、老师、社会全面配合的协调性，更为重要的是幼儿的整体素质得到全面发展。

三、活动安排

九月份：

1，家园联系册第一期;家长学校第一期。

2，参观华联超市。

十月份

1，秋游活动;

2，观看国庆的节日气氛。

十一月份：

1，观看农民伯伯秋收，知道粮食来之不易，不能浪费粮食。

2，家长开放半日活动

十二月份：

1，参观服装厂。

2，家长学校第二期。

一月份：

1，与家长共同协商社区活动。例：带孩子参加“迎新春”联谊活动，游公园、逛商店，向孩子介绍成人劳动，教育孩子要尊敬长辈。

二月份：

1，家园联系册第一期

三月份：

1，参观春耕，了解农民伯伯的工作情况及劳动工具。

四月份：

1，清明节扫墓活动。

2，幼儿运动会

五月份：

1，春游活动。

2，家长开放半日活动。

六月份：

1，庆六一家园同乐。

2，家长学校第二期。

幼儿园与社区工作计划 篇四

家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。新《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。”如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。“家庭、校园、社区一体化”指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是我们幼儿园工作的重中之重。

在总结上学年家园、社区工作所取得成绩及不足的基础上，本学年将进一步加强对家园、社区工作的重视，现制定本学年家园、社区工作计划：

一、目标

本年度，是我区重点创建“教育强区”及我园建设教育品牌的重要的一年。因此，本年度，我园在社区工作上加大力度，结合我园的实际情况和社区工作的开展情况，围绕创建“教育品牌”以及“创强”的中心工作，结合我园本学年工作的亮点：环境教育、学校管理、安全教育、安全工作管理开展社区的宣传活动，共同推进幼儿园、家庭、社区一体化的进一步发展。

二、具体内容

1、进一步发掘社区的资源，综合利用家庭、社区的资源，结合我园打造“教育品牌”的中心任务，开展丰富多样“走出校园，走进社区”的教育、宣传活动。

2、进一步完善社区工作的制度、组织机构、资料，总结反思我园社区工作的经验，为进一步拓展我园的社区工作打好基础。

3、开展社区活动突显我园的教育教学以及本学年工作的亮点：环境教育、学校管理、安全教育、安全工作管理。

幼儿园与社区工作计划 篇五

在组织实施中，《纲要》还提出要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”这充分说明了幼儿教育与社区教育息息相关，社区在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色，依托社区、服务社区将是幼儿教育发展的必然趋势。为了更好地将幼儿园与社区教育资源两者融为一体，更好地促进幼儿教育的社会化，制定了新学期幼儿园社区计划。

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》方针策，认真贯彻《纲要》提出的:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”精神，认真探索一条幼儿园与社区教育资源共享，相互利用的有效途径，提高社区教育水平，促进幼儿教育有效的发展。

二、工作目标

1、广泛动员并组织协调各方力量，发展我园幼教事业，为更多幼儿提供受教育的机会，使我园幼儿教育从封闭走向开放，从单一走向多元化

2、利用社区学前教育资源，注重家庭、社区和其他教育机构中的各种教育因素的有机联系，发挥整体优化功能，提高保教质量。

3、利用社区教育资源，增强我园办园自主性，使幼儿教育更好地立足本地实际，因地制宜，形成我园的办园特色。

4、利用社区教育资源，扩大我园幼儿教育的社会职能，发挥我园幼教对当地社会和社区发展的作用，推动两个文明建设，为教育事业做出应有的贡献。

5、利用社区资源，与社区多举办联谊、交流活动，为孩子提供展现自我的机会。

三、主要工作重点及措施

1、《纲要》指出:“充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我园地处居民生活区和商业区，其中蕴含了诸如住宅小区、超市、商场、银行、影剧院等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。

2、尝试以个别教工家属或幼儿家长为桥梁，邀请其所在单位领导协助本园成立社区早教委员会，开设幼儿社区实践基地，鼓励教师在确保幼儿安全的前提下，以班组或班级为单位有机利用基地资源，并结合课程，挖掘和聘请基地单位有专长的人员如:医生、交警等人员参与我们的教学。

