三只想生病的小狗幼儿园教学案例与反思【经典3篇】
三只想生病的小狗幼儿园教学案例与反思 篇一
在幼儿园教学中，我们经常会遇到一些让人头疼的问题，比如孩子们不愿意上课、不愿意参与活动等等。我曾经遇到过一个特别有趣的案例，就是三只想生病的小狗。
这个案例发生在我执教的一天早晨，当我进入幼儿园的教室时，发现有三只小狗躺在地上，它们一动不动地看着我，还故意呻吟着，好像非常不舒服的样子。我当时有些迷惑，不知道这是怎么回事。
我走到小狗们的旁边，询问它们为什么不舒服，小狗们表示自己有点发烧，不愿意上课。我当时觉得很好笑，因为小狗明明不会生病，这是它们在玩弄我吗？
于是我决定给小狗们一个机会，我告诉它们，如果它们真的生病了，就可以不用上课，但需要先去医院检查一下。小狗们听到这个条件后，立刻改变了表情，它们有些犹豫地看着我，好像在考虑是否值得去医院。
我看出小狗们的犹豫，于是接着说道：“如果你们不愿意去医院，那就代表你们没有生病，就需要上课。”听到这里，小狗们立刻站起来，摇摇头，表示自己不愿意去医院。
我当时觉得这个案例非常有趣，小狗们明明不会生病，却故意装病来逃避上课。这让我开始思考，为什么小狗们不愿意上课呢？
通过观察和交流，我发现小狗们不愿意上课的原因是因为它们觉得上课很无聊，没有趣味性。于是我决定改变课堂的教学方式，增加一些游戏和趣味性的元素。
在接下来的教学中，我引入了一些互动游戏和小组合作活动，让小狗们能够更主动地参与其中。同时，我也给小狗们提供了一些自由选择的机会，让它们能够根据自己的兴趣和需求来选择学习内容。
经过一段时间的改变，我发现小狗们开始变得积极主动，不再抵触上课，反而期待着每一堂课的到来。我也从中得到了一些启示，就是在幼儿园教学中，我们需要关注孩子们的兴趣和需求，给予他们更多的选择和参与的机会，从而激发他们的学习热情。
通过这个案例，我意识到作为幼儿园教师，我们需要不断地思考和改进我们的教学方式，以适应孩子们的成长和发展需求。只有让孩子们真正感受到学习的乐趣和意义，他们才会更加主动地参与其中，从而实现更好的教学效果。
三只想生病的小狗幼儿园教学案例与反思 篇二
在幼儿园教学中，我们常常会遇到一些有趣的案例，这些案例不仅能够让我们更好地了解孩子们的需求，也能够启发我们不断改进教学方法。今天我要讲的是一个关于三只想生病的小狗的案例。
有一天，当我走进幼儿园的教室时，发现有三只小狗躺在地上，它们一动不动地看着我，还故意呻吟着，好像非常不舒服的样子。我当时有些迷惑，不知道这是怎么回事。
我走到小狗们的旁边，询问它们为什么不舒服，小狗们表示自己有点发烧，不愿意上课。我当时觉得很好笑，因为小狗明明不会生病，这是它们在玩弄我吗？
于是我决定给小狗们一个机会，我告诉它们，如果它们真的生病了，就可以不用上课，但需要先去医院检查一下。小狗们听到这个条件后，立刻改变了表情，它们有些犹豫地看着我，好像在考虑是否值得去医院。
我看出小狗们的犹豫，于是接着说道：“如果你们不愿意去医院，那就代表你们没有生病，就需要上课。”听到这里，小狗们立刻站起来，摇摇头，表示自己不愿意去医院。
通过这个案例，我意识到孩子们有时候会用一些特别的方式来表达自己的需求，我们需要去理解他们背后的意图。在这个案例中，小狗们之所以装病是因为它们觉得上课很无聊，不愿意参与其中。
作为幼儿园教师，我们应该更多地关注孩子们的兴趣和需求，给予他们更多的选择和参与的机会。只有让孩子们真正感受到学习的乐趣和意义，他们才会更加主动地参与其中，从而实现更好的教学效果。
通过这个案例，我也意识到作为教师，我们需要不断地反思和改进我们的教学方法。只有不断地学习和进步，我们才能更好地满足孩子们的需求，为他们提供更好的教育。
三只想生病的小狗幼儿园教学案例与反思 篇三
三只想生病的小狗幼儿园教学案例与反思
