对现代英语教学理念的反思(优秀3篇)

对现代英语教学理念的反思 篇一

随着社会的发展和教育观念的改变，现代英语教学理念也在不断地演变和发展。然而，我们是否应该对这些理念进行反思呢？本文将从学生的需求和教师的角度出发，对现代英语教学理念进行反思。

首先，我们需要关注学生的需求。现代英语教学理念强调学生的主体性和自主学习能力的培养。然而，我们是否过于强调了学生的自主性而忽略了他们的基础知识和技能的培养呢？在现实生活中，很多学生缺乏基础知识和技能，导致他们在英语学习中遇到了困难。因此，我们需要反思是否应该更加注重对学生基础知识和技能的培养，以便他们能够更好地应对英语学习的挑战。

其次，我们需要关注教师的角度。现代英语教学理念强调教师的角色是引导者和辅助者。然而，在实际教学中，很多教师可能面临着教学方法和教材选择的困惑。他们可能缺乏对现代教学方法和教材的了解，导致他们无法有效地进行教学。因此，我们需要反思是否应该更加注重对教师的培训和专业知识的提升，以便他们能够更好地适应现代英语教学的要求。

除此之外，我们还需要关注学习环境和资源的问题。现代英语教学理念强调创造积极的学习环境和提供丰富的学习资源。然而，在一些基础条件较差的地区，学生可能无法享受到良好的学习环境和丰富的学习资源。这会导致他们的学习效果受到限制。因此，我们需要反思是否应该更加注重改善学习环境和提供更多的学习资源，以便学生能够更好地进行英语学习。

综上所述，对现代英语教学理念的反思是必要的。我们需要关注学生的需求，注重基础知识和技能的培养；关注教师的角度，提高教师的专业知识和教学能力；关注学习环境和资源，改善学习条件和提供更多的学习资源。只有这样，我们才能够更好地适应现代英语教学的要求，提高学生的英语水平。

对现代英语教学理念的反思 篇二

随着社会的不断发展和教育观念的不断更新，现代英语教学理念也在不断地演变和发展。在这个过程中，我们需要对现代英语教学理念进行反思，以提高教学质量和效果。

首先，我们需要反思现代英语教学理念强调的学生主体性和自主学习能力的培养。尽管学生的主体性和自主学习能力是非常重要的，但我们是否过度强调了这一点？在实际教学中，很多学生可能缺乏自主学习的能力，导致他们在英语学习中遇到了困难。因此，我们需要反思是否应该更加注重对学生学习能力的培养，以便他们能够更好地应对英语学习的挑战。

其次，我们需要反思现代英语教学理念强调的教师的角色是引导者和辅助者。尽管教师的引导和辅助对学生的学习起到了积极的作用，但我们是否过度弱化了教师的主导作用？在实际教学中，很多教师可能面临着教学方法和教材选择的困惑，无法有效地进行教学。因此，我们需要反思是否应该更加注重对教师的培训和专业知识的提升，以便他们能够更好地发挥自己的教学作用。

除此之外，我们还需要反思现代英语教学理念强调的创造积极的学习环境和提供丰富的学习资源。尽管学习环境和学习资源对学生的学习起到了重要的作用，但我们是否过度依赖了这些条件？在一些基础条件较差的地区，学生可能无法享受到良好的学习环境和丰富的学习资源。因此，我们需要反思是否应该更加注重提高学生的学习能力和自主学习能力，以便他们能够更好地进行英语学习。

综上所述，对现代英语教学理念的反思是非常必要的。我们需要反思学生主体性和自主学习能力的培养，注重学生学习能力的培养；反思教师的引导和辅助作用，提高教师的专业知识和教学能力；反思学习环境和学习资源的重要性，提高学生的学习能力和自主学习能力。只有这样，我们才能够更好地适应现代英语教学的要求，提高学生的英语水平。

对现代英语教学理念的反思 篇三

对现代英语教学理念的反思范文

　　英语作为国际交往的语言之一，其作用越来越大。在我国，英语教学越来越受到人们的普遍重视，本文就目前英语教学中存在的学习效率低下、语法在英语课堂教学中的重要作用、现代英语之变化以及现代网络信息技术对英语教学提出的新挑战等一系列问题，进行深刻反思，并提出相应对策。

　　如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么英语是理所当然的。英语教学越来越受到人们的普遍重视，正如不少已经考入大学的学子们所说，他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上，但收效甚微。因此，我们对于以往陈旧的英语教学理念该认真反思一下。

　　一、反思原因

　　尽管语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。不掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少一个重要的知识源泉。十九世纪德国语言学家、现代高等教育奠基人洪堡特说过：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。”从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！但令人不安的是，在我国有相当一部分从事英语教 学实践的专业教师对语言理论和英语教学理念表现出相当程度的冷漠和无知，这对提高英语教学水平和学生整体素质是极其不利的。

　　二、反思内容

　　一是英语学习效率低下的原因。谈起英语教学的实际效果，我们的英语教师都有深切的体会。中国的孩子从小学三年级开始学习英语直到大学，时间长达十年，可最终大多数收效甚微，那原因何在呢？说到底，我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试在转，跳不出“应试教育”的模式，而且一个非常重要的原因就是，英语在中国只能算是“外语”而不是“第二语言”，这是长期以来一直被许多中、小学教师所忽视的一个问题。

　　二是语法在英语课堂教学中的地位。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。受此观点影响，语法教学曾一度在部分英语课堂消失了。然而，物极必反，经过一段时间的实践，人们意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因而又重新思考语法在语言交际以及在英语课堂中的地位与作用。大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的`机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激，所以大多数教师在课堂上仍然非常注重语法教学，这一现象越到高年级越普遍，越是毕业班越普遍。

　　三是现代英语之变化。现代英语的变化特别是口语的变化很大，在这方面的变化表现为“一字多用”，如“e-mail”，我们可以说，“Please send meane-mail.”，但更直接的说法是“Pleasee-mailme.”；还有口语不断侵入书面语、现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词等变化。当我们的英语教师仍在课堂上反复教学生“How are you?”时，他们不知道现代英语中“How are you doing？”更为流行等等，他们尚不知自己的语言知识已陈旧落伍，而且会被时代所淘汰，所教出来的学生一旦走向社会，他们会发现所学的英语是多么bookish（书呆子气）。

　　四是现代网络信息技术对英语教学提出的新挑战。当我们的英语教师还在用一支粉笔、一本书在课堂上一遍又一遍教学生读单词的时候，当我们的英语教师还在吃力地翻看字典编写教案的时候，他们不知道“金山词霸”能如此轻松的查找英文单词、自动给出发音，还有中英文对照的例词句等。当我们想查找教案实例、想了解英语教学新动向的时候，这些都可以轻松地在互联网上找到，但我们的英语教师中使用过互联网上英语教学网站和英语教学资料的却屈指可数。由此可见，英语教师观念落后、教学手段陈旧是摆在我们面前的严峻现实，信息时代的到来对英语教师提出了新的挑战。

　　三、对策建议

　　一是英语教学必须“以人为本”。在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法，所以我们必须研究学习主体，研究学生的非智力因素，充分调动他们学习的积极性。在英语教学中，教师的职责一是教给学生知识，二是