3、充分利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗。

4、充分利用幼儿园和社区资源，幼儿园定期向社区开放宣传，在社区中开展“走出去，请进来”的活动，有效利用社区资源。组织家长开展相关系列活动。

5、结合生活课程积极开展社区活动，充分利用社区资源，带幼儿幼儿在与环境的接触中获得知识，发展能力，学会交往和做人。

幼儿园与社区工作计划 篇六

??家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。新《纲要》指出：xxx家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。xxx如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。xxx家庭、校园、社区一体化xxx指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是我们幼儿园工作的重中之重。

??本学年将进一步加强对家园、社区工作的重视，现制定社区工作计划：

??一、目标

??本年度，我园在社区工作上加大力度，结合我园的实际情况和社区工作的开展情况，开展社区的宣传活动，共同推进幼儿园、家庭、社区一体化的进一步发展。

??二、具体内容

??1、进一步发掘社区的资源，综合利用家庭、社区的资源，结合我园打造xxx教育品牌xxx的中心任务，开展丰富多样xxx走出校园，走进社区xxx的教育、宣传活动。

??2、进一步完善社区工作的制度、组织机构、资料，总结反思我园社区工作的经验，为进一步拓展我园的社区工作打好基础。

??3、开展社区活动突显我园的教育教学以及本学年工作的亮点：环境教育、学校民主管理、安全教育、安全工作管理。

??十月：

??1、社区联欢活动

??十一月：

??1、半日开放活动

??十二月：

??1、xxx参观农贸市场xxx社区活动

??元月：

??1、庆xxx元旦xxx社区活动

??2、注意交通安全活动

??在组织实施中，《纲要》还提出要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间，幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”这充分说明了幼儿教育与社区教育息息相关，社区在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色，依托社区、服务社区将是幼儿教育发展的必然趋势。为了更好地将幼儿园与社区教育资源两者融为一体，更好地促进幼儿教育的社会化，制定了新学期幼儿园社区计划。

??一、指导思想

??以《幼儿园教育指导纲要》方针政策，认真贯彻《纲要》提出的:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”精神，认真探索一条幼儿园与社区教育资源共享，相互利用的有效途径，提高社区教育水平，促进幼儿教育有效的发展。

??二、工作目标

??1、广泛动员并组织协调各方力量，发展我园幼教事业，为更多幼儿提供受教育的机会，使我园幼儿教育从封闭走向开放，从单一走向多元化

??2、利用社区学前教育资源，注重家庭、社区和其他教育机构中的各种教育因素的有机联系，发挥整体优化功能，提高保教质量。

??3、利用社区教育资源，增强我园办园自主性，使幼儿教育更好地立足本地实际，因地制宜，形成我园的办园特色。

??4、利用社区教育资源，扩大我园幼儿教育的社会职能，发挥我园幼教对当地社会和社区发展的作用，推动两个文明建设，为教育事业做出应有的贡献。

??5、利用社区资源，与社区多举办联谊、交流活动，为孩子提供展现自我的机会。

??三、主要工作重点及措施

??1、《纲要》指出:“充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我园地处居民生活区和商业区，其中蕴含了诸如住宅小区、超市、商场、银行、影剧院等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。

??2、尝试以个别教工家属或幼儿家长为桥梁，邀请其所在单位领导协助本园成立社区早教委员会，开设幼儿社区实践基地，鼓励教师在确保幼儿安全的前提下，以班组或班级为单位有机利用基地资源，并结合课程，挖掘和聘请基地单位有专长的人员如:医生、交警等人员参与我们的教学。

??3、充分利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗。

??4、充分利用幼儿园和社区资源，幼儿园定期向社区开放宣传，在社区中开展“走出去，请进来”的活动，有效利用社区资源。组织家长开展相关系列活动。

??5、结合生活课程积极开展社区活动，充分利用社区资源，带幼儿幼儿在与环境的接触中获得知识，发展能力，学会交往和做人。