小学四年级语文下册教学计划(经典3篇)
小学四年级语文下册教学计划 篇一
教学目标：
1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
2. 培养学生的作文能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交流能力。
4. 培养学生的写字规范和字母书写能力。
教学重点：
1. 阅读理解的训练。
2. 作文的训练。
3. 口语表达的训练。
4. 写字规范和字母书写的训练。
教学内容：
1. 阅读理解：通过课堂教学和课外阅读，让学生阅读各类文章，提高学生的阅读理解能力。课堂上可采用师生互动的方式，让学生积极参与讨论和解读文章的主旨、细节等内容。
2. 作文：通过课堂教学和写作练习，培养学生的作文能力。教师可引导学生进行写作训练，如写日记、写小故事等，通过批改作文，帮助学生改进写作技巧和表达能力。
3. 口语表达：通过口语练习和角色扮演，提高学生的口语表达能力。教师可设计各种口语练习活动，如模拟对话、辩论等，让学生积极参与，提高他们的口语交流能力。
4. 写字规范和字母书写：通过写字练习和书写规范的指导，培养学生的写字规范和字母书写能力。教师可通过示范和指导，让学生掌握正确的写字姿势和字母书写方法，提高他们的写字水平。
教学方法：
1. 阅读理解：讲解法、讨论法、演示法等。
2. 作文：示范法、指导法、批改法等。
3. 口语表达：角色扮演法、对话训练法等。
4. 写字规范和字母书写：示范法、指导法、练习法等。
教学评价：
1. 阅读理解：通过课堂讨论和阅读测试，评价学生的阅读理解能力。
2. 作文：通过批改作文和写作评价，评价学生的作文水平和表达能力。
3. 口语表达：通过口语练习和口语测试，评价学生的口语表达能力。
4. 写字规范和字母书写：通过写字练习和书写评价，评价学生的写字规范和字母书写能力。
小学四年级语文下册教学计划 篇二
教学目标：
1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
2. 培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交流能力。
4. 培养学生的写字规范和字母书写能力。
教学重点：
1. 阅读理解的训练。
2. 写作的训练。
3. 口语表达的训练。
4. 写字规范和字母书写的训练。
教学内容：
1. 阅读理解：通过课堂教学和课外阅读，让学生阅读各类文章，提高学生的阅读理解能力。教师可设计各种阅读理解题目，让学生进行答题训练，同时引导学生理解文章的主旨、细节等内容。
2. 写作：通过课堂教学和写作练习，培养学生的写作能力。教师可引导学生进行写作练习，如写作文、写小作文等，通过批改作文，帮助学生改进写作技巧和表达能力。
3. 口语表达：通过口语练习和角色扮演，提高学生的口语表达能力。教师可设计各种口语练习活动，如模拟对话、辩论等，让学生积极参与，提高他们的口语交流能力。
4. 写字规范和字母书写：通过写字练习和书写规范的指导，培养学生的写字规范和字母书写能力。教师可通过示范和指导，让学生掌握正确的写字姿势和字母书写方法，提高他们的写字水平。
教学方法：
1. 阅读理解：讲解法、讨论法、演示法等。
2. 写作：示范法、指导法、批改法等。
3. 口语表达：角色扮演法、对话训练法等。
4. 写字规范和字母书写：示范法、指导法、练习法等。
教学评价：
1. 阅读理解：通过课堂讨论和阅读测试，评价学生的阅读理解能力。
2. 写作：通过批改作文和写作评价，评价学生的写作水平和表达能力。
3. 口语表达：通过口语练习和口语测试，评价学生的口语表达能力。
4. 写字规范和字母书写：通过写字练习和书写评价，评价学生的写字规范和字母书写能力。
小学四年级语文下册教学计划 篇三
小学四年级语文下册教学计划范文
教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面就是小编为您收集整理的小学四年级下册语文教学计划，希望可以帮到您~
一、教材名称：
义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文
二、班级情况分析（关注小组、个别和分层定位（含优生名单及相应情况分析））：
（一）整体情况分析
本年段共有学生47人，男生比例相对较大。从学习习惯、学习态度和学习能力上看，大部分学
生能够选择自己喜欢的适合自己的书籍进行独立阅读，在学习上，有独立识字的能力，养成了主动阅
读的习惯，部分学生如等还养成了积极积累好词佳句的习惯，在
习作中表现出丰富的想象力和有效组织语言的能力。但也有部分基础相对较差的学生例如黄靖炫、林
振轩、陈妹品等同学在学习上开始表现出畏难情绪，不能做到主动积极地学习，课后的阅读面也较窄，
特别是书面表达能力较差。因此，在本学期教学中除了做好培优还有补差的工作。
（二）优生情况分析
1、名单：
2、情况分析：他们能够遵守纪律，自觉学习，学习目标明确，学习态度端正并且思维活跃。基础知识比较扎实，思维较活跃，有一定的习作基础，喜欢学习语文。但是他们认知结构、判断能力和行为决策水平也都有待提高，思维活跃但不稳定，容易受各种因素的干扰。
三、教材简析：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生。字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
四、学期教学目标：
1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的'习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简
要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单
问题。
10、结合课文学习，随机安排小练笔，重视习作后的交流和评改，重在鼓励。
11、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣，感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯，
让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
五、教学措施（含优生培养措施）：
（一）整体教学
1、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
（二）课改改进点
课堂存在问题：课前预习不充分，课文读的支离破碎，课堂上思维训练的问题，学生难以入脑思考。真正投入学习的学生不多。
改进措施：精心设计问题，引导学生思考并引导学生学写批注。
（三）优生培养措施
1、大量阅读，积累知识。广泛阅读历史书籍、文学书籍、自然科学书籍等，从课内学习拓展到课文学习，提高审美意识和对生活的感悟能力。
2、善于观察，用心体会。学生善于观察生活、体验生活，用心灵去感悟自己所接触的事物，用心灵和真情实感去写作文，才能写出绿色作文。
3、参加比赛，提高水平。积极参加各类学生征文比赛，同伴之间互助互学、互批互改，加强交流、增进思想，认真参加比赛。在比赛中激发学生习作乐趣。