案例，就是人们对生产生活当中所经历的典型、富有多种意义的事件陈述，是人们所经历的故事当中的有意截取。案例有个例、实例、个案等几种提法，最初起用“案例”一词，是医学界对医案及个别病例的统称。以下是小编整理的三只想生病的小狗幼儿园案例与反思，欢迎阅读参考。
三只想生病的小狗幼儿园案例与反思
实录：在阅读“三只想生病的小狗”活动中，大家仔细地观察着图片，孩子们围绕着挂图，提出了许多问题：“为什么白狗妈妈端给狗妹妹吃东西”“为什么白狗妈妈推着灰狗妈妈”“为什么三只灰狗都躺在床上”？“什么是羡慕呀”？等等，大家在边观察边根据图片中动物的动作、神态中展开了讨论想像，解决了各种提出的问题，而这种结果也不是千篇一律的，孩子们有各自的想法。
反思：在阅读活动的生活情景中，蕴涵着许多问题，有的问题是在孩子认知环境中提出的，如“为什么白狗妈妈端给狗妹妹吃东西？”有的是受某些因素影响产生的，如“什么是羡慕呀？”作为老师要抓住孩子提出的问题，并以此引发孩子的思考，因为某些问题能够帮助孩子产生矛盾和冲突能激起孩子间的互动，尝试运用经验解决问题，促进孩子思维流畅性的发展。
一、在问题中发展孩子的思维能力
在“三只想生病的小狗”的阅读活动中，孩子们对于“为什么三只灰狗都躺在床上？”的问题，他们有的说是小狗生病了，有的觉得小狗懒，还有的认为是天冷小狗不愿意起床，虽然这些都是种种假想，但在孩子们的眼中，这就是他们真实的想法，是他们自己的感受，由此看来问题的提出、解决，促进了孩子思维流畅性的发展，思维变通，标志着孩子思维的灵活性。
二、在问题中培养孩子良好的学习品质
在本次阅读活动中的另一问题“为什么白狗妈妈推着灰狗妈妈”从这表面现象中其实隐藏着隐性的教育价值，即升华到情感问题，知道在日常生活中，朋友间要互相帮助，在大人忙碌的情况下不无理取闹，要体谅妈妈爸爸的'劳动，要关爱家人、朋友等，在这些问题中习得经验，形成良好的品质。
所以作为老师在活动中要耐心地倾听孩子的想法，因为只有当问题真正成为孩子的问题时，他们才是学习的主人。
三只想生病的小狗原文
狗妈妈有三个宝宝，小黄狗、小蓝狗和小花狗。三只小狗真淘气，经常给妈妈添麻烦，可是妈妈从来也不生气。
有一天，邻居鸡妹妹生病了，躺在床上。鸡妈妈陪着它，还给她吃好多好吃的东西。三只小狗看见了，十分羡慕，说：“哎呀，生病真好，妈妈可以一直陪着，还有好吃的。”
三只小狗也想生病，他们就一起跑去问鸡妹妹：“鸡妹妹，怎么样才能生病呀？”鸡妹妹说：“下雨天淋着雨，就会生病的。”噢，原来是这样，三只小狗一起望着窗外说：“天公公，快点下点雨吧！”鸡妹妹奇怪地说：“怎么？你们也想生病？”“对呀，像你这样多开心。”
啊！天公公真的下起雨来，噼里哩啪啦，三只小狗高兴极了，他们在雨里翻跟头、跳舞，绒毛都淋湿了。狗妈妈看见了，心里真着急连忙喊道：“宝宝，快进来，淋湿了会生病的。”可是，三只小狗不理妈妈。妈妈急坏了，只好跑出去，把小狗一只一只拉进屋里。
晚上，三只小狗一起打起了喷嚏：“阿嚏！”“阿嚏！”“阿嚏！”整整打了一夜。
第二天，三只小狗发起烧来，躺在三只小床上喊妈妈：“妈妈呀，妈妈呀，我好难受呀——”
狗妈妈可忙坏了，一会给小狗吃药，一会又忙着给小狗量体温，忙着团团转。“妈妈，我要吃蛋糕。”小黄狗一叫，妈妈赶紧去买蛋糕。“妈妈，我要吃冰糖葫芦。”小蓝狗一叫，妈妈赶紧去买。“妈妈，我要吃葡萄。”小花狗一叫，妈妈赶紧去葡萄。
第三天，三只小狗的病全好了，可是，狗妈妈却累病了，躺在床上不吃也不喝，三只小狗害怕地呜呜哭起来。
鸡妹妹听见了，急忙去叫妈妈：“妈妈，快去看看，狗妈妈生病，三只小狗在哭呢！”鸡妈妈一看，着急地说：“快，赶快送医院吧。”
过了几天，灰狗妈妈的病全好了。出院那天，三只小狗拉着妈妈的手说：“妈妈，我们以后再也不要生病了，生病真难受。”
