《歌曲三个和尚》幼儿大班说课稿(优质3篇)
《歌曲三个和尚》幼儿大班说课稿 篇一
一、说教材
本节课我们要学习的歌曲是《三个和尚》。这首歌曲通过简单的歌词和欢快的旋律，向幼儿展示了三个和尚修行的故事。通过唱这首歌，幼儿可以了解和尚的形象，同时培养他们的音乐感知和语言表达能力。
二、说教学目标
1. 知识目标：通过学习歌曲，幼儿能够认识和尚的形象，并能够理解和尚修行的故事。
2. 能力目标：培养幼儿的音乐感知能力，提高他们的音乐表达能力。
3. 情感目标：通过唱歌，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、说教学重难点
1. 教学重点：让幼儿理解和尚修行的故事，学会唱歌并做简单的舞蹈动作。
2. 教学难点：培养幼儿的音乐感知和表达能力。
四、说教学过程
1. 创设情境：通过引导幼儿回忆和尚的形象，激发他们对歌曲的兴趣。
2. 歌曲欣赏：播放《三个和尚》的音乐，让幼儿仔细聆听，并观察和尚的形象。
3. 歌曲学唱：分段教学，先教唱歌的第一段，然后复习前面的部分，逐步学习整首歌曲。
4. 舞蹈动作：根据歌曲的节奏和内容，设计简单的舞蹈动作，让幼儿进行模仿和跟随。
5. 分组合作：将幼儿分成小组，让他们一起唱歌和跳舞，并进行小组间的合作竞赛。
6. 温故知新：复习整首歌曲，并进行评价和总结。
五、说教学手段
1. 多媒体教学：通过播放音乐和展示图片，引起幼儿的兴趣和注意力。
2. 互动教学：通过问答和讨论，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
3. 集体合作：通过分组合作，培养幼儿的团队合作能力和竞争意识。
六、说教学反思
本节课通过唱歌和跳舞的方式，让幼儿了解和尚的形象和修行的故事。课堂氛围活跃，幼儿积极参与，但在教学过程中有些幼儿表现出了困难，需要更多的练习和引导。在今后的教学中，我将更加重视幼儿的个别差异，采用差异化教学的方法，使每个幼儿都能够得到适宜的教育和关心。
《歌曲三个和尚》幼儿大班说课稿 篇二
一、说教材
本节课我们要学习的歌曲是《三个和尚》。这首歌曲是一首儿童歌曲，通过简单明快的旋律和有趣的歌词，向幼儿展示了和尚修行的故事。通过唱这首歌，幼儿可以了解和尚的形象，同时培养他们的音乐感知和语言表达能力。
二、说教学目标
1. 知识目标：通过学习歌曲，幼儿能够认识和尚的形象，并能够理解和尚修行的故事。
2. 能力目标：培养幼儿的音乐感知能力，提高他们的音乐表达能力。
3. 情感目标：通过唱歌，培养幼儿的团队合作意识和表达能力。
三、说教学重难点
1. 教学重点：让幼儿理解和尚修行的故事，学会唱歌并做简单的舞蹈动作。
2. 教学难点：培养幼儿的音乐感知和表达能力。
四、说教学过程
1. 创设情境：通过引导幼儿回忆和尚的形象，激发他们对歌曲的兴趣。
2. 歌曲欣赏：播放《三个和尚》的音乐，让幼儿仔细聆听，并观察和尚的形象。
3. 歌曲学唱：分段教学，先教唱歌的第一段，然后复习前面的部分，逐步学习整首歌曲。
4. 舞蹈动作：根据歌曲的节奏和内容，设计简单的舞蹈动作，让幼儿进行模仿和跟随。
5. 分组合作：将幼儿分成小组，让他们一起唱歌和跳舞，并进行小组间的合作竞赛。
6. 温故知新：复习整首歌曲，并进行评价和总结。
五、说教学手段
1. 多媒体教学：通过播放音乐和展示图片，引起幼儿的兴趣和注意力。
2. 互动教学：通过问答和讨论，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
3. 集体合作：通过分组合作，培养幼儿的团队合作能力和竞争意识。
六、说教学反思
本节课通过唱歌和跳舞的方式，让幼儿了解和尚的形象和修行的故事。课堂氛围活跃，幼儿积极参与，但在教学过程中有些幼儿表现出了困难，需要更多的练习和引导。在今后的教学中，我将更加重视幼儿的个别差异，采用差异化教学的方法，使每个幼儿都能够得到适宜的教育和关心。同时，我还将加强与家长的沟通，让家长积极参与幼儿的学习和成长。
《歌曲三个和尚》幼儿大班说课稿 篇三
《歌曲三个和尚》幼儿大班说课稿
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《三个和尚》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿互相合作的
二、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、欣赏并学唱歌曲《三个和尚》。
2、尝试用对唱的形式表演歌曲。
3、懂得要团结、合作的道理。
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1、物质准备：关于歌曲磁带、录音机、扁担、小桶等。
2、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
三、教法学法
科学教法--轻松引领师幼互动
新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的`刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。
2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。
本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
有趣学法--学海无涯乐作舟
在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：
1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过情境模拟等手段，使活动更为丰富和有趣。
2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
四、教学程序
教学流程：欣赏歌曲--学唱歌曲--表演歌曲
（一）欣赏歌曲
1、教师把歌曲编变成故事让幼儿欣赏，师："小朋友们，故事中都有谁？故事主要讲了一件什么事？"
（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在孩子回答时，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）
2、帮助幼儿理解歌词，用歌词来总结故事内容，要使幼儿听清歌词。
3、欣赏歌曲，反复欣赏两遍。师："你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！"
（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）
（二）学唱歌曲
1、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化）
2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。
（孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）
（三）表演歌曲（提供道具，让幼儿进行音乐情情境表演）。
师："小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！"
（由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言。在表演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行２-３次。）
《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。
歌曲《三个和尚》教后反思
首先要选择符合幼儿年龄特点的题材，歌曲游戏《三个和尚》原本是学前班的内容，此曲简单有趣、幼儿不管是唱还是念都能朗朗上口。本次活动，最大的优点在于为幼儿营造了一个轻松，愉悦的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自由表现的机会，就是根据歌词进行歌表演，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容，在活动前，我准备了一根扁担，一个小桶，让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、有趣，也加深了幼儿对歌词的理解。
