小学四年级的数学教学计划(精选3篇)
小学四年级的数学教学计划 篇一
在小学四年级的数学教学中，我们将侧重于巩固和拓展学生的数学基础知识，培养他们的数学思维能力，提高解决问题的能力。下面是我们的数学教学计划：
一、数的认识与运算
1. 整数的认识和运算：通过实际操作，让学生理解正整数和负整数，并能进行简单的加减运算。
2. 小数的认识和运算：通过实际生活中的例子，引导学生理解小数的意义，并进行小数的加减运算。
3. 分数的认识和运算：通过图形的分割和实际操作，让学生理解分数的概念，并进行分数的加减运算。
二、数的应用
1. 问题解决能力的培养：通过各种实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 数据统计与图表分析：通过实际调查和统计数据，让学生学会使用图表表示数据，并进行简单的分析。
三、几何与图形
1. 图形的认识与分类：引导学生认识各种几何图形，并进行分类。
2. 图形的性质与变换：让学生了解图形的各种性质，并进行简单的图形变换。
四、计算方法与技巧
1. 心算能力的培养：通过各种口算题，培养学生的心算能力。
2. 计算方法的训练：通过反复练习，让学生掌握加减乘除的基本计算方法和技巧。
五、数学思维的培养
1. 探究性学习：通过启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
2. 创造性思维的培养：通过开展各种数学游戏和竞赛，培养学生的创造性思维能力。
通过以上的数学教学计划，我们旨在培养学生的数学兴趣，提高他们的数学素质，为他们打下坚实的数学基础，为进一步学习数学打下良好的基础。
小学四年级的数学教学计划 篇二
在小学四年级的数学教学中，我们将注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。下面是我们的数学教学计划：
一、数的认识与运算
1. 自然数的认识和运算：通过实际操作，让学生理解自然数的概念，并能进行简单的加减运算。
2. 整十数的认识和运算：通过实际生活中的例子，引导学生理解整十数的意义，并进行整十数的加减运算。
3. 百位数的认识和运算：通过实际生活中的例子，让学生理解百位数的意义，并进行百位数的加减运算。
二、数的应用
1. 问题解决能力的培养：通过各种实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 数据统计与图表分析：通过实际调查和统计数据，让学生学会使用图表表示数据，并进行简单的分析。
三、几何与图形
1. 图形的认识与分类：引导学生认识各种几何图形，并进行分类。
2. 图形的性质与变换：让学生了解图形的各种性质，并进行简单的图形变换。
四、计算方法与技巧
1. 心算能力的培养：通过各种口算题，培养学生的心算能力。
2. 计算方法的训练：通过反复练习，让学生掌握加减乘除的基本计算方法和技巧。
五、数学思维的培养
1. 探究性学习：通过启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
2. 创造性思维的培养：通过开展各种数学游戏和竞赛，培养学生的创造性思维能力。
通过以上的数学教学计划，我们旨在培养学生的数学兴趣，提高他们的数学素质，为他们打下坚实的数学基础，为进一步学习数学打下良好的基础。
小学四年级的数学教学计划 篇三
小学四年级的数学教学计划
(一)切实加强基础知识和基本技能的教学
基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的，而“再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。
(二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
在数学活动中，学生是活动的主体。必须改变教师问、学生答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考空间，培养肯钻研、善思考、勤动手的科学态度;让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的;让学生有机会在不断探索与创造的气氛中培养解决问题的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的.兴趣;并关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。
(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。
(四)把握教学要求，促进学生发展。
教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到同样的计算速度;鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。
(五)改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的考察。
在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察计算的正确性，计算中的思考活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简单的实际问题的能力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，而不是首先关注他们知识和能力上的缺陷。评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步。
